摘 要：隨著新課程的不斷改革，對學(xué)生提出素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生全面提升。在小學(xué)語文教育中，作文互動情境教學(xué)備受關(guān)注，靈活有效的作文教學(xué)方法一直是所倡導(dǎo)的教學(xué)模式，為提高小學(xué)生語文作文水平，要不斷探索教學(xué)方式、創(chuàng)新教學(xué)模式、給學(xué)生足夠的自由空間，關(guān)注學(xué)生的生活環(huán)境，為學(xué)生提供良好的教學(xué)氛圍。對此，本文通過小學(xué)生語文教學(xué)中作文互動情境問題進行研究，并提出相關(guān)策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文教學(xué)；作文；互動情景教學(xué)；策略

語文是一門重要的必修課程，語文的教學(xué)，是培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)文化，表達交流的必要手段，同時語文的應(yīng)用沒有范圍，豐富多彩的內(nèi)涵，詩情畫意的靈魂處處可見。小學(xué)語文教學(xué)在整個語文教學(xué)階段屬于基礎(chǔ)教學(xué)，是一項具有挑戰(zhàn)性的工作，其中，小學(xué)語文作文的教學(xué)具有一定的實踐性和應(yīng)用性，同時對作文的教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)中的重點內(nèi)容，不僅影響學(xué)校語文教學(xué)的效果，還影響著小學(xué)生未來的發(fā)展。因此，對小學(xué)生語文作文的教學(xué)要采用合理靈活的教學(xué)方式。在作文教學(xué)中應(yīng)用創(chuàng)新，通過靈活高效的教學(xué)方式提高學(xué)生的寫作能力。

一、 互動情景教學(xué)概述

情景教學(xué)是在教學(xué)過程中，教師有目的的引入具有一定色彩的生動場景，以引起學(xué)生一定的態(tài)度體驗，給學(xué)生塑造濃厚的情緒氛圍，讓學(xué)生身臨其境，在情境中感受、體驗，互相合作，相互影響，從而將自己的感受表達出來。從小學(xué)生語文作文教學(xué)來講，互動情景教學(xué)是讓學(xué)生最大化的感受教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生感官和思維，培養(yǎng)學(xué)生的求知欲望和表達能力，讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生通過作文在總結(jié)自己的親身感受，從而在整個情景教學(xué)中，讓學(xué)生體會到語文的樂趣，感受語文的力量。

二、 小學(xué)生語文作文互動情景教學(xué)的意義

（一） 有利于活躍課堂氛圍

在小學(xué)語文作文教學(xué)中，運用互動情景的教學(xué)方式可以有效地活躍學(xué)生的課堂氛圍。在小學(xué)的教學(xué)中，應(yīng)該為學(xué)生營造活躍的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。活躍、有效的課堂教學(xué)氛圍是小學(xué)語文教學(xué)的基礎(chǔ)。教師在語文作文教學(xué)中，要提前對互動情景教學(xué)進行方案設(shè)計，使學(xué)生盡可能地參與到情境中，使小學(xué)生在互動情景中能夠完全參與進來，從而活躍語文作文教學(xué)的課堂氛圍，提升小學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

（二） 有利于提升學(xué)生的理解能力

在傳統(tǒng)的教學(xué)中，語文的教學(xué)模式較為單一，讓學(xué)生感到枯燥、乏味，小學(xué)生在語文的教學(xué)中很難提升學(xué)習(xí)興趣，同時對老師講解難以集中注意力。隨著新課改的不斷完善，提出教育新理念，倡導(dǎo)教師創(chuàng)新教學(xué)方式，在新穎的教學(xué)方法中，合作教學(xué)方式在實踐中有著較為突出的教學(xué)效果，通過將互動情景教學(xué)方式應(yīng)用到語文作文的教學(xué)中，提高學(xué)生活躍思維能力的同時，培養(yǎng)學(xué)生對語文教學(xué)的興趣，有效地讓學(xué)生在課堂上全神貫注地投入到語文的學(xué)習(xí)中，調(diào)動小學(xué)生對語文寫作的熱情，使學(xué)生在真實的情境中感受語文的魅力。

（三） 有利于加強師生之間情感交流

互動情景有助于拉近學(xué)生與老師之間的距離，增強師生之間的情感交流。老師在小學(xué)生語文作文互動情景教學(xué)中，要充分設(shè)置好情景之間的關(guān)系模式，曉之以理，動之以情，充分利用好情景作用，做好感情鋪墊，積極地引入小學(xué)生參與課堂中來，同時，教師要對學(xué)生的基本情況進行了解，從而有針對性地對學(xué)生進行指導(dǎo)。例如，教師可以通過愛護環(huán)境問題，講述環(huán)衛(wèi)工人每天打掃衛(wèi)生的辛苦，對小學(xué)生進行啟發(fā)和思考，還可以將一些真實的有關(guān)父母的文章，讓學(xué)生回家通過孝敬長輩進行實踐，從而通過自己的感受寫成作為，培養(yǎng)學(xué)生的語文能力，同時增強師生之間的感情交流。

三、 小學(xué)語文教學(xué)中作文互動情景教學(xué)的策略

（一） 要加強課堂與生活的聯(lián)系

知識源于生活，同時語文在生活中無處不在，在語文教學(xué)過程中，要加強語文教學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。在教學(xué)中，采用現(xiàn)實生活中的例子，會更加真實生動，學(xué)生才會深有感觸，所以，在語文作文情景應(yīng)用中，將現(xiàn)實生活與教學(xué)相結(jié)合，從根本上提高學(xué)生的情感表達以及語言表達能力。同時老師要對現(xiàn)實事物細心觀察，認真體驗生活，并將感受與教學(xué)相結(jié)合，把自己生活中學(xué)到的、看到的應(yīng)用到教學(xué)中來。例如，在寫有關(guān)植物的作文時，可以開展課外教學(xué)實踐活動，組織學(xué)生校園種植花草實踐，讓學(xué)生親身感受，同時教師以故事的形式講述花草的生長歷程，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作思維，并促進學(xué)生之間的相互啟發(fā)。

（二） 要對互動情景方式精心設(shè)計

在教學(xué)過程中，老師要對情景方案精心設(shè)計，讓學(xué)生完全參與到情景中來，激發(fā)學(xué)生的思維能力。想要更好地提升學(xué)生的語文作文水平，需要一個長期積累的過程，只有將語文教學(xué)與現(xiàn)實相結(jié)合，學(xué)生才能對事物有所感悟，才能把自己在生活中的積累運用到語文作文中來。

（三） 通過現(xiàn)代化信息技術(shù)創(chuàng)新情景

隨著信息科技的不斷發(fā)展，多媒體技術(shù)已經(jīng)在教學(xué)中普遍應(yīng)用起來，在小學(xué)語文作文教學(xué)中，可以利用多媒體創(chuàng)新情景，動靜結(jié)合，圖文并茂，是課堂更有學(xué)習(xí)氛圍，同時將學(xué)生引入新的作文情景，讓學(xué)生開闊思維，使課堂教學(xué)內(nèi)容更加形象，具體。

四、 結(jié)語

總之，在新課改的背景下，將情景模式引入語文作文教學(xué)可以更好地開展語文教學(xué)活動，同時加強語文教學(xué)與現(xiàn)實生活之間的聯(lián)系，增強學(xué)生對語文和生活的熱情，提高學(xué)生語文寫作能力，以多種手段提升語文教學(xué)效果，同時讓學(xué)生更好地豐富語文知識，提高語文的寫作及表達能力。

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作者簡介：

賈莉平，山西省朔州市，山西省朔州市朔城區(qū)沙塄河鄉(xiāng)沙塄河寄宿制學(xué)校。