張艷

摘 要：高中生物是學(xué)生學(xué)習(xí)的一門基礎(chǔ)課程，是學(xué)生初中階段知識學(xué)習(xí)的延伸。教師在教學(xué)的時候要注重對知識的傳授，也應(yīng)當(dāng)關(guān)注學(xué)生生物學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)，這樣才能真正提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進(jìn)教學(xué)的發(fā)展。那么在教學(xué)過程中該如何提升高中學(xué)生的生物學(xué)科素養(yǎng)呢？將進(jìn)行詳細(xì)的闡述。

關(guān)鍵詞：高中生；生物；學(xué)科素養(yǎng)；形成策略

當(dāng)今世界是科學(xué)的世界，生物教學(xué)對于科學(xué)的發(fā)展有著不小的貢獻(xiàn)，而高中生即將踏入大學(xué)校門，在未來也將成為社會的中流砥柱。學(xué)好生物學(xué)知識，培養(yǎng)他們的生物學(xué)科素養(yǎng)，對學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展有著較大的幫助，這也是新課改之后生物教學(xué)發(fā)展的新方向。下面，筆者將從生物學(xué)科素養(yǎng)的要素及形成策略等方面進(jìn)行分析。

一、生物學(xué)科素養(yǎng)包含的要素

1.掌握生物科學(xué)的基本素質(zhì)技能

知識學(xué)習(xí)的過程，實際上就是知識在腦海中不斷累積，并最終形成概念的過程。生物學(xué)科素養(yǎng)最基本的部分就是學(xué)生對生物知識的掌握與積累。但這里所說的掌握并不單指學(xué)生對書本知識的掌握，還包含學(xué)生對生活中一些生物知識的掌握，如在生活中遇到一些生物問題的時候，自己該如何解決，如何識別生物的種類等知識的學(xué)習(xí)。

2.培養(yǎng)學(xué)生正確的生物科學(xué)觀念

所謂的科學(xué)態(tài)度是一種習(xí)慣，與學(xué)生的學(xué)習(xí)有著直接聯(lián)系，如果學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候，對自己所學(xué)的知識不感興趣，學(xué)習(xí)的興致不高，這對于學(xué)生以后的學(xué)習(xí)和發(fā)展也是極為不利的。因此，教師在教學(xué)的時候，要注重對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，讓他們認(rèn)識到興趣對于自身學(xué)習(xí)和發(fā)展的重要性，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，樹立正確的生物科學(xué)觀念。

3.認(rèn)識到生物科學(xué)在現(xiàn)實生活中的作用

由于受到傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，許多高中生在學(xué)習(xí)的時候過于注重自己的分?jǐn)?shù)和成績，這種觀念使許多學(xué)生在學(xué)習(xí)生物知識的時候，思想被禁錮，只會機(jī)械地記憶生物知識，學(xué)習(xí)方式十分僵硬，很少有學(xué)生注意到生物知識學(xué)習(xí)與實際生活的聯(lián)系，學(xué)習(xí)的興趣也不大，這樣是不利于學(xué)生學(xué)習(xí)的。因此，在培養(yǎng)學(xué)生生物學(xué)科素養(yǎng)的時候，還必須要認(rèn)識到生物學(xué)科在現(xiàn)實生活中的作用。

二、高中生生物學(xué)科素養(yǎng)的形成策略

1.提升教師的整體素質(zhì)

教師是學(xué)生學(xué)習(xí)路上的引路人，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)具有極為重要的指導(dǎo)意義。雖然隨著新課改的發(fā)展，課堂已經(jīng)不再是以教師為中心了，但是教師在教學(xué)中發(fā)揮的作用還是不容小覷。當(dāng)前，高中階段的生物教學(xué)相較于語文、數(shù)學(xué)等學(xué)科而言，受到重視的程度較低，這也間接導(dǎo)致生物學(xué)科的師資力量投入比較少，部分教師的綜合素質(zhì)比較差，這對于學(xué)生生物學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)將會產(chǎn)生不小的影響。

因此，筆者認(rèn)為在教學(xué)發(fā)展的過程中，必須要注重對教師整體素質(zhì)的提升，這樣才有助于學(xué)生生物學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)。而要想提升教師的綜合素質(zhì)，筆者認(rèn)為首先必須要加大教育資金投入力度，選拔一批高素質(zhì)的人才，拓展教師隊伍；其次，還可以定期組織一些教學(xué)培訓(xùn)，更新教師的教學(xué)觀念，促進(jìn)教學(xué)發(fā)展。

2.充分培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，學(xué)生如果對教師所教的知識缺乏興趣，那么即使教師講解得再好，可能對于學(xué)生來說都是枯燥乏味。因此，在培養(yǎng)學(xué)生生物學(xué)科素養(yǎng)的時候，教師必須注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如說，高中生的課業(yè)緊張，這使得他們的學(xué)習(xí)以課堂教學(xué)為主，這種學(xué)習(xí)方式在學(xué)習(xí)生物知識的時候，可能會使生物教學(xué)變得較為枯燥，因此，教師在教學(xué)的時候，要學(xué)會從多個角度培養(yǎng)學(xué)生的興趣，盡可能地使教學(xué)變得富有趣味性。

例如，在教學(xué)的時候教師可以將生物知識與實際生活聯(lián)系在一起，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如在教學(xué)“細(xì)胞的生命歷程”這一章節(jié)的時候，教師可以將所教知識與生活中的癌癥以及艾滋病的防御知識聯(lián)系起來，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的生物學(xué)科素養(yǎng)。

3.注重課堂生物學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)

高中生物教學(xué)，對于不少學(xué)生來說可能有些無趣，但是不可否認(rèn)課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)知識的重要場所，對學(xué)生的生物學(xué)科素養(yǎng)培養(yǎng)也有較大的幫助。但是在運用課堂培養(yǎng)學(xué)生生物學(xué)科素養(yǎng)的時候，教師也必須要注意不能使課堂教學(xué)過于枯燥無味，而是要注重對學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，在教學(xué)的時候要學(xué)會將學(xué)生當(dāng)成課堂教學(xué)的主體。如教師可以多開展一些課堂小實驗，讓學(xué)生自己動手進(jìn)行實驗操作，使學(xué)生充分掌握生物科學(xué)的基本素質(zhì)技能，樹立正確的生物觀念，這樣才能真正提升學(xué)生的生物學(xué)科素養(yǎng)，為學(xué)生以后進(jìn)入大學(xué)學(xué)習(xí)生物知識奠定基礎(chǔ)。

總之，生物教學(xué)作為高中階段學(xué)生學(xué)習(xí)的重點科目之一，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展具有極為重要的影響，教師在教學(xué)生物知識的時候，不僅需要注重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，還需要注重對生物學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)，使學(xué)生從情感態(tài)度上認(rèn)同生物學(xué)知識，不斷豐富自己的知識，提升學(xué)科素養(yǎng)，促進(jìn)自身的健康發(fā)展。

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