夏福紅

摘 要：由于傳統(tǒng)教學(xué)只是圍繞著粉筆、地圖、教材等教具來實(shí)施教學(xué)，形成以老師為主導(dǎo)、學(xué)生被動(dòng)接受的學(xué)習(xí)模式。這種方式違背了知識(shí)傳授的初衷，導(dǎo)致學(xué)生難以充分理解和消化知識(shí)，嚴(yán)重制約了學(xué)生創(chuàng)新能力以及智力的發(fā)展。所以，初中地理教師應(yīng)當(dāng)改變傳統(tǒng)舊的觀念，形成新的教學(xué)理念，積極探索出有利于中學(xué)生創(chuàng)新思維提升的教學(xué)模式。

關(guān)鍵詞：初中地理；創(chuàng)新思維；培養(yǎng)

初中地理作為中學(xué)階段的一門基礎(chǔ)課程，是一門集人文與自然為一體的綜合性學(xué)科。廣泛的地理知識(shí)，為學(xué)生提供了探究、質(zhì)疑、創(chuàng)造以及想象的空間。結(jié)合地理學(xué)科這一特性，可以在現(xiàn)今課堂有效地展開對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。但是，由于傳統(tǒng)教學(xué)只是圍繞著粉筆、地圖、教材等教具來實(shí)施教學(xué)，形成以老師為主導(dǎo)、學(xué)生被動(dòng)接受的學(xué)習(xí)模式。這種方式違背了知識(shí)傳授的初衷，導(dǎo)致學(xué)生難以充分理解和消化知識(shí)，嚴(yán)重制約了學(xué)生創(chuàng)新能力以及智力的發(fā)展。所以，地理教師應(yīng)當(dāng)改變傳統(tǒng)舊的觀念，形成新的教學(xué)理念，積極探索出有利于中學(xué)生創(chuàng)新思維提升的教學(xué)模式?，F(xiàn)結(jié)合初中地理具體的教學(xué)情況做如下幾點(diǎn)淺議。

一、形成良好的師生互動(dòng)模式

唯有興趣才可以攻堅(jiān)破難。學(xué)習(xí)興趣可以有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，學(xué)生只有對(duì)所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生興趣，才可能發(fā)揮主觀能動(dòng)性，主動(dòng)地加入到教學(xué)互動(dòng)中，更加積極活躍地參與課堂教學(xué)。因此，作為初中地理教師，應(yīng)當(dāng)針對(duì)自己的學(xué)科特點(diǎn)精心設(shè)計(jì)出能夠吸引學(xué)生興趣的教學(xué)內(nèi)容，構(gòu)建輕松愉悅的課堂環(huán)境，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與進(jìn)來。形成良好的師生互動(dòng)模式，激發(fā)起學(xué)生對(duì)初中地理和教師的喜愛。

（一）教師將愛融入學(xué)生

取得教學(xué)成功的一個(gè)重要秘訣就是教師熱愛學(xué)生。愛可以消除隔閡，縮短教師與學(xué)生之間的距離，搭建起彼此溝通的橋梁，從而讓教師與學(xué)生變得更為親近。教師要一改曾經(jīng)高高在上的姿態(tài)，收起冷面孔，將愛心與關(guān)心傾注在學(xué)生身上，在關(guān)心學(xué)生學(xué)習(xí)狀況的同時(shí)，還要關(guān)心學(xué)生的情感與日常生活。這樣不但可以有效激發(fā)出學(xué)生對(duì)教師的信賴與喜愛，而且還使學(xué)生的身心健康得以滋養(yǎng)和發(fā)展，滿含信心與學(xué)習(xí)熱情加入這充滿教師愛的地理教學(xué)環(huán)境中。

（二）公平合理地對(duì)待學(xué)生

教師要端正自己的態(tài)度，做到平等地對(duì)待每位學(xué)生。平等，一方面是指教師與學(xué)生的平等；另一方面是教師對(duì)待全部學(xué)生要一視同仁，不能分級(jí)對(duì)待。學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)中的學(xué)習(xí)主體，是獨(dú)立的個(gè)體，懂得尊重學(xué)生是一名合格教師必備的條件。同時(shí)，針對(duì)在地理學(xué)習(xí)中認(rèn)知水平與基礎(chǔ)不同的學(xué)生，教師要做到平等對(duì)待，不以學(xué)習(xí)成績的好壞作為對(duì)待學(xué)生態(tài)度的標(biāo)尺。

二、引入多媒體教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

初中地理是一門涉及內(nèi)容很廣泛的學(xué)科。在如今素質(zhì)教育的實(shí)施中，初中地理教材所涵蓋的內(nèi)容不斷精簡，取而代之的是大量的圖片。在學(xué)生翻閱教材的過程中，會(huì)發(fā)現(xiàn)這些圖片并不能代替文字起到良好的文字表達(dá)效果。因此，多媒體技術(shù)教學(xué)的引入，成為緩解這一矛盾的有效利器，以圖、文、聲、畫相結(jié)合的方式，直觀形象地將初中地理教學(xué)中的重難點(diǎn)問題聲情并茂地展現(xiàn)出來。例如，在學(xué)習(xí)“地震與火山”這一內(nèi)容時(shí)，就可以利用多媒體技術(shù)將歷年來世界各地地震與火山爆發(fā)時(shí)的視頻播放給學(xué)生看，使學(xué)生形成豐富的感性知識(shí)，認(rèn)識(shí)到自然災(zāi)害確實(shí)給我國造成巨大的經(jīng)濟(jì)損失，緊接著再演示給學(xué)生世界火山地震帶的分布，引導(dǎo)學(xué)生思考我國多發(fā)地震的主要原因，最后由教師講清其主要原理。

三、營造提問式教學(xué)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究能力

教師可以將學(xué)生日常生活中感興趣以及熟悉的事物引入課堂教學(xué)，創(chuàng)設(shè)探究情境。以自然的方式鎖定學(xué)生的注意力，激發(fā)其學(xué)習(xí)的熱情。在遞進(jìn)學(xué)習(xí)的過程中，教師要改變以往單向灌輸?shù)哪Ｊ剑詫W(xué)生為主體，在不斷質(zhì)疑的過程中引導(dǎo)學(xué)生不斷思考，培養(yǎng)其主動(dòng)探究的能力，在極富創(chuàng)造力的狀態(tài)中實(shí)現(xiàn)自我創(chuàng)新。在課堂教學(xué)中，教師要時(shí)刻保持一種開放、信任的態(tài)度，營造一種自由、寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，允許學(xué)生不斷提出問題，大膽表達(dá)自己的

見解。

教師總是習(xí)慣用是與非過度分明的態(tài)度來評(píng)價(jià)學(xué)生，甚至?xí)鶕?jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績形成分級(jí)分類的錯(cuò)誤認(rèn)知。這些因素對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情十分不利，導(dǎo)致課堂氣氛沉悶。長期這樣的狀態(tài)，會(huì)使得學(xué)生躲避回答問題，更不愿意發(fā)表自己的觀點(diǎn)。所以，構(gòu)建可以激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維的多元化教學(xué)模式十分必要。作為一名負(fù)責(zé)的初中地理教師，應(yīng)當(dāng)把愛心奉獻(xiàn)給每一個(gè)學(xué)生，用心保護(hù)他們的自信心和自尊心，時(shí)刻關(guān)注他們的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)與情感需求，同時(shí)要做到對(duì)學(xué)生充分的肯定，對(duì)其長處和優(yōu)點(diǎn)加以鼓勵(lì)，引導(dǎo)他們大膽展示，勇于實(shí)踐。此外，通過多媒體技術(shù)的引進(jìn)加以輔助教學(xué)，從多方面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

參考文獻(xiàn)：

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