劉秀麗

摘要：課堂是教育教學的主陣地，是教育教學鏈條中是最重要的一環(huán)。政治課是高中生必修的基礎性課程，政治課教學具有特別重要的地位。然而在平時教學中，始終存在著一些問題，影響教學效果。本文筆者根據(jù)自己多年的教學經(jīng)驗，闡述了目前高中政治課堂教學存在問題，并相應地提出了加強策略。

關鍵詞：高中政治；課堂教學

引言

雖然現(xiàn)代課堂教學質(zhì)量得到了很大提升，但是在課堂教學中仍然存在著許多問題，比如學生學習興趣不高，教師觀念落后、師生之間的互動不強等問題。下面筆者闡述了目前高中政治課堂教學存在問題，并相應地提出了加強策略。

一、目前高中政治課堂教學存在問題

1、學生缺乏學習政治的興趣，學習習慣不好

高中政治課給人的感覺就是枯燥乏味，特別是對于青春期的學生而言感覺尤為明顯，所以很多高中生對政治課很難提起興趣，即使上課也只是完成任務混時間，這樣的態(tài)度肯定會影響學生自身的學習狀態(tài)，也會影響教師的心情，學生學的懶散，教師教的不舒服，課堂效率自然就無法達到應有的效果。

2、教師的重視度不夠，教學觀念落后

由于歷史和現(xiàn)實的種種原因，加上政治學科本身的特殊性，目前我們的政治教學在很大程度上還是一種應試教學，長期以來形成了教師為考試而教，學生為考試而學的教學觀念。同時，由于政治考試所占比例沒有語、數(shù)、外這些科目大，導致許多學生和老師對這門課的重視程度不高。

3、師生之間的互動不強

教授與學習應該是一組互動的行為，但是某些老師由于急于完成教課任務，尤其是面對高三階段時間緊張、任務繁重的特點。許多老師使用“滿堂灌”式的教學方法，在課堂上忽視了學生的實際情況，更加忽略了師生之間的合作，這在無形中打擊了學生的自覺能動性，學生如果沒有學習的愿望和動力，就很難吸收知識。

二、加強高中政治課堂教學的策略

1、激發(fā)學生學習政治的興趣

（1）從教師方面。優(yōu)秀的政治教師應該具備先進的教育理念和精湛的專業(yè)技能。這要求政治教師要自覺加強學習，把自己看作是一個永不畢業(yè)的勤奮學生。重視政治理論的學習，加強理論武裝，拓寬知識視野；不斷提高運用理論解決實際問題的能力；不斷提高自身的政治素養(yǎng)和師德。只有這樣才能不斷增強政治課教學的吸引力、感染力和說服力，激發(fā)學生對政治課的學習興趣。

（2）學生方面。首先，應該轉(zhuǎn)變學生學習方式，提高學生自我培養(yǎng)意識。高中生相對初中生來說，自我培養(yǎng)意識有了較大的提高。首先應該改變學生單一的學習方式，這是培養(yǎng)學生學習興趣的一種重要手段。教師應根據(jù)學生實際情況，引導學生自主性學習、合作性學習、體驗式學習等，發(fā)揮學生主觀能動性，變被動為主動，讓學生體驗到政治課的學習不是一種負擔而是一種享受，從而可以極大地激發(fā)學生的學習興趣。其次，應該端正學習態(tài)度，可以提高學生對政治課的學習效率。把政治課看作是一門不僅可以培養(yǎng)自己的智育，也可以培養(yǎng)自己的德育的課程，認真對待政治課，認真上好每一堂課，提升自身的政治素養(yǎng)，培養(yǎng)對政治課的學習興趣。最后，教師應該充分發(fā)揮自身的人格魅力感染學生，做學生的良師益友，鼓勵學生，尤其是對學習信心不足的學生。學生經(jīng)常受到鼓勵，可以產(chǎn)生肯定性和愉悅性的體驗，慢慢對政治課產(chǎn)生更為積極的學習興趣。

2、改變教師的教育觀念，探索新的教學方式

作為新時代的教師，要正確認識到思想政治課程的重要性。教師角色由傳授者轉(zhuǎn)化為促進者，由管理者轉(zhuǎn)化為引導者，由居高臨下轉(zhuǎn)向“平等中的首席”，適應教師新的工作方式的改變，增強教學的民主意識。教師應當以主陣地的地位審視課堂，以發(fā)展的觀點改革課堂，從創(chuàng)新的角度駕馭課堂。教師要善于營造良好的教學民主氣氛，鼓勵學生積極參與教學過程，注意教與學之間的和諧，融洽的氛圍。在教學模式及方式方法上，教師應該積極改進課堂講授方法，積極運用案例教學法，加大現(xiàn)代化信息資源在教學中的開發(fā)及應用，關注時事熱點，把時事熱點帶入課堂教學中。在講解經(jīng)濟生活時，可以在課堂上引入社會熱點問題，激發(fā)學生思考；在講解國家宏觀調(diào)控時可以運用中央政府采取一系列政策調(diào)控樓市的社會熱點，引發(fā)學生思考為什么社會主義市場經(jīng)濟的發(fā)展需要國家的宏觀調(diào)控等；在講解文化生活時，可以運用其他學科方面的知識，比如語文中的人生格言來熏陶學生，也可以采用富有哲理的詩句來豐富教學內(nèi)容，讓課堂變得生動起來。

3、采用小組合作學習，科學地進行小組評價

每個班學生的水平總是有高有低，參差不齊。一堂課只有四十分鐘，我們不可能照顧到每一個學生。教學時可將學生分成兩人小組、三人小組或四人小組，根據(jù)教材特點，在實際教學中發(fā)揮政治學習小組的作用，優(yōu)生帶動差生，讓他們在討論中交流情感，在互幫互助中增進友誼，在表演中培養(yǎng)協(xié)作精神。這些都會充分調(diào)動學生學習政治的主動性、創(chuàng)造性，使他們的政治水平在愉悅、協(xié)作中得到提高。并科學做好小組合作學習評價，在進行小組評價時，注意以下幾點：1）評價要面向小組。以小組為單位。學生小組討論后，老師根據(jù)巡視和組際交流的情況，對認真討論、發(fā)言完整正確的小組進行表揚；對不夠認真、意見零散的小組提出希望，旨在增強小組的集體凝聚力，培養(yǎng)了學生參與、合作等現(xiàn)代意識。2）評價應采取多種形式?？梢越處熆陬^上，以表格的形式打分式，或模仿電視節(jié)目開展“闖關”比賽、“晉級賽”引發(fā)小組展開競爭，調(diào)動每個學生的積極性。3）評價要全面。在小組合作學習中，對于一些有獨特見解的學生，要給予積極鼓勵和贊賞。另外，在學習中出現(xiàn)的認真仔細的學習態(tài)度、團結(jié)協(xié)作、相互謙讓的精神、虛心聽取別人意見的好習慣，也要及時地進行表揚。

結(jié)束語

總之，我們當前的政治課教學還存在著許多問題，需要我們教師從理論上進行深入細致的研究，需要我們從教學實踐經(jīng)驗探索求真。我相信我們教師只要本著虛心學習的態(tài)度，對學生負責的意識，在教學實踐中不斷認識、實踐，我們的教學水平就一定會不斷地提升，成為一位出色的教育者，也會出色地完成所肩負的責任和使命。

參考文獻：

[1]馬從濤.試論新課改下高中政治教學存在問題及對策[J].教育科學，2016（1）

[2]高文軍.試論新課標下高中政治教學存在的問題及對策[J].課程教育研究，2015（07）endprint