黃燕文

為了更好地促進(jìn)學(xué)生自主發(fā)展能力的提升，在職教英語(yǔ)課堂教學(xué)中，開(kāi)放式課堂的構(gòu)建尤為必要。以下筆者主要從五個(gè)方面進(jìn)行分析，以促進(jìn)學(xué)生自主發(fā)展能力得到有效的提升。

一、構(gòu)建開(kāi)放式的師生關(guān)系

學(xué)生是整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的主體，而教師在教學(xué)活動(dòng)中占據(jù)著主導(dǎo)地位，學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)潛能巨大，教師通過(guò)適當(dāng)?shù)耐緩娇梢约ぐl(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性。人本主義心理學(xué)的研究表明：開(kāi)發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能必須以理解和信任為基礎(chǔ)。這就需要教師在日常的教學(xué)過(guò)程中努力培養(yǎng)和學(xué)生之間的信任，并且針對(duì)不同層次水平的學(xué)生因材施教，尊重學(xué)生，例如在提問(wèn)時(shí)多使用“Would you please...？”“How can I...？”等委婉的語(yǔ)氣，這不但可以讓學(xué)生感受到被尊重，而且能夠鼓勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)地交流學(xué)習(xí)，有助于構(gòu)建一種開(kāi)放式的師生關(guān)系，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能[1]。

二、構(gòu)建開(kāi)放式的語(yǔ)言環(huán)境

英語(yǔ)學(xué)科是一門(mén)語(yǔ)言類(lèi)學(xué)科，英語(yǔ)教學(xué)的最終目的應(yīng)該是培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行溝通交流，這就需要英語(yǔ)教師在課堂上為學(xué)生營(yíng)造一種開(kāi)放式的語(yǔ)言環(huán)境，真正地培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)運(yùn)用能力。

構(gòu)建開(kāi)放式的語(yǔ)言環(huán)境主要應(yīng)該做到以下兩個(gè)方面的內(nèi)容：一是在課堂上構(gòu)建開(kāi)放式的語(yǔ)言環(huán)境。這需要教師根據(jù)教材的內(nèi)容，結(jié)合現(xiàn)有的教學(xué)條件開(kāi)展情景式教學(xué)，利用實(shí)物、圖件、簡(jiǎn)筆畫(huà)、動(dòng)作、語(yǔ)言和音樂(lè)等讓教學(xué)過(guò)程更加生動(dòng)形象；二是在課外時(shí)間構(gòu)建開(kāi)放式語(yǔ)言環(huán)境。充分利用學(xué)校的基礎(chǔ)設(shè)施和環(huán)境，定期開(kāi)展與英語(yǔ)有關(guān)的活動(dòng)，如自編英文小報(bào)、開(kāi)設(shè)英語(yǔ)小廣播等等。

三、構(gòu)建開(kāi)放式的教學(xué)內(nèi)容

英語(yǔ)教師必須打破傳統(tǒng)的教學(xué)思維，根據(jù)實(shí)際情況將教學(xué)內(nèi)容以生動(dòng)形象的方式表現(xiàn)出來(lái)，避免出現(xiàn)照本宣科的現(xiàn)象。英語(yǔ)教師在備課的過(guò)程中就必須充分考慮教學(xué)內(nèi)容的表現(xiàn)形式，并且制訂相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃，以提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)課程的興趣，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力。在日常的教學(xué)過(guò)程中教師還應(yīng)該經(jīng)常與學(xué)生溝通交流，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生理解困難的知識(shí)點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的復(fù)習(xí)和練習(xí)。

四、構(gòu)建開(kāi)放式的作業(yè)設(shè)計(jì)

課外作業(yè)能確保學(xué)生及時(shí)復(fù)習(xí)課堂內(nèi)容，以達(dá)到鞏固課堂知識(shí)點(diǎn)的目的，這對(duì)于學(xué)生掌握并熟練應(yīng)用英語(yǔ)知識(shí)具有十分重要的意義。因此在英語(yǔ)課程教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該構(gòu)建開(kāi)放式的作業(yè)設(shè)計(jì)，以充分發(fā)揮課外作業(yè)的作用。教師在構(gòu)建開(kāi)放式作業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程中應(yīng)該從以下幾個(gè)方面著手：

第一，作業(yè)設(shè)計(jì)的內(nèi)容應(yīng)該體現(xiàn)素質(zhì)教育的相關(guān)精神，并且充分考慮到學(xué)生差異化的特點(diǎn)，這就要求英語(yǔ)教師在作業(yè)的設(shè)計(jì)過(guò)程中根據(jù)不同學(xué)生知識(shí)掌握的程度，設(shè)計(jì)難度層次不同的作業(yè)內(nèi)容。

第二，教師根據(jù)實(shí)際情況設(shè)計(jì)任務(wù)型作業(yè)，這主要是根據(jù)課堂教學(xué)的內(nèi)容去尋找相似的案例，這樣可以增加學(xué)生對(duì)英語(yǔ)課堂知識(shí)點(diǎn)的理解。

第三，設(shè)計(jì)自主型作業(yè)，自主型作業(yè)設(shè)計(jì)需要學(xué)生具備一定水平的自主學(xué)習(xí)能力，可以將學(xué)生從傳統(tǒng)指令教學(xué)模式中解放出來(lái)，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，這正是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，如教師在日常教學(xué)中組織學(xué)生編排英語(yǔ)情景劇、制作英語(yǔ)賀卡等[2]。

五、構(gòu)建開(kāi)放式的教學(xué)評(píng)價(jià)

教學(xué)評(píng)價(jià)在教學(xué)體系中發(fā)揮著重要的作用，為了不斷提升英語(yǔ)課堂教學(xué)質(zhì)量，應(yīng)該構(gòu)建開(kāi)放式的教學(xué)評(píng)價(jià)體系，并且堅(jiān)持形成性評(píng)價(jià)和始終性評(píng)價(jià)二者統(tǒng)一的原則。

1.構(gòu)建開(kāi)放式的評(píng)價(jià)內(nèi)容

英語(yǔ)課程教學(xué)內(nèi)容的評(píng)價(jià)應(yīng)該堅(jiān)持開(kāi)放性的特點(diǎn)，具體評(píng)估內(nèi)容應(yīng)該以學(xué)生為中心進(jìn)行考量，如在英語(yǔ)課堂中學(xué)生具體掌握了什么、學(xué)生的知識(shí)和技能是否在英語(yǔ)課堂上得到了提高、學(xué)生對(duì)英語(yǔ)是否產(chǎn)生了興趣等評(píng)價(jià)內(nèi)容，有利于提高教學(xué)評(píng)價(jià)的開(kāi)放性水平。

2.構(gòu)建開(kāi)放的評(píng)價(jià)形式

在開(kāi)展教學(xué)評(píng)價(jià)的過(guò)程中必須堅(jiān)持評(píng)價(jià)形式的多元化，這樣可以極大地提高評(píng)價(jià)結(jié)果的科學(xué)性和合理性，進(jìn)而極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。例如，開(kāi)展小組互評(píng)和個(gè)人自評(píng)相結(jié)合的方式，可以更加全面地評(píng)價(jià)學(xué)生的真實(shí)水平。同時(shí)堅(jiān)持過(guò)程性評(píng)價(jià)和結(jié)果性評(píng)價(jià)相結(jié)合的評(píng)價(jià)模式，可以將學(xué)生日常的課堂參與度、互動(dòng)能力、努力程度、合作意識(shí)、創(chuàng)新思維以及學(xué)習(xí)興趣等指標(biāo)進(jìn)行綜合考量，從而充分考慮到學(xué)生的個(gè)體差異，提高教學(xué)評(píng)價(jià)的合理性和科學(xué)性。

綜上所述，為了更好地培育高職人才，教師應(yīng)盡可能地構(gòu)建開(kāi)放式的教學(xué)課堂，以更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自主發(fā)展能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉海俠.學(xué)講模式下課堂模式的轉(zhuǎn)變——開(kāi)放式英語(yǔ)課堂之探究與反思[J].科學(xué)大眾（科學(xué)教育版），2014（8）：6.

[2]周 濤.走向開(kāi)放式教學(xué)，提高英語(yǔ)課堂有效性[J].湖南稅務(wù)高等專(zhuān)科學(xué)校學(xué)報(bào)，2011（3）：62-65.

（作者單位：諸暨技師學(xué)院）endprint