趙杰+李守彪

在我國，家庭教育指導按照教育實施主體劃分，主要存在三種形式：幼兒園家庭教育指導模式、中小學家庭教育指導模式、社區(qū)家庭教育指導模式。2016年印發(fā)的《關于指導推進家庭教育的五年規(guī)劃（2016—2020年）》提出：“著力推動將家庭教育指導服務作為城鄉(xiāng)社區(qū)服務站工作的重要內(nèi)容，納入城鄉(xiāng)社區(qū)公共服務體系?！薄皬娀鐓^(qū)家庭教育服務功能。依托城鄉(xiāng)社區(qū)公共服務設施、城鄉(xiāng)社區(qū)教育機構等，普遍建立家長學?；蚣彝ソ逃笇Х照军c?！比魏我环N模式的教育質量的核心和關鍵因素都是師資隊伍即家庭教育指導師的素質和能力。因此，本文對社區(qū)家庭教育指導師進行調查，探尋他們的發(fā)展現(xiàn)狀和需求，以更好地提升社區(qū)家庭教育指導服務質量。本問卷針對社區(qū)家庭教育指導師的現(xiàn)狀和發(fā)展需求，以某市社區(qū)家庭教育指導師為調查對象進行問卷編擬，問卷包含三個維度：自然情況、職業(yè)認知和專業(yè)發(fā)展。

一、社區(qū)家庭教育指導師的自然情況

1.學歷層次較高，性別結構偏差較大

學歷層次的高低在一定程度上代表了一個人在某個領域專業(yè)知識的豐厚和成熟度。本次調查結果顯示，社區(qū)家庭教育指導師全部具有全日制大學?？苹虮究茖W歷，學歷層次較高。另外，社區(qū)家庭教育指導師的性別結構偏差較大，女性居多，占89%；男性較少，僅占11%。

2.專業(yè)結構多元化，教育類專業(yè)所占比重較低

家庭教育指導師通過與家長及兒童的互動進行評估，找尋家庭教育中存在的問題，從而幫助家庭協(xié)調人際關系，建立良好的家庭環(huán)境，培養(yǎng)孩子生活和學習習慣，幫助家庭走向和諧與幸福的人員。家庭教育指導師的指導對象不僅包括孩子，還包括家長。調查結果顯示，社區(qū)家庭教育指導師的專業(yè)分布較廣泛，涵蓋心理學、漢語言文學、社會學、計算機信息技術、會計學、公司管理、藝術設計、小學教育等多個領域。從社區(qū)家庭教育指導的多元實務角度來看，學科領域多元化有利于更好地與不同背景的家長互動與溝通，能夠開展多領域、多角度的家庭教育指導。但從家庭教育指導師的內(nèi)涵和家庭教育指導的主旨來看，教育學與心理學學科背景的不足和缺失可能會降低家庭教育指導的針對性和實性。

二、社區(qū)家庭教育指導師的職業(yè)認知與認同情況

職業(yè)認知是對職業(yè)性質、內(nèi)容、目標等的認識和理解，職業(yè)認同是指對所從事的職業(yè)在內(nèi)心里認為它有價值、有意義。正確的職業(yè)認知和認同會影響從業(yè)者的歸屬感、忠誠度、上進心和成就感，是人們努力做好本職工作，達成組織目標和個人價值的心理基礎和動力。家庭教育指導師的主旨是幫助家長提升家庭教育的能力，解決家庭教育中的困惑，糾正家長已存在的不良家庭教育方法和理念。調查結果顯示，社區(qū)家庭教育指導師中有33%認為家庭教育指導能夠完全解決家庭教育中存在的問題，67%認為一定程度上能夠解決問題?？梢娭笇焸兊穆殬I(yè)認知度相對較高。另外，指導師們對家庭教育指導師的職業(yè)發(fā)展前景認同感較高，83%的人認為未來職業(yè)發(fā)展前景會很好。

三、社區(qū)家庭教育指導師的職業(yè)發(fā)展與需求情況

職業(yè)發(fā)展是組織用來幫助從業(yè)人員獲取目前及將來工作所需的技能和知識的規(guī)劃。20世紀60年代家庭教育指導在歐美發(fā)達國家就已經(jīng)成為一個成熟的職業(yè)，在我國該職業(yè)還處于初步發(fā)展階段。是否擁有健全的發(fā)展規(guī)劃和空間是職業(yè)未來發(fā)展前景的保證。對于我國家庭教育指導師的未來職業(yè)發(fā)展，我們主要從組織管理、制度建設和職業(yè)支持角度進行調查。調查結果顯示，指導師們普遍贊同成立專業(yè)性發(fā)展組織，促進未來職業(yè)發(fā)展，并能夠逐步推行職業(yè)資格證書制度，規(guī)范入職門檻和從業(yè)標準。而從希望獲得的職業(yè)支持角度看，指導師們比較希望得到家長、高校等研究部門、行政部門和社會、幼兒園和中小學校等方面的人員和組織支持；同時希望獲得兒童心理學、教育學、社會學、倫理學等方面的理論知識和操作技能類的專家指導和培訓?？梢娭笇焸冇兄鴱娏业穆殬I(yè)發(fā)展訴求和渴望。

綜上所述，針對社區(qū)家庭教育指導師隊伍的現(xiàn)狀，制定相應的鼓勵措施，多吸收有志于家庭教育指導的男性高校畢業(yè)生進入指導師隊伍；適度提高教育學、心理學學科背景的家庭教育指導師比例，有針對性的提升指導師們的理論和實務知能，增強指導師們的職業(yè)自信；制定和出臺職業(yè)資格制度，并從學習組織角度給予支持性保證和支持等將是今后促進社區(qū)家庭教育指導職業(yè)發(fā)展的重要舉措。

（作者單位：鞍山師范學院）endprint