李瑞琴

摘 要：當今社會是一個信息高速發(fā)展的時代，手機成為了人們生產(chǎn)生活中的重要組成部分，而微信作為一種更加先進、快速、便捷的通訊運用，更是無時無刻不在改變我們的生活。學生現(xiàn)在無疑是微信的受眾群體之一，作為新時代的教師，如果我們能夠?qū)⑽⑿胚@個平臺整合到我們的教學工作中去，無疑會讓我們的課堂教學變得更加便利和豐富多彩，本文將結(jié)合實際案例，對微信在中學語文教學中的實際運用進行探索與分析。

關(guān)鍵詞：微信；學生；互動；空間

中圖分類號：G63 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2017）28-0157-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.28.098

微信作為網(wǎng)絡(luò)通訊工具已經(jīng)成為日常溝通必不可少的新型溝通方式，它也給我們的教育帶來了新機遇。微信以互聯(lián)網(wǎng)為媒介，支持發(fā)送文字、圖片、視頻、語音短信，具有更新快、回復快、零資費、跨平臺、移動即時通信等特點，豐富和簡化了手持設(shè)備用戶之間的溝通方式，讓人和人之間的關(guān)系變得更富有彈性，可以實時、也可以異步溝通，在網(wǎng)絡(luò)化教育環(huán)境下，將微信這個新的網(wǎng)絡(luò)交流平臺運用到中學語文教學當中，讓其成為與同學、教師以及其他微信好友分享學習成果的橋梁，拓展了教學的時間和空間，有利于調(diào)動學生的積極性、能動性和創(chuàng)造性，有利于營造自主學習的氛圍，是對日常課堂教學的一種強而有效的補充。

但是我個人認為微信作為一個新興的通訊手段，它的作用不僅僅是可以對教學進行有效補充，還能單獨對孩子們加以影響和促進，使孩子們建立起自信心，由“讓我學”變成主動的“我要學”，我通過實踐，發(fā)現(xiàn)我們老師是完全有能力做到這一點的，語文并不是一個很難的科目，它和我們的日常生活息息相關(guān)，所以完全不存在數(shù)理化那種刻板而教條的“試題模式”，我個人認為，有中國字的地方，就是我們語文教師的教學陣地，我們完全可以把微信這個陣地有效地利用起來。

一、課前預習和研討中的實際運用

要更好地利用微信來完成課前預習和研討，就要求我們廣大的教師在選題上狠下功夫，要選的比較適度，不能太難，否則會讓很多語文功底不強的學生產(chǎn)生挫敗感，而不愿意主動查找相關(guān)資料，我們一定要調(diào)動每一個學生的積極性，讓他們能自由發(fā)揮，充分地利用網(wǎng)絡(luò)資源，將查找到的資料拍成照片存在自己的手機里，以便上課時使用，相信在這樣的氛圍里，有了充分的資料作為后盾，就算是學習能力再差的孩子在課堂上也會勇敢地發(fā)言，積極展示自己。這樣的課堂才不會變成幾個人的舞臺，而會更加豐富多彩起來。還可以在課前將自己的這些資料與其他同學進行分享，使自己的思路更加開闊，更加順暢，也更容易爆發(fā)出智慧的火花，看到別的同學沒有發(fā)現(xiàn)的另一面，從而使自己對語文有新的認識和感受，而這才是“文學是打開人類心門的鑰匙”的最終體現(xiàn)，我的班里曾經(jīng)有一個語文程度并不好的學生，就是在這種不斷的刺激下，語文的涵養(yǎng)和寫作水平都有了很大的提高，而且因為經(jīng)常和其他同學進行討論，本來不是很愛和其他同學交流的他逐漸變得善于交流起來。

二、課后延伸中的實際運用

微信的運用并不是局限于課前，課后微信也是一個相當理想的交流工具，它可以很容易拉近老師和學生們的距離，老師可以通過微信中學生們的討論，對自己的授課方法和課堂理論進行改良，使教學內(nèi)容能更好地為學生們所接受和喜愛。比如我的學生們在微信里反映，現(xiàn)在我們遠離自然，根本無法感應《春》這篇課文里的生機勃勃的畫面，我就向校領(lǐng)導反映后，得到了校領(lǐng)導的大力支持，我就帶領(lǐng)著我的學生和部分家長，一起去了野外邊郊游邊授課，學生們上了一堂別開生面的語文課后，回來反響非常好，大家的文學思維得到了擴展，并且通過微信，他們上傳了大量的靈感心得和即時感受的文字，也有大量生動的照片和視頻。這些素材對于提高學生們的寫作能力有很大幫助。

對于課后延伸的另外一種做法，就是給學生進行音樂推薦，讓學生們能自己在學習課文之后，聽聽音樂，既放松了神經(jīng)，又可以激發(fā)學生的靈感，讓學生們做到自我修養(yǎng)和自我放松，這就要求老師在音樂的選擇上要下功夫，不能推薦激烈的，讓人心情過于澎湃的音樂，因為這樣會影響下一節(jié)學生上課的狀態(tài)，給其他老師的教學造成麻煩。以我個人的教學經(jīng)驗來說，我比較贊成推薦比較舒緩的純音樂，尤其是薩克斯。

三、課后作業(yè)批改中的實際運用

首先，我想對廣大的語文教師同行們說，我們?yōu)槭裁匆腊宓亓羰裁瓷稚~啊，我們?yōu)槭裁床恢苯訉⒄Z文作業(yè)直接變成小練筆，每次的語文作業(yè)直接變成100字左右的小練筆，要求學生自己在每個字上進行拼音標注。在作業(yè)完成后，直接拍照上傳到微信里。有的老師會說作業(yè)要是變成這樣，那我們的工作量會無限增大，但是實際上并不會，因為微信的存在，我們完全可以把判作業(yè)的事情交給學生們互判。在判完后直接將判的結(jié)果上傳到微信，然后由課代表統(tǒng)一收集后發(fā)送給老師。我下面就說說幾個比較有趣的現(xiàn)實學生互判中出現(xiàn)的情況。

甲同學判了乙同學的作業(yè)后，不僅上傳了結(jié)果，還加上了評語說乙同學寫“我咬著月亮”難道想表達自己是天狗嗎？乙同學只能無奈地說自己本意是想寫“我望著月亮”。此后每到語文考試，不需要我提醒，學生們自己就會互相提醒千萬不要“咬月亮”，這無形中就提高了學生們對于寫作錯誤的重視程度。

丙同學判了丁同學的作業(yè)，發(fā)現(xiàn)沒有錯誤且寫得很好，就在下面寫評價說“此文白玉無瑕，點32個贊”我在看到這個圖片后，直接將這個作業(yè)和評價發(fā)給了丁同學的家長，家長看了也很高興，并答應一定會給丁同學獎勵，這樣直觀的交流，相信每一個教師和家長都會滿意的。

通過這兩個事例，我完全可以相信讓學生們互相批改作業(yè)并不難，尤其是在將枯燥的語文作業(yè)變成小練筆的形式后，既降低了學生們互相抄襲的可能性，又提高了同學們寫作業(yè)和判作業(yè)的積極性，寫得好可以得到大家的贊賞，寫得不好，但是在批閱的過程中他們自己也會得到很大的提高，并且隨著他們能寫出越來越棒的評語，實際上他們的寫作水平已經(jīng)在他們自己不察覺的情況下穩(wěn)步提高了。對于其他科目的老師說我語文占用學生的課外時間過多的情況，我想說的是，你們也可以利用微信進行教學啊，我的方法吸引了學生，獲得了家長的支持，你們也可以做到。時代在發(fā)展變化，我們?nèi)绻荒芫o跟時代，就一定會被時代所淘汰。

當今的時代，是一個網(wǎng)絡(luò)橫行的年代，當今的時代，是一個信息爆炸的時代。我們必須要緊跟時代的步伐，我的教育的目標是要培養(yǎng)人才，培養(yǎng)人才最根本的事情就是要貼合時代的變化，就是要滿足時代的需求，只有這樣我們的教育才有意義，只有這樣我們的教育才能讓家長信服，只有這樣我們的大國夢才會早一天實現(xiàn)。

參考文獻：

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