楊文娟

摘 要：本文借鑒家庭治療的創(chuàng)始人之一維吉尼亞·薩提亞的理論，分析了原生家庭在塑造兒童性格中扮演重要角色。“問題家庭”和“教養(yǎng)良好家庭”對孩子的影響可以通過四個維度區(qū)分開來：自我價值感、溝通方式、規(guī)則以及與社會的聯(lián)系。家長應(yīng)當有意識地營造一個良性的家庭系統(tǒng)，努力提升孩子的自我價值感、與孩子進行友好的溝通、建立彈性的規(guī)則并與社會維持開放的聯(lián)系。

關(guān)鍵詞：原生家庭；兒童性格；影響

中圖分類號：G61 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2017）28-0174-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.28.109

在學(xué)校里，老師們常對兒童的性格差異之大充滿疑問，有的孩子樂觀外向，有的孩子則沉默自卑。兒童教育工作者不禁感到疑惑：有哪些因素決定孩子的性格？家庭和學(xué)校如何引導(dǎo)和干預(yù)以幫助兒童更好地成長？事實上，除了先天的基因因素之外，孩子性格的差異很大程度上是由家庭教養(yǎng)方式的差異造成的。家庭治療的重要創(chuàng)始人之一維吉尼亞·薩提亞說，家庭是世界的微縮，研究家庭就可以了解世界，改變家庭即是改變世界。

在學(xué)校里，我們的教育工作者通過仔細觀察兒童的行為可以辨別出他們背后家庭的特征，例如觀察兒童如何看待自己，兒童如何與父母溝通，兒童如何與社會溝通，可以看到他們背后的家庭粗略分為兩類：“問題家庭”和“教養(yǎng)良好家庭”。這兩種家庭可以通過以下四個維度區(qū)分開來。

一、自我價值感

在問題家庭里長大的孩子自我價值感很低。自我價值感低的孩子無法充分認識到自己的價值，對自己的能力沒有信心。他們該做決定的時候難以果斷決定，很難自我欣賞，經(jīng)常對自己說“這個我不行”“那個我辦不到”。孩子如果不斷地貶低自己，或采取消極的態(tài)度，他的能量就會削弱。缺乏自信的孩子即使取得了成功，仍然會高度懷疑自己的價值并難以經(jīng)受挫折，這種低自我價值常常來自于父母的言行和舉動，父母的否定、指責(zé)會影響兒童的自尊。

相反，教養(yǎng)良好家庭中的孩子常常自我價值感很高。父母會欣賞孩子的特點，容忍孩子犯下的錯誤，認為孩子可以從錯誤中進行學(xué)習(xí)。自信的父母本身會營造一個和諧的家庭氛圍，而這會提升孩子的自我價值感。孩子獲得嘗試的機會，即使是從錯誤中，孩子也會學(xué)習(xí)成長。最為關(guān)鍵的是，父母會接受孩子自身的獨特性，不會用一個標準化的、統(tǒng)一的模式來教育自己的子女。父母會幫助孩子來認識自己的價值，不會用先入為主的觀念來想象孩子和規(guī)定孩子成為什么樣的人。

二、溝通方式

來自原生家庭的溝通對孩子有著終身的影響?？偟膩碚f父母-孩子的溝通方式有以下幾個維度。一是談話取向，這是指家人在討論各種各樣的話題時有多開放。有著高度談話取向的家庭，他們的交流更自由、頻繁，相反，談話取向較低的家庭中孩子提到的很多話題都是禁忌。二是遵從取向，這是指家人在多大程度上強迫家庭成員的態(tài)度、價值觀和信仰保持一致。高度遵從的家庭在溝通時重點放在團結(jié)和諧以及避免沖突，家庭內(nèi)的各個成員有著鮮明的等級劃分。相反，具有較低遵從取向的家庭中成員之間平等交流，溝通時重視個性與獨立。

問題家庭的溝通間接、含糊、而且不真誠。父母或其他家庭成員要么不愿花時間傾聽孩子的真正需要，讓孩子自由放松地訴說自己的感受，要么會用高高在上的姿態(tài)與孩子溝通或?qū)⒆舆M行指責(zé)，這時孩子可能會順從，但會降低孩子的自尊和自我價值感。相反，在一個教養(yǎng)良好的家庭中，溝通直接、清晰、明確，而且成員之間是真誠的。父母會以平等的姿態(tài)認真傾聽孩子的需求和感受，然后明晰地進行回應(yīng)，這對孩子而言是一種鼓勵和強化，當遇到問題的時候，他們愿意與父母溝通、向父母求助。

三、規(guī)則

吳就君在《家庭如何塑造人》中指出，家庭是一個自然社會體系，是可以界定為一組具有關(guān)系聯(lián)結(jié)的互動單位，而且每個單位取決于其他單位的狀態(tài)或受其牽制，每個單位之間互相影響，而構(gòu)成一個整體或體系，換言之，家庭是按照一定的互動規(guī)則而運作的系統(tǒng)。

問題家庭里的規(guī)則常常是嚴格的、苛刻的、非人性化的。而且子女和父母之間的規(guī)則不可談判，規(guī)則也很難改變。一個“生活在套子里的人”也常常會用刻板的規(guī)則對兒童的行為定下規(guī)范，兒童只能在這個框架下行動，任何逾越規(guī)則的行為被定義為“不好的”“不適當?shù)摹?，這會進一步削弱孩子的自我價值感。相反，在一個充滿生機、教養(yǎng)良好的家庭中，兒童有規(guī)則可循，但這個規(guī)則是有彈性的、并且是人性化的規(guī)則，隨著環(huán)境的變化，規(guī)則也會適當發(fā)生變化。

四、與社會的聯(lián)系

有問題的家庭，當碰到遇到事情或問題時，常常以畏懼和譴責(zé)的方式來看待社會。家長在遇到挫折時的歸因方式很大程度上影響到孩子，當家長將問題或失敗歸因于社會而非自身原因，這種歸因方式也會傳承下去。在這種家庭成長的兒童當遇到問題和挫折時，會自然歸咎于這個社會，對社會也會抱有怨恨的情緒。而教養(yǎng)良好的家庭與社會有很多開放的聯(lián)系，同時也有比較健康的歸因模式，遇到問題或挫折時，可能先從自己身上找原因，而非一味地指責(zé)社會，在這種家庭中，兒童會與社會有良性的互動，在其中自我價值會得到成長。

原生家庭塑造兒童性格，給兒童教育帶來的啟示是，第一，家長要意識到兒童是家庭這個整體系統(tǒng)內(nèi)重要的組成部分，這個系統(tǒng)內(nèi)家長扮演怎樣的角色會影響到兒童的認知、性格和行為。第二，父母要十分留意并常常反思自己與孩子互動的內(nèi)容，要有意識地為所有家庭成員創(chuàng)造一個不受拘束的交往環(huán)境，要讓兒童看到事物的多面性，鼓勵他們自由表達自己的觀點，不受約束地討論廣泛的話題。第三，父母要意識到，溝通方式對父母與孩子的親密關(guān)系影響重大，父母要掌握交流和傾聽的技巧、鼓勵孩子流露真實的自我、重視溝通的清晰和連貫、對孩子的需求和感受予以尊重以及積極的關(guān)注。

參考文獻：

[1] 田玲.“原生家庭”對孩子成長及性格的影響[J].無線音樂·教育前沿，2015（9）.

[2] 朱敏.淺析原生家庭教育對個人成長的影響[J].讀書文摘，2017（8）.endprint