宋斐

隨著現(xiàn)代科技和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)普及到我們生活的方方面面，各個角落，伴隨著現(xiàn)代信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，各行各業(yè)都尋求轉(zhuǎn)型，以適應(yīng)時代的發(fā)展，利用現(xiàn)代發(fā)達網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢，包括我們的教育，也在與現(xiàn)代信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進行融合，高中數(shù)學(xué)教學(xué)方式也開始轉(zhuǎn)變、創(chuàng)新和完善，出現(xiàn)了傳統(tǒng)教學(xué)中不存在的翻轉(zhuǎn)課堂。這種教學(xué)方式不同于傳統(tǒng)教學(xué)，是在課前進行數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)，課堂上則是答疑解惑的過程，老師成為了學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者。

一、引言

現(xiàn)如今的社會是一個信息化、網(wǎng)絡(luò)化的社會，網(wǎng)絡(luò)的普及給我們的教育也帶來了很大的沖擊，帶來了一定的挑戰(zhàn)，同時，也帶來了難得的機遇。傳統(tǒng)的教學(xué)方式在現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展之下，出現(xiàn)了許多的問題，需要老師改變自己的教學(xué)觀念和教學(xué)方式，這個時候，“互聯(lián)網(wǎng)+”下的翻轉(zhuǎn)課堂就應(yīng)運而生，成為了更適應(yīng)現(xiàn)代科技發(fā)展的新型教學(xué)模式。在這種教學(xué)模式下，老師和學(xué)生之間有了更多的交流，學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性也得到了提高。本文主要討論“互聯(lián)網(wǎng)+”下翻轉(zhuǎn)課堂在高中數(shù)學(xué)中的應(yīng)用。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”下高中數(shù)學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂的概念

“互聯(lián)網(wǎng)+”下高中數(shù)學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂實際上就是應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)和信息技術(shù)來進行高中數(shù)學(xué)知識教授的過程。傳統(tǒng)的高中數(shù)學(xué)教學(xué)模式是課堂上進行教學(xué)，課后學(xué)生自己復(fù)習(xí)，這個過程是缺少師生之間、學(xué)生之間交流的，而“互聯(lián)網(wǎng)+”下的翻轉(zhuǎn)課堂則恰恰相反，學(xué)生課前自己在家學(xué)習(xí)老師制作的課件，是學(xué)習(xí)的過程，也是預(yù)習(xí)的過程，同時找出自己存在的問題，第二天在課堂上由老師來進行答疑解惑，老師和學(xué)生之間可以相互交流，共同討論，來鞏固所學(xué)的知識，這樣的教學(xué)模式讓學(xué)習(xí)更有效率，也可以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

三、翻轉(zhuǎn)課堂在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

（一）制作有趣的教學(xué)視頻

翻轉(zhuǎn)課堂的基礎(chǔ)就是觀看老師制作的教學(xué)視頻，這是翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式中最初也是最重要的一個環(huán)節(jié)。翻轉(zhuǎn)課堂要長期有效地開展，就必須讓學(xué)生在課前能夠真正理解并學(xué)習(xí)老師視頻中所講授的知識，這是一個長期的過程，如果在第一個環(huán)節(jié)就出現(xiàn)問題，對老師課件里的知識似懂非懂，對之后環(huán)節(jié)的負(fù)面影響會很大，導(dǎo)致整個教學(xué)目的無法達到，翻轉(zhuǎn)課堂的意義也就不復(fù)存在了，因此，就要求老師在翻轉(zhuǎn)課堂的第一步，也就是制作教學(xué)視頻方面要多用心，制作出能夠吸引學(xué)生，有效教授知識的視頻課件，為翻轉(zhuǎn)課堂的后續(xù)環(huán)節(jié)打好基礎(chǔ)。

（二）多組織數(shù)學(xué)活動，增加數(shù)學(xué)交流

傳統(tǒng)的高中數(shù)學(xué)教學(xué)就是老師的“一言堂”，老師只管傳授知識，缺少雙方的交流，學(xué)生的參與熱情往往不夠，“互聯(lián)網(wǎng)+”下的高中數(shù)學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂則要求老師們多組織一些有趣的數(shù)學(xué)活動，充分調(diào)動課堂氣氛，讓學(xué)生和學(xué)生之間、老師和學(xué)生之間有更多的交流機會，讓學(xué)生多多參與，調(diào)動學(xué)生的積極性、創(chuàng)造性，老師要針對學(xué)生的不同情況，因材施教，真正地將學(xué)生培養(yǎng)成積極的參與者，而不是旁觀者，有效地利用翻轉(zhuǎn)課堂的優(yōu)勢來進行教學(xué)。

（三）創(chuàng)造開放性的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境

翻轉(zhuǎn)課堂與傳統(tǒng)課堂相比具有很大的不同，其優(yōu)勢有很多方面，最大的優(yōu)勢就在于，翻轉(zhuǎn)課堂能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)意識、自主學(xué)習(xí)能力，任何一種新型的教學(xué)模式在短期內(nèi)都是無法看到其顯著效果的。但是“互聯(lián)網(wǎng)+”下的高中數(shù)學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂對學(xué)生的正面影響是不言而喻的，這樣的教學(xué)模式讓學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)、積累問題、互相交流，將老師從主導(dǎo)者改變?yōu)橐龑?dǎo)者，將學(xué)生從旁觀者改變成為參與者。這就要求老師在實際的教學(xué)中要注重為學(xué)生創(chuàng)造開放性的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境，制造良好、活躍的課堂氣氛，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，將課堂的時間和空間都交給學(xué)生，真正地實現(xiàn)素質(zhì)教育。

四、結(jié)束語

總之，“互聯(lián)網(wǎng)+”下的高中數(shù)學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂是現(xiàn)代信息技術(shù)進步與網(wǎng)絡(luò)化普及下的新型教學(xué)模式，當(dāng)前我們所關(guān)注的最重要的問題就是如何將高中數(shù)學(xué)教學(xué)與“互聯(lián)網(wǎng)+”下的翻轉(zhuǎn)課堂結(jié)合起來，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，利用好現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)科技的優(yōu)勢來實現(xiàn)高中數(shù)學(xué)教學(xué)的進步，因此，每一位老師都應(yīng)該根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗和實踐來研究如何實現(xiàn)有效的翻轉(zhuǎn)課堂，真正地提高教學(xué)質(zhì)量。endprint