王光鵬

主題式教學(xué)模式的發(fā)展，在一定程度上推動了我國信息技術(shù)教學(xué)的進步，把信息技術(shù)設(shè)定到相應(yīng)的主題，學(xué)生根據(jù)相應(yīng)的主題進行學(xué)習，提高學(xué)習的積極性，激發(fā)學(xué)習熱情，也使課堂氛圍更加活躍，主題式教學(xué)相對于傳統(tǒng)的教學(xué)模式來說，更加具有現(xiàn)實性，學(xué)生更容易接納和采用，主題明確的教學(xué)方式使學(xué)習更有條理性，知識之間的銜接更順暢，從而推動主題式教學(xué)在現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用。

一、主題式教學(xué)的概述

主題式教學(xué)是讓學(xué)生以良好的動機，圍繞著一定的主體開展教學(xué)，以主題方式開展教學(xué)給予學(xué)生任務(wù)的教學(xué)方式。學(xué)生明確學(xué)習的主題，帶著教師給的問題進行學(xué)習，在學(xué)習的過程中解答問題，不僅加深對知識的理解，也明確準確掌握知識的重要性，順暢的進行知識之間的銜接，通過主題式教學(xué)模式的學(xué)習，打破傳統(tǒng)的學(xué)科偏見，更加重視信息技術(shù)學(xué)習，與其他學(xué)科之間連接起來，拓展知識范圍。主題式教學(xué)是不同于以往任何的教學(xué)方式，可以設(shè)置具體的學(xué)習情境，將知識與生活聯(lián)系起來，讓學(xué)生活學(xué)活用，打破以往死記硬背的傳統(tǒng)學(xué)習方式，更多的是人性化的學(xué)習；主題式學(xué)習也使學(xué)生之間的合作增多，增強交流能力，教師也可以參與其中，增強與學(xué)生之間的交流，使師生關(guān)系更加融洽，增強彼此的信任。

二、主題式教學(xué)模式在高中信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用策略

高中信息技術(shù)教學(xué)作為高中教學(xué)中的重要學(xué)科之一，受到教師與學(xué)生的關(guān)注越來越高，現(xiàn)在是信息化時代，大部分工作都要接觸計算機，學(xué)生在高中時期要打好計算機基礎(chǔ)，為以后的工作做準備。主題式教學(xué)則是一種能夠很好學(xué)習計算機的教學(xué)方式。

1. 明確教學(xué)目標

主題的設(shè)定要依據(jù)學(xué)生的特點來定，教師在進行主題設(shè)定前，要充分了解每個學(xué)生的特點，做到因材施教，將學(xué)生的個性與主題設(shè)定相結(jié)合，從而來確定教學(xué)的目標。以教學(xué)目標為依據(jù)，以此來開展主題式教學(xué)，明確信息技術(shù)教學(xué)中能夠的重難點，有次序的進行。例如在信息技術(shù)的第二章“信息獲取”一課中，教師在為學(xué)生講授基本的信息技術(shù)知識時，將現(xiàn)實中的例子引用到課堂中，例如電視劇的發(fā)布信息可以從發(fā)布會現(xiàn)場得到，也可以從電視，報紙，網(wǎng)絡(luò)等多方面進行獲取，這就說明信息的獲取方式是多種多樣的，選定信息后就可以通過多方媒介進行信息的獲取，如果信息不符合要求，可以換取媒介進行重新選擇。

2. 充分布置任務(wù)

任務(wù)學(xué)習方式也是主題式教學(xué)的一種實現(xiàn)方式，讓學(xué)生帶著任務(wù)進行學(xué)習，讓學(xué)生明確學(xué)習的目標，擁有方向感，有序的進行學(xué)習，不僅激發(fā)學(xué)生的興趣，也使學(xué)生的自主學(xué)習性有所提高。在進行任務(wù)的布置過程中，教師要結(jié)合教學(xué)的內(nèi)容與學(xué)生的個性能力進行任務(wù)選擇，學(xué)生可以單獨完成任務(wù)，也可以分組完成，每個人完成的任務(wù)都是為了終極任務(wù)做鋪墊。例如在《網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫信息檢索》一課中，可以設(shè)置的問題有數(shù)據(jù)庫是什么，數(shù)據(jù)庫一般應(yīng)用到哪些方面，數(shù)據(jù)庫對于學(xué)生的學(xué)習有什么好處等等多方面的問題，學(xué)生完成每個小問題以后，也對數(shù)據(jù)庫的知識有了基本的學(xué)習，提高了學(xué)習的效率。

三、多元評價體系的建立

主題式教學(xué)作為新型的教學(xué)方式，在我國教學(xué)中還處于發(fā)展階段，教師應(yīng)針對主題式教學(xué)進行必要的評估工作，從而探索出適合信息技術(shù)教學(xué)的新的教學(xué)方式。教師可以從主題式教學(xué)對學(xué)生的影響，學(xué)生的反應(yīng)程度，以及帶來的教學(xué)效果等多方面進行教學(xué)評價，從而對主題式教學(xué)效果有一個合理中肯的評價。除此之外，教師還應(yīng)對教學(xué)中表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生進行獎勵，獎勵的評價體系也應(yīng)該是多元化的，包括學(xué)生的學(xué)習成果，與自身素質(zhì)等多方面，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣的同時，使課堂氛圍更加融洽，促進信息技術(shù)教學(xué)的開展，更促進教育事業(yè)的進步。

四、結(jié)語

綜上所述，主題式教學(xué)模式是新課改背景下的一次嘗試，我國現(xiàn)在處于信息化時代，事事都于信息二字聯(lián)系起來，因此信息技術(shù)教學(xué)需要注入新的活力，學(xué)生也需要新的教學(xué)方式來拓展視野，提高學(xué)習的興趣。主題式教學(xué)使學(xué)生明確的掌握需要學(xué)習的內(nèi)容，對于教師布置的任務(wù)也能夠迅速的做出回答，對知識有了全面的掌握，使信息技術(shù)教學(xué)的質(zhì)量大大提高。教師在利用主題式教學(xué)模式進行教學(xué)的同時還，要有明確的目標定位，具體的教學(xué)任務(wù)，結(jié)合多元的評價體系，推動信息化教學(xué)模式在高中信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用。endprint