彭艷

【摘要】隨著BIM信息技術的飛速發(fā)展，對工程造價從業(yè)人員提出新的職業(yè)能力要求。高校作為培養(yǎng)建筑人才的基地，工程造價專業(yè)在教學體系中引入BIM知識迫在眉睫。本文從課程體系、師資隊伍、教學方法、實踐教學四個方面提出BIM信息技術在工程造價專業(yè)教學改革中的實施措施。

【關鍵詞】建筑行業(yè)；BIM技術；工程造價專業(yè)；教學改革

Research on Teaching Reform of Engineering Cost Specialty under the Background of BIM Technology

Peng Yan

（Anhui Technical College of Industry and EconomyHefeiAnhui230051）

【Abstract】With the rapid development of information technology，College as the base of training construction talents，the introduction of BIM knowledge in the teaching system is imminent in engineering cost specialty. This article from four aspects of the curriculum，teaching staff，teaching method and practice teaching，builds implementation plan of BIM technology in teaching reform in major of cost engineering.

【Key words】Construction industry；BIM knowledge；Major of cost engineering；Teaching reform

1. 引言

（1）我國近十幾年來建筑業(yè)景象繁榮，是我國國民經(jīng)濟的支柱產(chǎn)業(yè)之一。隨著信息技術的飛速發(fā)展，信息技術革命已深刻影響到了社會的各行各業(yè)。發(fā)達國家歐美早已在建筑業(yè)信息化方面進行了深入研究、標準的建立和工程實踐。我國傳統(tǒng)的建筑設計及施工方法在處理復雜建筑工程時出現(xiàn)諸多不足，各類信息數(shù)據(jù)無法在各個系統(tǒng)之間共享，無法為工程項目實施提供全面、集成的信息支持，其信息化水平迫切需要提高。

（2）BIM（Building Information Modeling，建筑信息模型）的提出及應用打破了傳統(tǒng)建筑設計方法的弊端，并且BIM技術的應用貫穿建筑工程項目的全生命周期。2011年，住建部《2011～2015年建筑業(yè)信息化發(fā)展綱要》將BIM信息技術作為行業(yè)“十二五”信息化發(fā)展的重點之一?！?016-2020年建筑業(yè)信息化發(fā)展綱要》頒布，發(fā)展目標為“十三五”時期，全面提高建筑業(yè)信息化水平，著力增強BIM、大數(shù)據(jù)、智能化、移動通訊、云計算、物聯(lián)網(wǎng)等信息技術集成應用能力，建筑業(yè)數(shù)字化、網(wǎng)絡化、智能化取得突破性進展。目前全國建筑行業(yè)中建筑工程勘察設計、建設單位、施工企業(yè)、項目管理咨詢單位、工程造價咨詢單位、運營維護的單位開始逐漸關注BIM技術的理論與應用，并積極學習應用BIM技術。同時為貫徹《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010～2020年）》和《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（2011～2020年）》確定的教育信息化目標任務，全面深入推進“十三五”教育信息化工作，高校作為國家培養(yǎng)建筑人才的基地，在教學體系中引入 BIM知識迫在眉睫。

2. BIM技術分析

BIM作為一種信息集成模型，囊括建筑項目各方面數(shù)據(jù)，包括項目的設計、施工、造價、合同信息等，實現(xiàn)了協(xié)同設計、信息共享。BIM不是一個軟件也不是幾個軟件，BIM是一個系統(tǒng)，它能提高工程建設行業(yè)全產(chǎn)業(yè)鏈中各個環(huán)節(jié)的質量和效率，其核心是三維模型所形成的數(shù)據(jù)庫。它的價值之大，不僅僅體現(xiàn)在一個項目上其建筑模型在項目生命周期不同階段中應用價值的簡單加值。從行業(yè)的角度來分析，BIM實現(xiàn)了建筑全生命期的信息共享，實現(xiàn)建筑全生命期的可預測性和可控制性，促進了建筑業(yè)生產(chǎn)方式的改變，能支持設計和施工的一體化。

3. BIM技術背景下工程造價專業(yè)教學改革

工程造價行業(yè)的信息化發(fā)展從手工繪圖計算，到二維CAD繪圖計算，再到現(xiàn)在的BIM應用的時代變遷是現(xiàn)代建設工程造價信息化發(fā)展的必然趨勢。隨著國家政策的推進和BIM技術的日漸成熟，整個建筑行業(yè)應用BIM的時代已經(jīng)來臨，作為培養(yǎng)專門造價人才的高校工程造價專業(yè)，應首當其沖擔負起推進BIM發(fā)展的重擔。

3.1課程體系。

課程體系是教育教學的重要依據(jù)，是培養(yǎng)人才的關鍵。目前高校工程造價專業(yè)課程的設置是根據(jù)其專業(yè)《教育標準和培養(yǎng)方案及主干課程教學大綱》設置的，在課程結構中包含基礎課程、專業(yè)基礎課程、專業(yè)課程、核心能力課程等。如表1所示：

要培養(yǎng)掌握BIM技術的專業(yè)人才，就要改革當前的課程設置，一是增設BIM課程，二是在現(xiàn)有課程中植入BIM內(nèi)容，有利于學生形成系統(tǒng)、清晰的專業(yè)知識體系。

（1）對于新開設的BIM課程，一般多為理論性課程，主要是讓學生了解BIM理念、政策和發(fā)展趨勢，傳遞BIM的精髓，并介紹BIM相關研究、應用、軟件及企業(yè)實施方案，使學生深入了解BIM的開發(fā)及實踐現(xiàn)狀，激發(fā)學生的學習興趣、積極性。

（2）專業(yè)基礎課程《建筑工程制圖與識圖》、《房屋建筑學》和《建筑材料》等教學中，教師可以借助BIM技術讓學生對建筑構件的具體位置、比例尺寸、材料選擇有更清晰的概念，從而加深對整個建筑構造的理解；在《土木工程施工技術》教學中可借助BIM實訓室授課，通過三維、直觀、全方位的視角讓學生了解施工過程及實際施工方法的選擇、材料的選用、布置，進而了解施工方案的選取對工程造價的影響，對后續(xù)核心能力課程的學習奠定基礎。

（3）核心能力課程《建筑工程計量與計價》、《安裝工程計量與計價》、《工程招投標與合同管理》中引入BIM技術促進學生專業(yè)知識精細化、規(guī)范化和信息化。在現(xiàn)有課程中植入BIM內(nèi)容，通過課程改革培養(yǎng)學生奠定對工程造價全過程、全要素、全生命周期造價管理的理念。

3.2師資隊伍。

（1）優(yōu)秀的教師隊伍是高校人才培養(yǎng)最有力的保障，工程造價BIM人才培養(yǎng)目標的實現(xiàn)，要求教師自身要具有工程造價專業(yè)知識及BIM操作技能，BIM的核心是數(shù)據(jù)集成、信息共享，應用于工程全壽命周期。因此在加強高校工程造價專業(yè)BIM師資團隊建設的同時，應輻射到專業(yè)群BIM師資團隊建設。要建設一支技術過硬的師資團隊需要國家、行業(yè)、特別是學校政策的支持及資金投入。

（2）教師隊伍的建設可通過多渠道共同實現(xiàn)，比如對教師進行假期培訓；邀請行業(yè)內(nèi)BIM專家、企業(yè)BIM能手進校園為專業(yè)教師舉辦BIM專題講座；向其他院校優(yōu)秀BIM教學團隊學習應驗；與勘察、設計、施工企業(yè)等進行校企合作，學校要鼓勵教師“走出去”通過切實參與 BIM 技術相關項目及實際工程造價控制工作，深入體會 BIM 技術在建設工程領域的應用現(xiàn)狀，從而以工程實踐帶動課堂中的理論教學；與軟件公司合作對教師進行BIM軟件的操作培訓，以此補強工程造價專業(yè)BIM軟件教學的師資隊伍；通過教科研項目產(chǎn)學研相結合共同推動 BIM 師資隊伍的建設；通過教師自身積極主動的利用現(xiàn)代信息化手段學習BIM相關知識等。

3.3教學方法。

（1）傳統(tǒng)的教學多以理論為主，采用板書或多媒體課件進行二維教學。造價課程學習在二維圖的基礎上手算工程量、工程量清單計價等，這種二維的以理論為主的學習，學生學習積極性較差。良好的教學方法和多手段教學是完成教學內(nèi)容實現(xiàn)教學目標的必要條件。

（2）教學中利用BIM技術的優(yōu)勢，引入三維模型。BIM技術能夠把施工過程的具體細節(jié)在正式施工之前模擬一遍，通過進行建筑場地布置、材料選用、模板、架手架、設備、管線布置并進行碰撞審圖檢查。BIM的引入讓學生清晰了解建筑構造及施工流程，使整個階段工程造價計價及控制立體形象起來，從而提高學生對課程的學習興趣。另外可以邀請行業(yè)專家或企業(yè)的 BIM能手進校園開展專題講座等方式，對學生的視野進行拓展，增加學習的積極性。

3.4實踐教學。

工程造價專業(yè)實踐教學多以概預算實訓為主，通過簡單案例或實例，完成工程量計算、清單編制、招標控制價及投標報價編制，不能動態(tài)反應工程實施過程中發(fā)生工程變更、索賠時動態(tài)的工程造價管理及竣工后實際工程竣工結算。學生實際工作能力還需要在工作崗位上再培訓，未實現(xiàn)工程造價專業(yè)培養(yǎng)人才與市場學期無縫對接。為提高學生實踐能力在實踐教學環(huán)節(jié)應采取一定措施。

（1）實踐環(huán)節(jié)包括課程實踐和綜合實踐、畢業(yè)設計等，在課程實踐教學中引入BIM技術培養(yǎng)學生動手建模的能力。綜合實踐及畢業(yè)設計時結合工程造價專業(yè)特點以及工作崗位要求，讓學生以不同的參與主體去協(xié)同完成一個項目的全壽命周期建設，完全體會BIM技術的應用及各方對工程建模、數(shù)據(jù)、信息的共享。結合工程造價專業(yè)的能力要求，掌握從建筑信息模型中提取各構件工程量的技術，并能進行工程量清單的編制，確定該建設工程項目的工程造價。

（2）積極參加BIM建模技能大賽和建筑工程信息化大賽，實現(xiàn)“以賽促教、以賽促學、以賽促改、以賽促評”，比如受到普遍關注的全國高等院?！皬V聯(lián)達杯”工程算量賽，全國高等院校學生“斯維爾杯”建筑信息模型應用技能大賽。近年建筑信息化大賽不斷涌現(xiàn)如“全國建設類院校施工技術應用技能大賽”、 “大學生先進成圖技術與產(chǎn)品信息建模創(chuàng)新大賽”，可見信息化技術應用是建筑行業(yè)發(fā)展的必然趨勢。因此，工程造價專業(yè)可以借助技能大賽這個契機，在校園內(nèi)營造一種比賽形成的積極而緊張的學習氛圍，同時借助技能大賽“以賽促教、以賽促改”。

（3）實訓基地建設是實現(xiàn)實踐教學的關鍵，包括校內(nèi)實訓基地與校外實訓基地建設兩個方面。校內(nèi)實訓基地建設一方面是硬件方面的建設即實訓場地、實訓機房、專業(yè)軟件的購置等必須滿足BIM技術人才培養(yǎng)的需求；校外加強校企合作，共建校內(nèi)外實習實訓基地，開展“學徒式”實訓方式，促進人才培養(yǎng)。

4. 結束語

BIM技術的發(fā)展日趨成熟，即使BIM技術掌握者不具備工程造價專業(yè)知識，在 BIM操作軟件的指引下也可完成算量及計價工作。BIM的趨勢對工程造價人員來說既是機遇又是挑戰(zhàn)，工程造價專業(yè)人員要利用好BIM技術為核心的信息技術，促進工程造價行業(yè)的可持續(xù)健康發(fā)展，不能適應 BIM 技術發(fā)展的工程造價人員將會遭到市場的淘汰。作為人才培養(yǎng)的高校工程造價專業(yè)應緊跟形勢發(fā)展， 迎接這種機遇與挑戰(zhàn)。把BIM技術引入到教學中，從而培養(yǎng)滿足工程造價行業(yè)所需要的高素質勞動者和技術技能人才。

參考文獻

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