劉茉

BIM技術(shù)現(xiàn)已成為我國建設(shè)領(lǐng)域普及使用的新技術(shù)，但是BIM 技術(shù)在我國高校的推廣還屬于初級階段，歸根結(jié)底在于培養(yǎng)方案沒有與時俱進(jìn)。工程管理專業(yè)具有知識面廣、實(shí)踐性強(qiáng)的特點(diǎn)，基于BIM技術(shù)的工程管理專業(yè)培養(yǎng)方案的改革迫在眉睫。本文從培養(yǎng)目標(biāo)、理論課程體系設(shè)置、實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)置及改革后的預(yù)期效益幾方面對基于BIM技術(shù)的工程管理專業(yè)培養(yǎng)方案的改革提出建議。

【關(guān)鍵詞】BIM技術(shù)；培養(yǎng)目標(biāo)；理論課程體系；全壽命周期

1 引言

住建部《2016-2020年建筑業(yè)信息化發(fā)展綱要》中已經(jīng)將BIM技術(shù)列為普及應(yīng)用的新技術(shù)，同時BIM 技術(shù)也是國內(nèi)許多建筑企業(yè)創(chuàng)新發(fā)展的重要技術(shù)手段，BIM 的應(yīng)用和推廣掀起了建設(shè)工程領(lǐng)域的革命，也是建筑企業(yè)發(fā)展及轉(zhuǎn)型升級的重要技術(shù)支撐。作為向企業(yè)輸送人才的高校，必須時刻把握社會發(fā)展脈搏，充分認(rèn)識到BIM 的重要性，深入開展BIM 技術(shù)的推廣、研究和應(yīng)用，有效促進(jìn)BIM 技術(shù)的健康發(fā)展，才能緊跟社會需求，使自己培養(yǎng)的人才滿足社會和企業(yè)需求。在“全民創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”的新時代背景下，工程管理專業(yè)培養(yǎng)方案改革必須與時俱進(jìn)。

2 國內(nèi)外研究概況

德克薩斯A&M大學(xué)工程建設(shè)科學(xué)學(xué)院早在2004年就開設(shè)了關(guān)于BIM的課程，主要是將3D或2D模型通過相關(guān)軟件最終集成4D BIM模型；科羅拉多州立大學(xué)施工管理系將BIM廣泛應(yīng)用于施工管理課程中，在大一時將計算機(jī)輔助設(shè)計（CAD）課程改為BIM課程，并把BIM教學(xué)內(nèi)容逐漸整合到后期的高年級課程；阿拉巴馬州奧本大學(xué)施工管理課程中有效地融入了BIM技術(shù)，學(xué)生可以自由選擇和學(xué)習(xí)BIM軟件包。截止目前，國內(nèi)只有清華大學(xué)、同濟(jì)大學(xué)、天津大學(xué)等少部分高校土木類專業(yè)開設(shè)了部分BIM專業(yè)課程；山東建大、沈陽建大等學(xué)校面以任選課和選修課的形式開設(shè)了BIM軟件類課程。

3 基于BIM技術(shù)的工程管理專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)

工程管理專業(yè)具有知識面廣、實(shí)踐性強(qiáng)、專業(yè)知識系統(tǒng)、有層次等特點(diǎn)，應(yīng)在理論與實(shí)踐相結(jié)合的基礎(chǔ)上進(jìn)行專業(yè)知識的傳授，注重培養(yǎng)學(xué)生的工程實(shí)踐能力，其培養(yǎng)目標(biāo)的設(shè)置應(yīng)順應(yīng)社會對BIM技術(shù)人才的需求，依托工程管理專業(yè)的優(yōu)勢地位，改善結(jié)構(gòu)、提高水平，進(jìn)一步明確定位，不斷尋求發(fā)展的新生長點(diǎn)，以BIM技術(shù)為協(xié)作平臺，將課程內(nèi)容和實(shí)踐訓(xùn)練以任務(wù)形式嵌入到項(xiàng)目全壽命周期管理中，實(shí)現(xiàn)“做中學(xué)”，真正按照工程項(xiàng)目運(yùn)行方式實(shí)現(xiàn)對學(xué)生BIM建模、工程策劃、工程招投標(biāo)管理、工程造價文件編制、工程項(xiàng)目質(zhì)量、安全和進(jìn)度管理及項(xiàng)目運(yùn)營等能力訓(xùn)練和提高。

4 基于BIM技術(shù)的工程管理專業(yè)理論課程體系設(shè)置

針對不同的學(xué)習(xí)階段，課程體系設(shè)置方式有所不同：

對于大三、大四的培養(yǎng)方案，在沿用舊的培養(yǎng)方案的基礎(chǔ)上增設(shè)BIM軟件課程做為選修課，使學(xué)生了解BIM相關(guān)軟件的使用方法，在后續(xù)的實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)可以融入BIM軟件的應(yīng)用。

針對大一、大二的培養(yǎng)方案，可采用 “以項(xiàng)目全壽命周期管理為主線”的課程體系，該課程體系包括項(xiàng)目全壽命周期的三個階段：決策階段、實(shí)施階段及運(yùn)營階段。決策階段：工程圖學(xué)III、建筑制圖與識圖、建設(shè)工程經(jīng)濟(jì)、建筑結(jié)構(gòu)。BIM建筑結(jié)構(gòu)建模軟件—Revit、BIM機(jī)電模型軟件—Magicad；實(shí)施階段：工程估價、工程項(xiàng)目招投標(biāo)與合同管理、建設(shè)工程法規(guī)；土木工程測量、土木工程施工、工程項(xiàng)目管理、工程造價管理、BIM圖形算量軟件、BIM鋼筋算量軟件、BIM計價軟件、BIM現(xiàn)場布置軟件—GCB 、BIM5D；運(yùn)營階段：工程BIM模型綜合應(yīng)用、物業(yè)管理、管理學(xué)基礎(chǔ)。

5 基于BIM技術(shù)的工程管理專業(yè)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)置

課程設(shè)計類：可行性研究與項(xiàng)目評價課程設(shè)計、建筑制圖課程設(shè)計（運(yùn)用BIM建筑結(jié)構(gòu)建模軟件—Revit）、工程估價課程設(shè)計（運(yùn)用BIM圖形算量軟件、BIM鋼筋算量軟件、BIM計價軟件）、施工組織設(shè)計（運(yùn)用BIM現(xiàn)場布置軟件—GCB 、BIM5D）、工程項(xiàng)目招投標(biāo)與合同管理課程設(shè)計、畢業(yè)設(shè)計（綜合運(yùn)用 BIM各類軟件）；課程實(shí)習(xí)類：工管概論實(shí)習(xí)、土木工程測量實(shí)習(xí)、工程項(xiàng)目管理沙盤實(shí)習(xí)、BIM設(shè)計施工綜合技能與實(shí)務(wù)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)。

6 基于BIM技術(shù)的工程管理專業(yè)培養(yǎng)方案改革后的預(yù)期效益

6.1 就業(yè)效益

BIM無論從現(xiàn)階段技術(shù)工具出發(fā)，還是基于未來的協(xié)同管理模式的創(chuàng)新來看，其應(yīng)用推廣的趨勢已不可阻擋。如同10年前的互聯(lián)網(wǎng)大潮一樣，基于BIM所引領(lǐng)的技術(shù)變革、管理變革，也勢必會創(chuàng)造出新的商業(yè)機(jī)會、商業(yè)模式和新的工作崗位。從就業(yè)崗位來看，BIM技術(shù)大力推行將逐漸催生專門運(yùn)用BIM技術(shù)協(xié)助參建各方進(jìn)行工程的建筑設(shè)計、施工階段運(yùn)維、物業(yè)管理等各階段工作咨詢服務(wù)崗位。BIM人才的崗位將具有與現(xiàn)在的項(xiàng)目經(jīng)理類似的性質(zhì)。從就業(yè)層次和工資水平來看，現(xiàn)階段BIM人才的崗位對工作經(jīng)驗(yàn)要求不高且工資起點(diǎn)高，適合應(yīng)屆畢業(yè)生的就業(yè)需要和發(fā)展需求。

6.2 人才質(zhì)量

培養(yǎng)出既精通專業(yè)又精通BIM技術(shù)的高質(zhì)量BIM工程師。例如：BIM建模師、BIM戰(zhàn)略規(guī)劃師、BIM項(xiàng)目管理師、BIM運(yùn)維工程師等；將顯著提升學(xué)生的創(chuàng)新能力和動手能力，畢業(yè)生將具備一定的自主創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。培養(yǎng)出的BIM工程師，作為一種有創(chuàng)業(yè)機(jī)遇的行業(yè)，符合國家“全民創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”的指導(dǎo)思想，為工程管理專業(yè)畢業(yè)人才打開了創(chuàng)業(yè)之門。

6.3 銜接企業(yè)和就業(yè)

將通過學(xué)?；蛘咝Ｆ蠛献餍问酱罱˙IM技術(shù)實(shí)踐平臺，學(xué)生、教師、企業(yè)能有效的將理論、實(shí)踐以及改革相結(jié)合，促使教師、學(xué)生以及企業(yè)三方受益?？梢约訌?qiáng)對校企合作企業(yè)的人才輸出，企業(yè)亦會得到適用于企業(yè)發(fā)展的人才，達(dá)到校企雙贏。

7 結(jié)語

基于BIM技術(shù)的工程管理專業(yè)培養(yǎng)方案改革迫在眉睫，高校應(yīng)結(jié)合自身改革需要，合理修正培養(yǎng)目標(biāo)，調(diào)配理論課程和實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，為培養(yǎng)滿足行業(yè)需求的新型BIM技術(shù)人才而不斷進(jìn)取。

作者單位

北華大學(xué)汽車與建筑工程學(xué)院 吉林省吉林市 132013