孟君

【摘要】會計學專業(yè)是一門強調(diào)技術(shù)性操作的專業(yè)學科，在民辦高校的轉(zhuǎn)型發(fā)展之路中具有一定代表性。文章以會計學專業(yè)為切入點，論述了民辦高校轉(zhuǎn)型過程中會計學專業(yè)人才培養(yǎng)模式轉(zhuǎn)變的路徑，以期為其他民辦院校向技術(shù)型院校轉(zhuǎn)型發(fā)展提供借鑒。

【關(guān)鍵詞】教育民辦高校轉(zhuǎn)型會計學

課題項目：本文為陜西省教育科學“十三五”規(guī)劃2016年度課題《陜西民辦高校向應用技術(shù)型院校轉(zhuǎn)型發(fā)展的實踐路徑研究——以會計學專業(yè)為例》（課題編號：SGH16H253）階段性成果。

當前民辦高校中會計專業(yè)設置特點

高校轉(zhuǎn)型發(fā)展的關(guān)鍵在于對專業(yè)設置的調(diào)整，核心在于轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)模式。當前民辦高校的會計學專業(yè)設置有兩個比較典型的表現(xiàn)：一是仍舊采用原有的課程設置方式，即注重課堂理論教學，以考會計證、注冊會計師等證書為主要教學目的。二是進行課程改革，轉(zhuǎn)變原有重理論、輕實踐的教學模式，加大與企業(yè)對接，增加學生大三、大四的實習時間，讓學生在企業(yè)中實踐，增加其工作經(jīng)驗。雖然此方式是對原有會計專業(yè)設置的改革，但在操作中存在一些問題。例如，學生實習過程中，教師與學生之間的反饋缺乏良好銜接，甚至出現(xiàn)學生到企業(yè)實習時，并沒有真正進行會計內(nèi)容的工作，只是幫助處理一些辦公室日常文職工作。這不僅沒有促進會計人才的培養(yǎng)，甚至浪費了大量寶貴的學習時間。因此，改革是必然的，但在改革過程中也要隨時收集、整理問題，并針對問題找出解決方法。

民辦高校向應用技術(shù)型院校轉(zhuǎn)型的必要性

首先，在全球化背景下，我國傳統(tǒng)的經(jīng)濟發(fā)展模式也有了較大的改變。從目前我國經(jīng)濟發(fā)展狀況來看，傳統(tǒng)的粗放型經(jīng)濟模式正在逐步減少，取而代之的是集約型經(jīng)濟模式。在這種背景下，產(chǎn)業(yè)模式調(diào)整是必然的，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的升級已經(jīng)成為經(jīng)濟發(fā)展的主流模式。伴隨著產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的升級，市場對人才的需求量越發(fā)增加。高素質(zhì)人才成為企業(yè)發(fā)展中不可或缺的部分，也是我國經(jīng)濟發(fā)展中的重要組成部分。人才的發(fā)展離不開教育，而直接為市場提供人才的莫過于各大高校。據(jù)市場調(diào)研報告顯示，應用技術(shù)型院校在國家經(jīng)濟發(fā)展中起到了重要作用。通過借鑒國外先進經(jīng)驗，我們發(fā)現(xiàn)應用技術(shù)型院校是很多國家經(jīng)濟發(fā)展的重要助推器。結(jié)合我國當前經(jīng)濟發(fā)展形勢，民辦高校向應用技術(shù)型院校轉(zhuǎn)型發(fā)展是必然趨勢。

其次，在產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整后，我國第二產(chǎn)業(yè)和第三產(chǎn)業(yè)迅速發(fā)展，對于人才的需求量也進一步提高。其中，在第二產(chǎn)業(yè)發(fā)展中，技術(shù)的革新速度已經(jīng)達到了前所未有的高度。在這種情況下，市場發(fā)展更加需要應用型人才，同時更需要具有創(chuàng)新精神的人才。產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的發(fā)展為民辦高校的轉(zhuǎn)型發(fā)展指明了方向，人才的需求模式也促使民辦高校必須向應用技術(shù)型院校轉(zhuǎn)型發(fā)展。

民辦高校的轉(zhuǎn)型升級已經(jīng)開始，一些院校開設了大量的應用技術(shù)型專業(yè)，為市場培養(yǎng)人才。會計學專業(yè)雖然不屬于新興的應用技術(shù)型專業(yè)，但是經(jīng)濟的發(fā)展離不開會計學專業(yè)，任何企業(yè)、單位的發(fā)展也都離不開會計人才。因此，在民辦高校的轉(zhuǎn)型升級過程中，會計學專業(yè)的轉(zhuǎn)型發(fā)展也是很有必要的。只有通過大量的實踐，與企業(yè)對接，才能真正服務市場、服務經(jīng)濟發(fā)展。

民辦高校在轉(zhuǎn)型發(fā)展中的優(yōu)勢所在

首先，從技術(shù)教育層面來說，目前我國很多民辦高校都是由一些獨立學院或職業(yè)院校轉(zhuǎn)型升級而來。獨立學院和職業(yè)院校本身就已經(jīng)有了很多年的職業(yè)教育經(jīng)驗，在應用技術(shù)教學上有扎實的基礎，具有豐富的培養(yǎng)應用技術(shù)型人才的經(jīng)驗。民辦高校與傳統(tǒng)的學術(shù)性人才培養(yǎng)高校不同，在人才的目標定位以及專業(yè)設置方面都更多地考慮到對人才專業(yè)技能的訓練，在師資力量構(gòu)成、教學模式等方面都有著豐富經(jīng)驗。在民辦高校向應用技術(shù)型院校轉(zhuǎn)型發(fā)展的過程中，面對新的辦學要求，民辦高?？梢岳^承發(fā)展自身原有的技術(shù)型人才培養(yǎng)模式，可以在此基礎上結(jié)合當前市場環(huán)境進一步發(fā)展改革。

其次，民辦高校往往與地方聯(lián)系緊密，具有鮮明的地方性特征。從全球教育發(fā)展來看，早在19世紀初期，伴隨著工業(yè)化和城市化的進程，高等教育的區(qū)域化特征越發(fā)明顯，大學服務社會的特征逐步體現(xiàn)出來。從當代國際教育發(fā)展來看，結(jié)合國內(nèi)經(jīng)濟發(fā)展狀況，我國高等教育發(fā)展的目的不僅僅是為社會輸送人才，在促進地方經(jīng)濟發(fā)展等方面也發(fā)揮了很大的作用?，F(xiàn)有大部分民辦本科類院校，大多都位于省會城市或省會周邊城市，以及一些地方經(jīng)濟發(fā)展較好的城市。這類民辦高校緊密地與地方經(jīng)濟發(fā)展聯(lián)系起來，立足地方，為地方經(jīng)濟發(fā)展培養(yǎng)大量人才。

最后，結(jié)合會計學專業(yè)發(fā)展實際狀況，會計學專業(yè)不僅僅在民辦高校中大量開設，同樣在很多一本、二本等高校中廣泛存在。雖然市場發(fā)展對會計人才需求很大，但每年會計專業(yè)畢業(yè)的學生也有很多，企業(yè)需要的是綜合素質(zhì)能力較高的優(yōu)秀學生。相對于其他專業(yè)來說，會計學專業(yè)是一門理論與實踐聯(lián)系很強的專業(yè)課程，不僅要求學生要學習大量的理論知識，還要求學生將這些理論直接轉(zhuǎn)化成實踐成果。因此，會計學專業(yè)在民辦高校轉(zhuǎn)型發(fā)展的過程中，成為改革的先頭軍。而很多民辦高校與企業(yè)、地方經(jīng)濟發(fā)展之間都有著密不可分的聯(lián)系，會計學專業(yè)的轉(zhuǎn)型發(fā)展也就有了得天獨厚的發(fā)展條件。

民辦高校轉(zhuǎn)型過程中促進會計專業(yè)人才培養(yǎng)模式轉(zhuǎn)變的路徑

首先，要緊貼地方經(jīng)濟發(fā)展狀況，確定學科定位和學科發(fā)展基本方向。應用技術(shù)型院校是我國市場經(jīng)濟發(fā)展后的必然產(chǎn)物，會計學專業(yè)作為一門技術(shù)型專業(yè)，在民辦高校轉(zhuǎn)型的過程中應當做好先導作用。對于轉(zhuǎn)型期民辦高校中的會計學專業(yè)來說，在進行學科定位時就要與傳統(tǒng)學術(shù)型院校有所區(qū)別，把培養(yǎng)實踐型人才作為首要目標。在學科發(fā)展方向上也要確定一般教學目標，增加實踐課程，真正實現(xiàn)會計學專業(yè)的轉(zhuǎn)型發(fā)展。在教學中要緊密把握地方經(jīng)濟發(fā)展情況，把人才培養(yǎng)與地方經(jīng)濟對接起來，形成人才輸出和人才接收相結(jié)合。

其次，強化校企合作。民辦高校在向應用技術(shù)型院校轉(zhuǎn)型的過程中，會計學專業(yè)的轉(zhuǎn)型需要進一步加大校企合作。在很多的民辦高校中，會計學專業(yè)的人才培養(yǎng)模式和很多學術(shù)型高校并無區(qū)別，往往以理論教學為主，實習雖然是培養(yǎng)實踐能力的絕佳時機，但很多院校并沒有重視實習。甚至一些學生的實習成績只要隨便找個企業(yè)蓋章即可，這對人才的培養(yǎng)都是十分不利的。對于民辦高校來說，要進一步發(fā)揮其與地方經(jīng)濟緊密聯(lián)系的特征，同時有不少民辦高校與企業(yè)之間有著直接的贊助、被贊助的關(guān)系。因此，民辦高校應當發(fā)掘這些有效的資源，利用與企業(yè)關(guān)系密切的先天優(yōu)勢，為學生創(chuàng)造更多的實習機會。在課程教學過程中，除了理論教學外，更加注重學生在實習過程中問題的搜集，定期讓學生回到學校，教師統(tǒng)一解決學生在實習過程中遇到的問題，讓實習真正發(fā)揮作用。市場經(jīng)濟的發(fā)展，讓會計學專業(yè)成為高考熱門專業(yè)。但是企業(yè)在招聘時往往更加強調(diào)工作經(jīng)驗，這對畢業(yè)生求職來說是很不利的。因此，民辦高校在轉(zhuǎn)型發(fā)展過程中，要加大校企之間的聯(lián)系，讓學生在校期間就可以積累工作經(jīng)驗，提升自身工作能力。

在經(jīng)濟全球化背景下，教育改革已經(jīng)成為必然。面對新的經(jīng)濟環(huán)境和社會環(huán)境，如果教育仍舊采取原有的模式發(fā)展，我國高等教育必然會走向衰退。近年來，隨著高校教育改革的發(fā)展，我國高校在數(shù)量上越來越多，教育的大眾化目標正在逐步實現(xiàn)。但在此背景下，教育質(zhì)量問題成為人們擔憂的問題。民辦高校具有技術(shù)扎實、緊密聯(lián)系地方等先天優(yōu)勢，因此教育部頒發(fā)一系列政策，幫助民辦高校向技術(shù)型院校轉(zhuǎn)型發(fā)展。會計學專業(yè)作為一門技術(shù)型學科，在民辦高校轉(zhuǎn)型發(fā)展的浪潮中凸顯出學科定位與學科特色，對于已有的課程設置和教學模式進行改革，同時也對教師培養(yǎng)和構(gòu)建企業(yè)對接方面作了很多努力。這些有效的措施，不僅僅促進民辦高校的會計人才培養(yǎng)，也有利于民辦高校進一步向應用技術(shù)型院校轉(zhuǎn)型發(fā)展。

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作者單位：西安培華學院陜西西安endprint