范超++任麗平++王柳行++鄭鍇

[摘要]行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法遵循了一套完整的“行動(dòng)”過程序列，并將其完整地應(yīng)用于整個(gè)教學(xué)過程。通過了解行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)的概念和特點(diǎn)，結(jié)合市場營銷專業(yè)特點(diǎn)，論述行動(dòng)導(dǎo)向法在教學(xué)過程中的具體應(yīng)用并取得了顯著的教學(xué)效果，也為培養(yǎng)高素質(zhì)的復(fù)合型人才創(chuàng)造了良好的教學(xué)條件和教學(xué)思路。

[關(guān)鍵詞]行動(dòng)導(dǎo)向；市場營銷；教學(xué)

· 【中圖分類號】F713.50-4

一、行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法的概念和特點(diǎn)

所謂行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法，是由教師和學(xué)生共同確定行動(dòng)產(chǎn)品，并在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行引導(dǎo)教學(xué)，使學(xué)生獲取尋求結(jié)果和掌握尋求途徑的組織過程。在這個(gè)過程中，學(xué)生通過自我展示和自我評價(jià)，培養(yǎng)了專業(yè)知識能力、社會交往能力。通過這種模式的學(xué)習(xí)，學(xué)生實(shí)現(xiàn)了理論知識和實(shí)踐技能的有效統(tǒng)一。

行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法強(qiáng)調(diào)為了行動(dòng)而學(xué)習(xí)，通過行動(dòng)來促進(jìn)專業(yè)知識的吸收。行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法提倡理論與實(shí)踐同步進(jìn)行，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)指導(dǎo)實(shí)踐，提倡二者的整體性，強(qiáng)調(diào)在具體的實(shí)踐過程中發(fā)現(xiàn)問題和分析原因，并強(qiáng)調(diào)具有一定的團(tuán)隊(duì)意識和協(xié)作精神。在行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法的實(shí)施過程中，學(xué)生通過合作解決實(shí)際問題，能夠表現(xiàn)出極高的參與熱情和強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣；教師作為組織者和引導(dǎo)者也進(jìn)行了身份的轉(zhuǎn)變，突出學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，改變了傳統(tǒng)教學(xué)以教為主的被動(dòng)局面[1]。

二、行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法應(yīng)用于市場營銷教學(xué)的必要性

在市場營銷專業(yè)的課程教學(xué)中應(yīng)用行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法是對傳統(tǒng)課堂教學(xué)的改革和創(chuàng)新。市場營銷專業(yè)的特點(diǎn)就是實(shí)踐在先，理論在后，單純的理論教學(xué)導(dǎo)致學(xué)生實(shí)踐技能的缺失。為防止市場營銷專業(yè)教學(xué)過程中容易出現(xiàn)的理論脫離實(shí)踐情況，可通過行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法與理論教學(xué)相結(jié)合，強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力。在特點(diǎn)的任務(wù)設(shè)計(jì)中，體驗(yàn)具體的操作和管理，將教和學(xué)過程中的主要內(nèi)容模擬成具體的現(xiàn)實(shí)運(yùn)作情境，在嘗試中完成實(shí)踐能力的提高，最終達(dá)到具備基本專業(yè)知識和適應(yīng)工作能力的社會發(fā)展要求。

市場營銷專業(yè)是我校基于原公共事業(yè)管理專業(yè)基礎(chǔ)上，另外開設(shè)的新興專業(yè)，目的就是要培養(yǎng)既具有相關(guān)衛(wèi)生專業(yè)知識又具有先進(jìn)管理理念的應(yīng)用型管理人才。未來就業(yè)崗位對人才的需要不是知識的管理者，而是運(yùn)用知識指導(dǎo)工作且具有成熟經(jīng)驗(yàn)的管理者。所以，在高等教育實(shí)施階段，通過行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法加強(qiáng)對適應(yīng)未來崗位的市場營銷專業(yè)人才的培養(yǎng)工作就更加具有重要意義。

三、行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)的具體實(shí)施

1.在行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法的實(shí)施過程中，應(yīng)該特別關(guān)注學(xué)生市場營銷實(shí)戰(zhàn)能力的培養(yǎng)和綜合素質(zhì)的提升?？刹捎庙?xiàng)目教學(xué)法、模擬教學(xué)法、自學(xué)探究法等多種具體教學(xué)方法相結(jié)合的方式進(jìn)行教學(xué)，根據(jù)具體的學(xué)習(xí)思路，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，明確學(xué)習(xí)的過程就是行動(dòng)的過程，充分發(fā)揮行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法手腦并用教學(xué)特長[2]。例如，可以在進(jìn)行課程設(shè)計(jì)時(shí)，在行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法實(shí)施過程中將案例教學(xué)法與項(xiàng)目教學(xué)法進(jìn)行結(jié)合，即在設(shè)定案例背景和模擬情境后，將教學(xué)內(nèi)容分成若干個(gè)子項(xiàng)目，分別設(shè)計(jì)任務(wù)和教學(xué)情境，各任務(wù)存在內(nèi)在聯(lián)系，可在各子項(xiàng)目中體分別現(xiàn)行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法。例如，對市場營銷的策略部分就可以細(xì)化為產(chǎn)品策略、價(jià)格策略、營銷策略、促銷策略等等，學(xué)生按教師分組進(jìn)行自主完成，指導(dǎo)教師給予必要引導(dǎo)，逐步提高學(xué)生的職業(yè)能力素養(yǎng)。

2.在行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)過程中，學(xué)生要充分發(fā)揮其主動(dòng)參與實(shí)踐的作用和地位，教師要始終掌握其適當(dāng)咨詢和有效指導(dǎo)的尺度，重點(diǎn)突出學(xué)生的獨(dú)立思考能力和判斷能力。指導(dǎo)教師應(yīng)全程進(jìn)行參與，并對各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行規(guī)范和指導(dǎo)，要求學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立地任務(wù)分解和有步驟地逐步解決，通過學(xué)生分組討論、相互協(xié)作，最后設(shè)計(jì)并開發(fā)，形成相應(yīng)的模擬流程和操作方案。以市場營銷專業(yè)的管理信息系統(tǒng)構(gòu)成模式為例進(jìn)行行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法的具體操作流程見圖1[3]。

3.行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法的實(shí)踐性特點(diǎn)，決定了理論教師和實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師需要共同協(xié)作配合完成教學(xué)任務(wù)，在具體實(shí)施過程中，由實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師引導(dǎo)學(xué)生按照規(guī)定程序來完成整個(gè)行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法的操作，由理論教師對實(shí)施過程中涉及的理論知識部分予以重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)，在對教學(xué)成果進(jìn)行綜合評價(jià)和總結(jié)分析時(shí)，要針對具體的實(shí)踐部分和理論知識應(yīng)用部分分別進(jìn)行點(diǎn)評。正確看待教學(xué)過程中學(xué)生出現(xiàn)的問題，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，最大限度地激發(fā)其學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，實(shí)現(xiàn)行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法服務(wù)于市場營銷專業(yè)教學(xué)的重要目標(biāo)。

4.行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法實(shí)施以來，學(xué)生職業(yè)能力明顯增強(qiáng)，獨(dú)立思考能力和分析判斷能力均有不同程度的提高，鍛煉了學(xué)生實(shí)踐操作和設(shè)計(jì)開發(fā)能力。行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法也為改革傳統(tǒng)教學(xué)又增加了一種重要的方法和途徑，改善了“灌輸為主，實(shí)踐為輔”的教學(xué)格局，幫助學(xué)生解決了學(xué)習(xí)積極性不高，精力分散，和學(xué)習(xí)效率低下等問題，也為市場營銷專業(yè)學(xué)生能夠更好地面對未來激烈的就業(yè)競爭打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)[4]。

[參考文獻(xiàn)]

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[2]張建中，陳錫德，吳亞曼.行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法與高職學(xué)生關(guān)鍵能力的培養(yǎng)[J].遼寧高職學(xué)報(bào)， 2009， 11（1）：1-4.

[3]郭星明，陳開軍.高職《管理信息系統(tǒng)》精品課程教學(xué)改革陽關(guān)三疊[J].中國教育信息化，2008（7）.

[4]江熒.基于行動(dòng)導(dǎo)向的教學(xué)方法研究[J].湖南鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2007（3）.endprint