林永

摘要：公安院校的教育方法與教學(xué)質(zhì)量直接影響著新時(shí)期警察的基本素質(zhì)。警察防衛(wèi)與控制訓(xùn)練教學(xué)的方法是公安教育中的基礎(chǔ)性環(huán)節(jié)，而教學(xué)質(zhì)量的提高關(guān)鍵在于教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新。而這也正是公安院校當(dāng)前教育教學(xué)體系的改革方向標(biāo)和動(dòng)力源。因此，本文就警察防衛(wèi)與控制訓(xùn)練教學(xué)的方法進(jìn)行探討并著重分析在警察防衛(wèi)和控制模擬實(shí)戰(zhàn)教學(xué)法的步驟、特點(diǎn)以及作用和意義。從而，使警察防衛(wèi)與控制訓(xùn)練能夠和公安實(shí)戰(zhàn)有機(jī)結(jié)合。

關(guān)鍵詞：警察，防衛(wèi)控制，案例，模擬實(shí)戰(zhàn)，教學(xué)方法

D631.15

警察防衛(wèi)與控制訓(xùn)練教學(xué)的方法是多種多樣的，然而最有效的教學(xué)方法是要著眼素質(zhì)教育和突出職業(yè)能力的培養(yǎng)，它應(yīng)該是一種全方位的、有效的、積極的教學(xué)方法，這也是培養(yǎng)高素質(zhì)、實(shí)用型警用人才的有效途徑。

一、警察防衛(wèi)與控制訓(xùn)練中教學(xué)方法應(yīng)用的特點(diǎn)

首先，深刻的啟發(fā)性。在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，教官通過案例導(dǎo)入的教學(xué)方法引發(fā)學(xué)員的獨(dú)立思考，激發(fā)學(xué)員保持積極的思維精神狀態(tài)。從而使學(xué)員認(rèn)真思考，開動(dòng)腦筋，并從中尋找解決問題的方法。

其次，高度的參與性。警察防衛(wèi)與控制訓(xùn)練教學(xué)法是在教官的引導(dǎo)下，讓學(xué)員主動(dòng)參與的方式來實(shí)現(xiàn)的。因而，學(xué)員的自主性強(qiáng)，訓(xùn)練的積極性能夠得到極大的發(fā)揮，高度參與是模擬實(shí)戰(zhàn)教學(xué)的重要特點(diǎn)，是其他教學(xué)方法所不能替代的。

再次，平等的互動(dòng)性。警察防衛(wèi)與控制訓(xùn)練的模擬教學(xué)中，學(xué)員和教官之間、學(xué)員與學(xué)員之間可自由討論、交流，雙方都可以充分展示各種觀點(diǎn)、各種理由，其論據(jù)能夠得到充分有效地表述。

此外，仿真的情境性。警察防衛(wèi)與控制訓(xùn)練教學(xué)法在案例模擬實(shí)戰(zhàn)的教學(xué)中，教官通過多媒體和其他現(xiàn)代高科技手段，能夠?qū)Π咐颓榫斑M(jìn)行陳述。并通過場景和器材創(chuàng)設(shè)一種有效仿真的執(zhí)法情境，而學(xué)員也通常是在教官創(chuàng)設(shè)的這種特定情境中來進(jìn)行實(shí)際的演練、發(fā)現(xiàn)以及討論和解決問題，從而讓學(xué)員置身于特定情境中進(jìn)行問題的思考。這有利于加強(qiáng)學(xué)員的職業(yè)認(rèn)同感和角色意識，也有助于學(xué)員職業(yè)素養(yǎng)的提升和實(shí)戰(zhàn)意識的養(yǎng)成，并能夠有效提高將所學(xué)技能在實(shí)戰(zhàn)中的活學(xué)活用的能力，既有靈活性，又有原則性。

二、警察防衛(wèi)與控制訓(xùn)練教學(xué)中方法運(yùn)用的作用

（一）模擬實(shí)戰(zhàn)教學(xué)法是警察職業(yè)化、專業(yè)化培養(yǎng)的有效途徑

警察的職業(yè)特征包括社會性、目的性、穩(wěn)定性、群體性、規(guī)范性等。從整體上看，警察職業(yè)還尚未達(dá)到專業(yè)性職業(yè)的水準(zhǔn)。從社會學(xué)的角度來分析，警察作為一種職業(yè)，對維護(hù)社會穩(wěn)定具有重要的作用。由于社會、政府對警察素質(zhì)的高要求以及警察職業(yè)自身發(fā)展需求等因素，警察職業(yè)必須走向?qū)I(yè)化。為了達(dá)到警察防衛(wèi)與控制訓(xùn)練向?qū)I(yè)化方向發(fā)展的目的，模擬實(shí)戰(zhàn)教學(xué)法是通過學(xué)員綜合運(yùn)用所學(xué)技戰(zhàn)術(shù)，并將法律知識解決在實(shí)戰(zhàn)中。這一教學(xué)的根本是學(xué)員對所學(xué)理論知識進(jìn)行再現(xiàn)，并將所學(xué)的警察防衛(wèi)控制合理合法的運(yùn)用。學(xué)員們在教學(xué)訓(xùn)練中的主動(dòng)性能夠充分展現(xiàn)。這不僅會有效地激發(fā)學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣，而且同時(shí)也能夠在實(shí)踐分析和討論中加深對相應(yīng)戰(zhàn)技與戰(zhàn)術(shù)的掌握和理解。這與以往的防衛(wèi)控制訓(xùn)練最大的不同是，模擬實(shí)戰(zhàn)教學(xué)法在訓(xùn)練期初，就強(qiáng)調(diào)警察的職業(yè)特點(diǎn)。它使受訓(xùn)學(xué)員能夠?qū)爝@一職業(yè)，產(chǎn)生高度的歸屬感和認(rèn)同感。因?yàn)?，所有的?xùn)練都是在緊緊圍繞警察執(zhí)法實(shí)戰(zhàn)的工作來進(jìn)行的。從法律規(guī)定、安全理念、執(zhí)法規(guī)范出發(fā)，教授實(shí)戰(zhàn)中最有效、最管用、最有價(jià)值的方法。課程規(guī)范也是執(zhí)法的規(guī)范，要真正做到為了實(shí)戰(zhàn)而訓(xùn)練，就是“以戰(zhàn)代訓(xùn)”從而達(dá)到知行統(tǒng)一、學(xué)以致用的效果。

（二）模擬實(shí)戰(zhàn)教學(xué)法是技能與戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練相銜接的有效平臺

警察防衛(wèi)控制包括徒手控制、警械控制、武器控制等幾方面技能，警務(wù)戰(zhàn)術(shù)是警務(wù)實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練的最高表現(xiàn)形式，掌握過硬的實(shí)戰(zhàn)技能是有效貫徹警務(wù)戰(zhàn)術(shù)的前提條件。警察技能和戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)}練，在教學(xué)內(nèi)容上有一些部分是相互依托、相互滲透的，但同時(shí)教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)又是不同的。在警察防衛(wèi)控制訓(xùn)I練中案例模擬實(shí)戰(zhàn)教學(xué)側(cè)重的是執(zhí)法任務(wù)中的局部，也就是解決執(zhí)法過程中警員自我防衛(wèi)和決定實(shí)施武力控制時(shí)的技戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)}練。戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)}練中的案例模擬實(shí)戰(zhàn)教學(xué)則是側(cè)重于整個(gè)執(zhí)法任務(wù)全局，以謀略為主的戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)}練。由于在技能訓(xùn)}練中通過案例導(dǎo)入的教學(xué)手段，使學(xué)員在訓(xùn)練過程中已經(jīng)逐步養(yǎng)成了自我防范意識，靈活運(yùn)用警察“安全三要素”（即戒備、距離、位置掩體），以及武力升級、高一級理念、+1理念、團(tuán)隊(duì)協(xié)作等執(zhí)法實(shí)戰(zhàn)理念，并掌握了過硬的技能，這樣過渡到戰(zhàn)術(shù)教學(xué)時(shí)，因?yàn)檎n程之間的有效銜接，會大大提高教學(xué)效率和效果。

（三）模擬實(shí)戰(zhàn)教學(xué)法是與法律法規(guī)相結(jié)合的有效手段

我們知道，警察的武力使用不是受法律約束的。法律規(guī)定，警察在執(zhí)勤時(shí)要避免過度使用武力手段。否則，要承擔(dān)相應(yīng)法律責(zé)任。因此，警察為了保障當(dāng)事人的安全和自身的安全必須依法合理使用武力。不得以個(gè)人目的對權(quán)利和武力進(jìn)行濫用，為解決這一問題，通過模擬實(shí)戰(zhàn)教學(xué)法將法律法規(guī)有機(jī)地與防衛(wèi)控制訓(xùn)練相結(jié)合，要通過選擇出的典型的案例，進(jìn)行有效的、實(shí)情實(shí)景的訓(xùn)練教學(xué)。應(yīng)該要求警察在面臨不同危險(xiǎn)情形面前，必須視情況，分級采取有效措施，如言語警告、肢體警告以及使用催淚噴射器、警棍、槍械等緊急措施。讓學(xué)員在練技能的同時(shí)，要求學(xué)員根據(jù)法律的要求做出正確選擇和判斷，真正使他們在以后的職業(yè)生涯中能夠清楚地知道自己該以什么為依據(jù)來采取相應(yīng)的防衛(wèi)與控制的措施。從而，能夠確保訓(xùn)練工作真正幫助受訓(xùn)的學(xué)員，讓他們理解和掌握如何合法有序地來進(jìn)行執(zhí)法活動(dòng)。

三、模擬實(shí)戰(zhàn)教學(xué)法在警察防衛(wèi)與控制教學(xué)訓(xùn)練中的實(shí)施

（一）模擬實(shí)戰(zhàn)教學(xué)法的準(zhǔn)備部分

1.案例的有效篩選

在案例模擬教學(xué)法中首先要有具體的案例，這是實(shí)施案例模擬教學(xué)法的前提和基礎(chǔ)。沒有有效的、較好的案例，警察訓(xùn)練只能成為無米之炊。因此，在案例模擬教學(xué)法開展之前，就要根據(jù)教學(xué)大綱和教學(xué)目的來選擇和編寫比較典型、比較適用的教學(xué)案例來。所選的案例要具有真實(shí)性、針對性以及典型性，同時(shí)又要與教學(xué)目標(biāo)相一致。此外，所選案例還應(yīng)該是教師自己能夠把握的，是學(xué)員易于接受的。endprint

2.針對案例的課前思考

教師應(yīng)將下次課教學(xué)所涉及到案例材料，提前提供給學(xué)生，并要求學(xué)生對案例進(jìn)行分析討論，尤其是案例所發(fā)生的案情主要涉及到哪些的法律條文，并要求學(xué)生結(jié)合案情，依據(jù)法律規(guī)定提出處置方案，警察的武力手段使用的規(guī)范化問題，通過教師的提示，要求學(xué)生對于案例中所發(fā)生的關(guān)鍵問題的進(jìn)行課前分析準(zhǔn)備，例如：北京市特警在對一名持槍犯罪嫌疑人實(shí)施抓捕時(shí)，未能及時(shí)控制犯罪嫌疑人的雙手，造成抓捕特警手臂中槍受傷。針對這一案例教師就應(yīng)要求學(xué)生對于“特警如何受傷”、“特警為什么受傷”，“如何避免這一情況”等問題進(jìn)行思考，便于教學(xué)高效率開展，發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)中的主體性作用，利于學(xué)生在課堂上進(jìn)行更加深層次的思考。

（二）模擬實(shí)戰(zhàn)教學(xué)法的導(dǎo)入部分

在導(dǎo)入部分，允許學(xué)生進(jìn)行多方面的討論與分析，但應(yīng)注意教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)間的控制，對學(xué)生的觀點(diǎn)疑問要及時(shí)反饋，同時(shí)導(dǎo)引學(xué)生向正確的方向進(jìn)行思考，在導(dǎo)入部分，通過案例的評析與討論目的是形成更加合理規(guī)范化的處置方案，方案的形成就表明接下來的實(shí)訓(xùn)教學(xué)開展要以此為準(zhǔn)線進(jìn)行開展實(shí)施，

（三 ）模擬實(shí)戰(zhàn)教學(xué)法的實(shí)訓(xùn)組織部分

開展模擬實(shí)戰(zhàn)教學(xué)訓(xùn)練，應(yīng)在學(xué)生掌握一定相關(guān)操作技術(shù)與法律知識前提下來開展，因此建議對所學(xué)教學(xué)內(nèi)容以復(fù)習(xí)課的形式來運(yùn)用模擬實(shí)戰(zhàn)教學(xué)法在開展教學(xué)訓(xùn)練。教師應(yīng)實(shí)踐“授之以魚不如授之漁”的教學(xué)理念，使學(xué)生形成自主解決相關(guān)問題的能力與素質(zhì)，就要求教師對涉及案例的類型性質(zhì)，處置此類案情的成功規(guī)律經(jīng)驗(yàn)，上升至較高視角對相關(guān)問題進(jìn)行概括分析講解。

模擬實(shí)戰(zhàn)教學(xué)法雖能較好鍛煉學(xué)生對所學(xué)技能知識的實(shí)踐與掌握，但相反的潛在的負(fù)面影響也就存在安全問題的隱患，在致力于提供教學(xué)訓(xùn)練質(zhì)量效果的同時(shí)，教師在模擬實(shí)戰(zhàn)教學(xué)訓(xùn)練中，應(yīng)遵循循序漸進(jìn)與因材施教的教學(xué)原則來組織開展。首先，循序漸進(jìn)原則的遵循，教師應(yīng)對實(shí)戰(zhàn)對抗的強(qiáng)度進(jìn)行一定的把控，對抗強(qiáng)度由低到高，伴隨著學(xué)生處置熟練度的提高而逐漸提高實(shí)戰(zhàn)對抗強(qiáng)度，對抗強(qiáng)度控制包括對參訓(xùn)學(xué)生動(dòng)作力度的控制及裝備條件的控制（例如：在學(xué)習(xí)警用盾牌在應(yīng)對刀斧砍殺的實(shí)訓(xùn)教學(xué)時(shí)，對于犯罪嫌疑人角色的刀斧器材使用由橡膠道具到類似武術(shù)器材的演練刀器材，最終到管制刀具進(jìn)行逐步調(diào)控）。其次，因材施教原則，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的身體條件素質(zhì)及專項(xiàng)技能水平進(jìn)行合理分組來展開實(shí)訓(xùn)，避免“吃不飽與吃不了”學(xué)生對實(shí)訓(xùn)難度反應(yīng)過難或過易的問題。最后，在組織形式上，在模擬實(shí)戰(zhàn)演練的前半段部分可安排分組集體進(jìn)行，通過訓(xùn)練量的保障，使班級整體對實(shí)訓(xùn)內(nèi)容有較好的掌握，在模擬實(shí)戰(zhàn)演練后半段部分，出于對課堂訓(xùn)練強(qiáng)度的控制及前半段實(shí)訓(xùn)中所出現(xiàn)的易犯錯(cuò)誤進(jìn)行示范糾正的考慮，可進(jìn)行逐個(gè)組的實(shí)訓(xùn)演練，其余同學(xué)以觀看思考的形式來進(jìn)行。

（四）模擬實(shí)戰(zhàn)教學(xué)法的結(jié)束部分

對案例中所涉及到法律知識及處置規(guī)范程序及技術(shù)要領(lǐng)等關(guān)鍵問題進(jìn)行梳理，對模擬實(shí)戰(zhàn)實(shí)訓(xùn)中易犯錯(cuò)誤進(jìn)行強(qiáng)調(diào)糾正，并布置針對性的課后練習(xí)，要求學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)思考，解決自我存在的問題，進(jìn)行自我提高完善。

四、小結(jié)

警察防衛(wèi)與控制教學(xué)訓(xùn)練是以實(shí)訓(xùn)為主，理論為輔，注重學(xué)生規(guī)范掌握各項(xiàng)武力手段技能及法律知識的教育活動(dòng)，對警察防衛(wèi)與控制教學(xué)訓(xùn)練的組織開展，所運(yùn)用的方法應(yīng)具有其特點(diǎn)，教師應(yīng)體現(xiàn)在教學(xué)訓(xùn)練中的主導(dǎo)地位，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，做到精講多練，模擬實(shí)戰(zhàn)教學(xué)法應(yīng)作為警察防衛(wèi)與控制教學(xué)訓(xùn)練的主要方法，模擬實(shí)戰(zhàn)教學(xué)法的運(yùn)用應(yīng)遵循循序漸進(jìn)原則，追求教學(xué)質(zhì)量提高的同時(shí)，不能忽略安全問題，遵循因材施教原則，使每一名學(xué)生在知識與技能方面都能得到較好的提升，根據(jù)實(shí)際需要靈活變活組織形式。模擬實(shí)戰(zhàn)教學(xué)法在警察防衛(wèi)與控制教學(xué)訓(xùn)練中的科學(xué)、合理化運(yùn)用，將在貫徹當(dāng)前所倡導(dǎo)的“教、學(xué)、練、戰(zhàn)”一體化教學(xué)理念上發(fā)揮重要作用。

參考文獻(xiàn)：

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