摘要：大學(xué)英語(yǔ)是大學(xué)生學(xué)習(xí)的必修課，也是大學(xué)的一門基礎(chǔ)公共課，在學(xué)生學(xué)習(xí)中占很大的精力及時(shí)間。但是由于學(xué)習(xí)方法問(wèn)題，英語(yǔ)學(xué)習(xí)卻成為很多學(xué)生學(xué)習(xí)的障礙。本文從大學(xué)英語(yǔ)與中學(xué)英語(yǔ)的區(qū)別、轉(zhuǎn)變教學(xué)模式、改變學(xué)習(xí)態(tài)度和培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)等角度討論如何加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的能力，探索大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)新方法，解決學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的問(wèn)題，促進(jìn)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：大學(xué)英語(yǔ)；課堂教學(xué)；自主學(xué)習(xí)

【分類號(hào)】H319.3

學(xué)生經(jīng)過(guò)多年英語(yǔ)學(xué)習(xí)，在進(jìn)入大學(xué)后對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)態(tài)度復(fù)雜，既希望可以快速掌握英語(yǔ)這門國(guó)際通用語(yǔ)言，但是在大學(xué)的新環(huán)境下又不能好好利用資源及時(shí)間，甚至很多同學(xué)在中學(xué)時(shí)英語(yǔ)學(xué)習(xí)不錯(cuò)，而進(jìn)入大學(xué)后英語(yǔ)成績(jī)下滑，四六級(jí)考試也成為很多學(xué)生頭痛的問(wèn)題。由于大學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境的大不同，作為中學(xué)英語(yǔ)課的延伸，大學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)也有其自身的獨(dú)特性。大學(xué)生需要學(xué)習(xí)掌握的主要內(nèi)容發(fā)生變化，學(xué)習(xí)方法也較中學(xué)時(shí)代更為自主化及自由化。大學(xué)英語(yǔ)老師對(duì)大學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)起著重要的指導(dǎo)作用，大學(xué)里如何加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的能力，利用好短暫大學(xué)時(shí)光，是大學(xué)英語(yǔ)老師需要關(guān)注的問(wèn)題。

一、認(rèn)清大學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)主要內(nèi)容新變化

（一）更注重文章精讀

英語(yǔ)文章是英語(yǔ)這門語(yǔ)言的濃縮，能否閱讀及理解英語(yǔ)文章是判斷英語(yǔ)學(xué)習(xí)的一個(gè)重要指標(biāo)。不同于中學(xué)時(shí)代對(duì)語(yǔ)法掌握的高要求，大學(xué)英語(yǔ)更注重英語(yǔ)整體的運(yùn)用能力。掌握語(yǔ)法是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要步驟，也是語(yǔ)句理解的橋梁，但是片面的注重對(duì)語(yǔ)句的理解，可能會(huì)“只見(jiàn)樹(shù)木，不見(jiàn)森林”，忽略整片文章主要表達(dá)的意思，從而錯(cuò)誤理解作者的意圖。語(yǔ)句表達(dá)只是整個(gè)文章的一個(gè)小音符，必須結(jié)合前后文，分清文章層次，把握文章結(jié)構(gòu)，以整篇文章大意為核心去理解每句話的含義，才能真正意會(huì)作者寫(xiě)作的目的。

大學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)模塊中，精讀占英語(yǔ)考核的很大比例，足以看出文章精讀對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要性。精讀一篇文章，包含對(duì)整篇文章中每個(gè)單詞的認(rèn)識(shí)、短語(yǔ)意思是否理解精確、語(yǔ)法結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)、語(yǔ)句層次及段落層次的把握、還有整篇文章中心大意的理解。能夠認(rèn)真精讀一篇文章，并理解記憶所涉及到的英語(yǔ)學(xué)習(xí)內(nèi)容，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)事半功倍。通過(guò)閱讀英文版的書(shū)籍也可以大幅度的提升閱讀能力、增加詞匯量并且培養(yǎng)讀書(shū)興趣。英語(yǔ)老師應(yīng)重視學(xué)生的精讀能力，并對(duì)閱讀障礙的同學(xué)加強(qiáng)指導(dǎo)。

（二）豐富英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境、加強(qiáng)鍛煉口語(yǔ)及聽(tīng)力

非英語(yǔ)專業(yè)的大學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的根本目的在于正常的英語(yǔ)社交，但是小學(xué)及中學(xué)的應(yīng)試教育導(dǎo)致教育部門更多的關(guān)注英語(yǔ)單詞的記憶及語(yǔ)法學(xué)習(xí)來(lái)應(yīng)付考試，最重要的英語(yǔ)對(duì)話練習(xí)課程反而很少開(kāi)展。學(xué)生進(jìn)入大學(xué)后，更注重自己的綜合能力的發(fā)展，由于社交圈子的期望值增大，對(duì)口語(yǔ)和聽(tīng)力的練習(xí)也開(kāi)始加強(qiáng)。但是多數(shù)學(xué)生在堅(jiān)持早起朗誦幾次后，便開(kāi)始懈怠放棄。老師可以根據(jù)不同學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)情況把學(xué)生分成聽(tīng)說(shuō)小組，在固定的時(shí)間與學(xué)生一起練習(xí)并糾正問(wèn)題。

隨著媒體技術(shù)的日趨發(fā)達(dá)，各種媒體環(huán)境都可以被應(yīng)用來(lái)學(xué)習(xí)英語(yǔ)。不少英語(yǔ)學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)有各種免費(fèi)資源進(jìn)行聽(tīng)力練習(xí)，還可以在線與人用英語(yǔ)交流加強(qiáng)英語(yǔ)表達(dá)能力；利用電影和歌曲在娛樂(lè)中學(xué)習(xí)英語(yǔ)也被眾多英語(yǔ)愛(ài)好者所鐘愛(ài)，通過(guò)反復(fù)觀看聆聽(tīng)，最后達(dá)到流利復(fù)述的效果。

二、培養(yǎng)大學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)自主性

（一）轉(zhuǎn)變教學(xué)模式

學(xué)生經(jīng)歷六年填鴨式的中學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)后，已經(jīng)習(xí)慣這種知識(shí)灌輸?shù)姆绞?，不愿意自己探索學(xué)習(xí)方法和新知識(shí)。高校非英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的時(shí)間普遍只有兩年，而大學(xué)老師對(duì)于學(xué)生的管理已不像中學(xué)那樣嚴(yán)格，學(xué)生也有大把可以自己支配的時(shí)間。所以學(xué)生必須培養(yǎng)自己學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主動(dòng)性，主動(dòng)探索適合自己的學(xué)習(xí)方式。以自主學(xué)習(xí)為主，老師輔導(dǎo)為輔，主動(dòng)克服弱點(diǎn)，逐步擺脫對(duì)課堂灌輸?shù)囊蕾?，?dāng)英語(yǔ)課結(jié)束之后依然可以保持正常的英語(yǔ)學(xué)習(xí)狀態(tài)，順利通過(guò)英語(yǔ)四六級(jí)英語(yǔ)考試并強(qiáng)化英語(yǔ)使用能力，熟練掌握這門語(yǔ)言。

（二）鼓勵(lì)學(xué)生制定自己的英語(yǔ)學(xué)習(xí)計(jì)劃

沒(méi)有計(jì)劃的學(xué)習(xí)像是一盤(pán)散沙，不能聚集成系統(tǒng)的知識(shí)為自己所用，反而浪費(fèi)了不少時(shí)間精力。制定自己的英語(yǔ)學(xué)習(xí)計(jì)劃，一方面要根據(jù)英語(yǔ)作為一種語(yǔ)言的特殊性，應(yīng)與人多交流而強(qiáng)化英語(yǔ)學(xué)習(xí)。學(xué)生可以定期與外國(guó)友人練習(xí)溝通，不方便者利用E-mail進(jìn)行交流，也可以通過(guò)寫(xiě)日記的方式記錄自己的日常生活，多練習(xí)不同的表達(dá)方式，加強(qiáng)英語(yǔ)寫(xiě)作能力。另一方面由于英語(yǔ)知識(shí)的零碎性，可以通過(guò)隨身聽(tīng)和便利貼等可以隨身攜帶之物，可以在空閑時(shí)間隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)練習(xí)?？梢院?jiǎn)單的對(duì)話并不算是學(xué)會(huì)了英語(yǔ)，英語(yǔ)因其復(fù)雜的歷史傳承也有其博大精深的地方，學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)也應(yīng)由易到難，逐步進(jìn)入英語(yǔ)的世界。

三、轉(zhuǎn)變英語(yǔ)學(xué)習(xí)態(tài)度

不少學(xué)生由于中學(xué)時(shí)的偏科或?qū)卧~語(yǔ)法等學(xué)習(xí)的厭煩情緒，對(duì)英語(yǔ)一直抱著應(yīng)付的態(tài)度。英語(yǔ)不僅是一門課程，更是一門精美的語(yǔ)言，英語(yǔ)文學(xué)中更是包含了優(yōu)美的詩(shī)歌、極具藝術(shù)性社會(huì)性的戲劇、內(nèi)涵豐富的小說(shuō)等。大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)把通過(guò)詩(shī)歌鑒賞、戲劇電影欣賞、小說(shuō)朗讀等方式把英語(yǔ)之美展現(xiàn)在大學(xué)生面前，使大學(xué)生從心里喜歡這門語(yǔ)言，愿意用心去學(xué)習(xí)。為了避免課堂上填鴨式的學(xué)習(xí)，英語(yǔ)課堂上可以反轉(zhuǎn)角色，讓學(xué)生提前備課，課堂上由學(xué)生分析文章，提問(wèn)題，其他學(xué)生回答，老師只起糾正和解答疑難問(wèn)題的作用。學(xué)生在備課講課的過(guò)程中會(huì)發(fā)現(xiàn)自己的不足并通過(guò)查閱資料解決，加強(qiáng)學(xué)生的記憶。提問(wèn)題的過(guò)程中也可以思考提問(wèn)題的角度及回答的方法，為學(xué)生參加英語(yǔ)類考試提供模板。為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，通過(guò)舉辦英語(yǔ)競(jìng)賽并給予獎(jiǎng)勵(lì)的方式，可以讓同學(xué)更積極的參與其中。

四、結(jié)語(yǔ)

大學(xué)英語(yǔ)教育是學(xué)生真正自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)的開(kāi)始，對(duì)學(xué)生能否培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力極其重要。大學(xué)英語(yǔ)老師如何利用大學(xué)英語(yǔ)課堂傳授給學(xué)生更多的知識(shí)及學(xué)習(xí)方法，需要眾多教育工作者在實(shí)際工作中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，改革教學(xué)方法，探索大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的新模式，為我國(guó)高校英語(yǔ)教學(xué)提供更多的新辦法及新思路。

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作者簡(jiǎn)介：趙春娟（ 1978 ---）女，納西族，本科學(xué)歷，大學(xué)講師，系西雙版納職業(yè)技術(shù)學(xué)院專職英語(yǔ)教師，專業(yè)研究方向是英語(yǔ)教學(xué)理論與方法實(shí)踐。endprint