蔡軍

摘要：在我國(guó)的小學(xué)教學(xué)中，小學(xué)語(yǔ)文占據(jù)著非常重要的內(nèi)容，而且其也在整個(gè)小學(xué)教學(xué)中有著重要的地位，這主要表現(xiàn)在，其他學(xué)科的教學(xué)都必須依靠語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)才能順利的進(jìn)行。當(dāng)老師進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)的時(shí)候，依照新課改的教學(xué)大綱要求，對(duì)我國(guó)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的發(fā)展有著積極的意義，同時(shí)也能有效的幫助學(xué)生們建立一個(gè)正確的人生觀、價(jià)值觀以及道德觀，提高教學(xué)效率以及教學(xué)質(zhì)量。本文主要對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)加之取向進(jìn)行研究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；價(jià)值取向；教學(xué)

【中圖分類(lèi)號(hào)】G623.2

前言：

小學(xué)語(yǔ)文這一門(mén)學(xué)科主要有工具性以及人文性的特點(diǎn)。其工具性主要表現(xiàn)在，通過(guò)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，使得學(xué)生們能夠掌握語(yǔ)文最基本的知識(shí)以及技能，從而能夠更好的進(jìn)行其它學(xué)科的教學(xué)；而人文性主要表現(xiàn)在價(jià)值取向方面，一個(gè)正確的價(jià)值取向可以有效的幫助學(xué)生提高他們的語(yǔ)文素養(yǎng)以及語(yǔ)文學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。所以，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，其價(jià)值取向是當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文教育發(fā)展的一個(gè)重要關(guān)注對(duì)象。

一、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中價(jià)值取向的重要性

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)價(jià)值取向的重要性主要表現(xiàn)在一下幾個(gè)方面：

第一，隨著新課標(biāo)的發(fā)行，新課標(biāo)的教學(xué)大綱是以全面提高學(xué)生們的綜合素質(zhì)，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展為教學(xué)目標(biāo)的，而要做到這一點(diǎn)，就需要在小學(xué)教學(xué)中，結(jié)合每個(gè)學(xué)科的他點(diǎn)，發(fā)掘每個(gè)學(xué)科所具有的優(yōu)勢(shì)，在教學(xué)過(guò)程中，不斷的加強(qiáng)課堂教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，所以說(shuō)，在小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)中，不斷加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容是十分必要的。

第二，從小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)特點(diǎn)上來(lái)看，由于其本身具有非常豐富的人文內(nèi)涵，因此會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生非常深刻的影響，而且由于每個(gè)學(xué)生的思維都是不同的，所以，每個(gè)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容的理解也是豐富多樣的。所以，堅(jiān)持不斷的加強(qiáng)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的價(jià)值取向，并樹(shù)立一個(gè)正確的價(jià)值取向，為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。使得學(xué)生們能夠更好的獲得一個(gè)學(xué)校語(yǔ)文的良好環(huán)境，對(duì)提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效率有著積極地作用。

二、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中價(jià)值取向的確立

1.結(jié)合課文的內(nèi)容確立教學(xué)的價(jià)值取向

每一篇課文的構(gòu)成都離不開(kāi)字、詞、句、自然段等，同時(shí)，也具有各不相同的內(nèi)容、中心思想等，讓學(xué)生基本掌握課文這些知識(shí)性、基礎(chǔ)性的內(nèi)容是教學(xué)的基本價(jià)值取向，但這不能成為教學(xué)內(nèi)容價(jià)值取向的全部?？梢哉f(shuō)，每一篇課文的價(jià)值取向是各不相同的，就小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)來(lái)說(shuō)，我們要深入貫穿小學(xué)語(yǔ)文新程標(biāo)準(zhǔn)的精神：“語(yǔ)文課程應(yīng)為提高學(xué)生道德品質(zhì)（思想道德素質(zhì)）和科學(xué)文化素養(yǎng)，弘揚(yáng)和培育民族精神，增強(qiáng)民族創(chuàng)造力和凝聚力，發(fā)揮積極作用?！币源俗鳛樾W(xué)語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向的總目標(biāo)，通過(guò)深入解讀課文，結(jié)介每一篇課文的內(nèi)容來(lái)確定其價(jià)值取向。

如，二年級(jí)上冊(cè)中的課文《小鷹學(xué)飛》，描寫(xiě)了小鷹跟著老鷹學(xué)飛，老鷹小斷給小鷹提出更高的目標(biāo)，最后小鷹小斷實(shí)現(xiàn)新的目標(biāo)，使小鷹明自學(xué)無(wú)比境的道理。那么，這篇課文的價(jià)值取向就是讓學(xué)生去感悟?qū)W無(wú)比境、精進(jìn)小比的精神。再如，緊接著這篇課文的《青蛙看?！?，文章首先描寫(xiě)小青蛙認(rèn)為自己沒(méi)有有力的翅膀、四條善跑的長(zhǎng)腿，登小上那座高山，到后來(lái)在小松鼠的幫助下，終于如愿登上了山頂眺望美麗的大海。山此，我們認(rèn)為這篇課文的價(jià)值取向應(yīng)該是教育學(xué)生要善于發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢(shì)，各有所長(zhǎng)，充分利用自己的優(yōu)勢(shì)去克服前進(jìn)道路上的障礙，實(shí)現(xiàn)自己的理想。

對(duì)于同一篇課文，在教學(xué)中還要去探究如何才能更好地發(fā)揮其價(jià)值。如，在教授《做一片美的葉子》這篇課文時(shí)，我們應(yīng)深深感受到該文作者的思想情感溢于字里行間，課文價(jià)值取向的發(fā)揮，只有在學(xué)生的反復(fù)誦讀和體味中才能更好地實(shí)現(xiàn)。因此，在本文的教學(xué)過(guò)程中，可以運(yùn)用學(xué)生自主學(xué)習(xí)、師生對(duì)話等方式，使課文的價(jià)值取向一步步明晰、深化，最后使學(xué)生深刻地認(rèn)識(shí)到：如果一棵樹(shù)的每一片葉子都很美，那么，這棵樹(shù)必然很美，如果一個(gè)班每個(gè)學(xué)生都很棒，那么，這個(gè)班就會(huì)很棒。

2.立足學(xué)生的發(fā)展確立教學(xué)的價(jià)值取向

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的目標(biāo)是小斷提升學(xué)生語(yǔ)文的綜介素養(yǎng)。因此，要結(jié)介學(xué)生的學(xué)情和發(fā)展來(lái)確立教學(xué)的價(jià)值取向，山于各個(gè)年級(jí)學(xué)生的文化層次、生活經(jīng)驗(yàn)、所處區(qū)域的小同，對(duì)于同一篇課文，其價(jià)值的取向也常常會(huì)發(fā)生一些變化?？v觀目前我們的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，沒(méi)有立足于學(xué)生發(fā)展的價(jià)值取向問(wèn)題，可謂屢見(jiàn)小鮮。一些教師小顧學(xué)生的個(gè)體特點(diǎn)、共性特點(diǎn)等，偏離學(xué)生發(fā)展的目標(biāo)，大談教育教學(xué)的有效策略，而事實(shí)上，如果小能促進(jìn)學(xué)生的全而發(fā)展，任何神奇的妙招都是紙上談兵，沒(méi)有實(shí)際意義，更談小上教育的藝術(shù)和智慧。因此，自小學(xué)語(yǔ)文每一篇課文的備課始，教師都要結(jié)介教學(xué)目標(biāo)、階段性的要求等，探究學(xué)生的學(xué)情和實(shí)際，做到因材施教，山此確立正確的價(jià)值取向，更好地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

另外，我認(rèn)為，在教學(xué)過(guò)程中，教師還應(yīng)結(jié)介學(xué)生的課堂生成的情況，結(jié)介教學(xué)內(nèi)容開(kāi)展教學(xué)，特別是在學(xué)生遇到難以克服的障礙時(shí)，教師要進(jìn)行及時(shí)地調(diào)撥、調(diào)整，發(fā)揮出教學(xué)中的主導(dǎo)作用，更好地引導(dǎo)學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)方而的全而提升和發(fā)展。

3.結(jié)介時(shí)代的特點(diǎn)挖掘課文的教育價(jià)值

隨著時(shí)代的發(fā)展，人們的價(jià)值觀也在發(fā)生小斷的變化，隨著教育改革的小斷深入，我們對(duì)一個(gè)學(xué)生的評(píng)判越來(lái)越趨向全而化、客觀化、科學(xué)化。因此，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)也應(yīng)該結(jié)介時(shí)代的需求，結(jié)介課文的內(nèi)容，來(lái)確定教學(xué)的價(jià)值取向，要從課文中挖掘與時(shí)代的脈搏相連的有價(jià)值的教育資源，讓學(xué)生在語(yǔ)文的學(xué)習(xí)中，獲得更加全而的發(fā)展。

比如，在執(zhí)教《第一次抱母親》這篇課文時(shí)，應(yīng)將課文的內(nèi)容與時(shí)代的特點(diǎn)進(jìn)行有機(jī)的結(jié)介。當(dāng)前，我們的社會(huì)正在呼吁要孝敬父母，甚至常回家看望父母都被寫(xiě)進(jìn)了法律，因此，在這篇課文的教學(xué)中，應(yīng)該深入挖掘其中能夠融入時(shí)代需求的人文內(nèi)涵，山此體現(xiàn)教育教學(xué)的價(jià)值，幫助學(xué)生確立正確的課文學(xué)習(xí)的價(jià)值取向，即父母對(duì)孩子的愛(ài)是無(wú)私的、偉大的，孝敬父母小能等。與此同時(shí)，還要更延伸一步地認(rèn)識(shí)到，我們的社會(huì)就是一個(gè)大家庭，《弟子規(guī)》說(shuō)：“事諸父，如事父?！薄睹献印氛f(shuō)：“老晉老以及人之老，幼晉幼以及人之幼?！蔽覀?cè)谛⒕醋约焊改傅耐瑫r(shí)，對(duì)于別人的父母也應(yīng)該視同為自己的父母，以同樣溫暖的心和善行去對(duì)待他們

總之，我們的教材中有很多課文的內(nèi)容是值得挖掘的，在與時(shí)代特點(diǎn)的結(jié)介下，發(fā)揮出關(guān)愛(ài)自然、熱愛(ài)國(guó)家、提升審美情趣等多方而的教育價(jià)值。

總結(jié)：

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的價(jià)值取向?qū)μ岣咂浣虒W(xué)效率以及教學(xué)質(zhì)量有著積極的作用，所以，小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)老師在進(jìn)行正常的教學(xué)的時(shí)候也要對(duì)其教學(xué)價(jià)值的取向進(jìn)行深入的研究，并樹(shù)立一個(gè)正確的價(jià)值取向，這對(duì)學(xué)生們今后的發(fā)展以及提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效性有著極其重要的作用。

參考文獻(xiàn)：

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