[摘要]農(nóng)村教育一直是我國教育工作發(fā)展中的重點和關(guān)鍵，農(nóng)村地區(qū)教育工作的有效開展，已經(jīng)成為了影響當(dāng)前我國教育事業(yè)健康發(fā)展中不可或缺的一部分內(nèi)容。對于不同地區(qū)來說，當(dāng)?shù)氐膸熧Y水平、經(jīng)濟發(fā)展水平、環(huán)境特點等都影響了教育工作的開展質(zhì)量。

[關(guān)鍵詞]農(nóng)村學(xué)校；教學(xué)質(zhì)量；提高思路

【分類號】G632.4

農(nóng)村地區(qū)的教育問題一直是我國整體教育工作開展中的重要研究課題，同時也是當(dāng)前教育工作開展中的一個關(guān)鍵點。提高農(nóng)村教育質(zhì)量是保證我國教育體系健康發(fā)展的關(guān)鍵，是現(xiàn)階段農(nóng)村學(xué)校發(fā)展的重點問題。針對于眾多的農(nóng)村學(xué)校的教育質(zhì)量方面的不足，我們必須要找準(zhǔn)問題的原因，有針對性地采取相應(yīng)的解決思路，從多個角度入手，切實地推進和落實各項改進思路。

一、導(dǎo)致農(nóng)村學(xué)校教育質(zhì)量不佳的幾點因素

第一，師資力量方面的不足。農(nóng)村地區(qū)整體經(jīng)濟發(fā)展水平相對落后，整體教育水平還停留在一個初步的階段。整體農(nóng)村地區(qū)的師資隊伍整體力量水平十分有限，其中很多教師停留在學(xué)校也缺乏長期發(fā)展的意識，其將農(nóng)村學(xué)校作為資深的一個發(fā)展平臺。長久以往，農(nóng)村學(xué)校的整體教師的素質(zhì)水平就難以得到有效的保證。整體教師隊伍中，數(shù)量不足，教學(xué)任務(wù)缺乏一個有效的保障。一部分學(xué)校中的教師自身的教學(xué)任務(wù)較為繁重，其需要在白天進行教學(xué)，晚上進行備課和作業(yè)批改，教師自身面臨較大的教學(xué)壓力。過高的教學(xué)壓力導(dǎo)致了教師本身缺乏足夠的實踐，對于自身的教學(xué)方法和內(nèi)容進行進一步的研究和了解。在整體師資隊伍中，教師隊伍中也缺少一些音體美等課程的教師，很多音體美課程都不能正常的開展，這也對于農(nóng)村地區(qū)學(xué)生的健康成長產(chǎn)生了一定的影響。

第二，教育環(huán)境方面的制約。很多城市地區(qū)的學(xué)校中，其基礎(chǔ)教育設(shè)施相對完善，很多先進的多媒體技術(shù)和多種類型教學(xué)方式的應(yīng)用，對于整個教學(xué)水平和質(zhì)量都產(chǎn)生了很大的推動作用。相比傳統(tǒng)的教學(xué)模式，多媒體教學(xué)技術(shù)本身可以更好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓整體課堂教學(xué)的范圍得到進一步的拓寬，教師所講授的和學(xué)生所學(xué)習(xí)的知識可以更好地突破課本的局限。在課堂教學(xué)中，通過多媒體音頻和視頻圖像的播放，學(xué)生可以具體地對于一些抽象的知識進行學(xué)習(xí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)理解效果可以得到更好地保障。而在一些農(nóng)村地區(qū)，其學(xué)校內(nèi)部的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)相對較差，整體教學(xué)基礎(chǔ)投入存在很大的不足，一些先進的技術(shù)并沒有得到應(yīng)用，其整體教學(xué)質(zhì)量和效果也就難以得到應(yīng)有的保障。

第三，教育理念方面的缺失。造成農(nóng)村地區(qū)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量不佳的另一個重要原因，就是學(xué)習(xí)理念方面存在一定的缺失和錯誤。在農(nóng)村地區(qū)中，很多家庭的家長自身不具有較高的文化水平，對于孩子的教育方式不夠正確，不能很好地尊重孩子自身的人格，這種教育方式很容易讓孩子們產(chǎn)生對學(xué)習(xí)的畏懼和厭煩。在學(xué)校開展各項教學(xué)工作中，來自于家長方面的支持也存在著不足的情況。家長不關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)情況，將所有教育問題都推還給學(xué)校，對于一些教師布置的內(nèi)容和問題不能很好地進行配合。

二、提高農(nóng)村學(xué)校教育質(zhì)量的思路

第一，加強師資隊伍的建設(shè)工作。在學(xué)校開展教學(xué)工作中，教師是各項工作開展的重要主體，同時也是和學(xué)生進行溝通的最直接對象。教學(xué)質(zhì)量直接決定于教師自身的教學(xué)水平和專業(yè)素質(zhì)。在相關(guān)師資隊伍建設(shè)工作開展的過程中，我們要關(guān)注對優(yōu)秀教師的培養(yǎng)，打造出一支優(yōu)秀的師資隊伍。學(xué)校內(nèi)部要結(jié)合自身的實際情況，對于教師隊伍的編制進行合理的調(diào)整，最大限度的吸引一些具有較高能力和較強素質(zhì)的教師來進行加入，提高整體教師隊伍水平。師資隊伍構(gòu)建的過程中，學(xué)校也要積極幫助教師解決一系列的后顧之后，減少教師自身所面臨的壓力，提高地方教育師資力量的平衡程度。學(xué)校內(nèi)部也要為廣大教師提供良好的培訓(xùn)空間，讓教師可以自主的對教育技能進行學(xué)習(xí)。在培訓(xùn)教育的過程中，要制定出相應(yīng)的考核標(biāo)準(zhǔn)，對于教師的能力成長水平進行定向的管理，讓教師的進修熱情得到提高。對于當(dāng)前師資隊伍群體，學(xué)校也要積極開始一些相關(guān)的音體美的課程，并且引進相關(guān)的專業(yè)教師進行教學(xué)。音體美課程的開展，對于提高學(xué)生的審美能力，促進學(xué)生身心全面發(fā)展來說是非常必要的。另外，學(xué)校也要通過不同的方式來提高教師隊伍的穩(wěn)定性，提高教師隊伍的思想覺悟先進性和理論水平，培養(yǎng)正確的價值觀，讓教師可以對于農(nóng)村地區(qū)教學(xué)工作開展有一個正確、客觀的認(rèn)識，可以更好地投入到農(nóng)村地區(qū)的教學(xué)發(fā)展當(dāng)中來，不斷貢獻(xiàn)自身的力量。

第二，對教學(xué)環(huán)境的完善和建設(shè)。農(nóng)村地區(qū)學(xué)校開展教學(xué)工作中，很多教學(xué)效果和質(zhì)量不能達(dá)標(biāo)的一個重要原因，就是學(xué)校內(nèi)部的教學(xué)設(shè)施不夠完善。受限于經(jīng)濟水平的限制，農(nóng)村地區(qū)學(xué)校內(nèi)部要想在每個班級教室內(nèi)部都設(shè)置相應(yīng)的多媒體設(shè)備，這在現(xiàn)階段是不夠現(xiàn)實的。學(xué)校可以在教學(xué)樓中統(tǒng)一設(shè)置一個或者多個多媒體教室，教師結(jié)合自身的教學(xué)安排，自主的選擇多媒體教學(xué)，設(shè)置合理的教學(xué)計劃。這種模式可以有效地實現(xiàn)對多媒體技術(shù)的有效運用，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果。學(xué)校也要結(jié)合不同年級學(xué)生的需求，適當(dāng)增加相應(yīng)的教學(xué)輔助工具，給予學(xué)生更好地學(xué)習(xí)空間，凸顯出學(xué)生的主體性學(xué)習(xí)地位。教師也要在教學(xué)過程中，通過不斷的創(chuàng)新和改革，逐漸提高整體教學(xué)水平。

第三，對于教學(xué)理念進行端正。在農(nóng)村地區(qū)，一些家庭的家長自身對于教育的認(rèn)知上存在很大的不足，這對于學(xué)生的影響很大。學(xué)校教育的開展要和家庭教育進行良好的結(jié)合，通過相互補充和輔助，為學(xué)校的教育工作的開展提供良好的基礎(chǔ)。學(xué)校要定期地與家長之間進行溝通和交流，讓家長了解學(xué)校中學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，教師對于學(xué)生的家庭情況和成長環(huán)境進行更加深入的了解，這也可以更好地提高教師教學(xué)工作的針對性，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

三、結(jié)束語

總而言之，對于農(nóng)村學(xué)校來說，教學(xué)質(zhì)量的保證一直是整個學(xué)校教學(xué)工作開展的重點。農(nóng)村地區(qū)的學(xué)校本身存在著一些天然的劣勢，我們要站在客觀的角度和立場上，結(jié)合自身的實際情況，從多個渠道入手，對于現(xiàn)階段限制農(nóng)村學(xué)校教學(xué)工作開展的諸多問題和因素進行逐一的解決，更好地推進農(nóng)村地區(qū)教學(xué)水平的有效提高，為促進我國城鄉(xiāng)教學(xué)質(zhì)量平衡，保障整體教育水平健康成長奠定堅實的基礎(chǔ)。

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作者簡介：彭邦軍，男，32歲，土家族，重慶市秀山縣人，參加Z作13年，從事校長管理崗位已按近4年，現(xiàn)工作單位，重慶市秀山土家族苗族自治縣龍池鎮(zhèn)干川小學(xué)。現(xiàn)任校長。endprint