王軍

【中圖分類號】G642.3

技師學院的專業(yè)課教學與普通學校的基礎學科的教學有著很大的差別。專業(yè)課教學的最大特點之一是理論與實踐要緊密聯(lián)系，直接涉及企業(yè)的產(chǎn)品和技術。因此，專業(yè)課教學的效果將直接影響學生今后在生產(chǎn)中的操作技能。這就要求專業(yè)課教師在教學過程中除加強自身的知識水平和專業(yè)技能素質(zhì)的提高外，還要注重教育教學方法的創(chuàng)新和研究。

一. 改革、創(chuàng)新教學的手段和方法

職業(yè)教育教學的生機和活力在于創(chuàng)新，注重適應性的應用教育。中等職業(yè)教育所面對的學生群體有一定的特點：他們不一定有良好的文化基礎知識，但卻有對學習專業(yè)技能的渴望。如果針對這樣的學生仍然用普通教育的“強理論，厚基礎”的教育模式顯然是不行的。

因此，教師就應該摒棄那些不合時宜的教學方法和理念。首先，要把學生從沒有上高中、升大學的陰影中解脫出來，讓學生了解，現(xiàn)行的考試分數(shù)既不能完全代表人的創(chuàng)造能力，也不等于綜合素質(zhì)，“社會需要就是人才”。讓學生明白社會和企業(yè)的發(fā)展不僅需要高級人才，更需要有技能型的人才。

在教學中，要培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維，為學生提供自由想象的教學空間和氛圍，打破“依據(jù)教材的安排講授，依據(jù)教材內(nèi)容實習”的框框，不能把完成書本知識傳授的任務作為教學的唯一目標。

拓寬教育教學的視野，不僅限于課本中的內(nèi)容，可以將發(fā)展中的高新技術介紹給學生，還可以將企業(yè)中出現(xiàn)的問題交給學生去思考，可能學生現(xiàn)在解決不了這些問題，但要讓學生知道，學會探索未來和掌握現(xiàn)成的知識同等重要。這就要求教師要引導學生走出課堂，深入企業(yè)，鍛煉技能。

二.利用現(xiàn)代化的教學手段和方法激發(fā)學生的學習興趣

首先，多媒體技術的運用使教學內(nèi)容豐富多彩，教學效率得到提高。利用計算機實現(xiàn)多媒體輔助教學，是教學手段現(xiàn)代化的重要標志之一，對于提高教學水平和教學質(zhì)量具有深遠的現(xiàn)實意義。多媒體教學改變了傳統(tǒng)單一的教學模式，使課堂教學的內(nèi)容變得豐富多彩，增加了單位時間的教學容量，為學生同時享受優(yōu)質(zhì)的現(xiàn)場教學提供了可能。

其次，利用學生的好奇、好動和對周圍事物敏感性較強的心理特點，在教學過程中設計一些趣味性、實用性強的問題，來活躍課堂氣氛。，教師教學方法的成功與否，還應表現(xiàn)在教師能否引導每一個學生都參與到教學活動中來。

我們的學生處在十六七歲的年齡，對一切新鮮事物都充滿了好奇，可這種新鮮感的持續(xù)時間是非常有限的，“興趣是最好的老師”，如何延續(xù)學生對知識的興趣，對于學生知識的掌握有決定性作用。

入學時帶領學生下廠參觀，讓學生看到機械化大生產(chǎn)的壯觀場景，使他們對自己的未來充滿憧憬；其次帶領他們參觀往屆生加工的產(chǎn)品，當他們對課題的精致贊嘆不已時，要使他們相信通過自己的努力也可以達到這種水平，此時學生們就會意識自己的差距與學習技能的重要性，并對所學專業(yè)產(chǎn)生濃厚的興趣。

合理設置課題。如利用大部分學生都對汽車感興趣的特點，讓他們加工一個奔馳汽車的標志，并給出尺寸公差和形狀公差的加工要求，此時會激起他們比一比誰能做得更好的積極性，在不知不覺中，學生的動手能力便又進了一步。

三、循序漸進，培養(yǎng)學生的自信心

在教學中不但要教給學生技術，更是要培養(yǎng)學生獨立思考問題、解決問題的能力。長期以來，教學模式總是教師講，學生聽，教師告訴學生課題應該怎么加工，學生就機械的按照教師的方法去做，學生始終處于被動的接受狀態(tài)，疏于思考，沒有主動獲取知識的積極性，最終造成能力不足。教與學的關系是密不可分的，沒有學生參與其中的教學是失敗的教學。那么如何使學生主動參與呢，好的做法是充分利用學生的好奇心和自信心。

近幾年職業(yè)教育生源質(zhì)量普遍不理想，大部分學生學習基礎非常差，對于這樣的學生，如何培養(yǎng)他們的自信，讓他們相信自己也可以做得和別人一樣好，就顯得特別重要了，如果這個問題不解決好，只能使他們對學習的抵觸情緒越來越強。

學生是有差異的，學生的動手能力也會有高低之分。作為教師，不管我們有多高的責任心，由于學生的智力、體力、性格等差異，會造成學生完成工件的質(zhì)量與時間的不一，這是必然的現(xiàn)象。作為教師所應該做的是讓每一個學生都學有所長，掌握工作的技能。

采用激勵方法，善于發(fā)現(xiàn)學生的一些微小進步和優(yōu)點，并及時予以表揚鼓勵，讓每個學生都有表現(xiàn)自己能力的機會。在這個過程中，我們的學生所表現(xiàn)出來的往往是對什么都滿不在乎，實際上這只是一種自我保護，他們在掩飾自己的自卑，掩藏自己希望得到別人特別是老師的承認的那種渴望。因此，我們需要每天用贊賞的眼光去看待學生，用充滿感情的語言去鼓勵他。當學生們感覺到老師是在真心的欣賞他的時候，他們是會拿出更多的實際行動來回報老師的。

適當降低課題的難度標準，讓學生體會到成就感。不可否認，學習基礎差的學生接受能力及理解能力一般也不理想，當他們在老師的鼓勵下，試圖去追趕最終卻精疲力竭的發(fā)現(xiàn)，自己總也做不到的時候，對他們的自信心是一次嚴重的打擊，從此他們會不再努力，任由成績一落千丈。所以當我們發(fā)現(xiàn)學生正在努力的時候，應該避免這樣的情況發(fā)生。

當一個學生對自己充滿自信，認為自己通過努力也可以做得和別人一樣好的時候，從而在學習效果上會得到提高，而這種自信對學生將來的發(fā)展也會起到至關重要的作用。

四. 教師的教學藝術

技師學院教師的教學是既要運用口頭語言還要有很強的動手操作示范能力的教學過程。怎樣以最優(yōu)化的方式傳授，才能收到最佳的教學效果，并達到預期目的，這是每個教師普遍關心以及在探索和研究的問題。

技師學院的課程由于不是純理論知識，有專業(yè)性和實踐性強的特點，是學生未接觸過的學科。所以，要想將學生引入到這個陌生的、缺少誘惑力的知識之門，每個專業(yè)課的教師都感覺到困難。因此，專業(yè)課教師除了認真準備好教案外，教師還要在教學過程中調(diào)動自身的特長，結合圖像、圖形、表演、操作示范等技巧來塑造出一個極具感染力的整體形象也是同等重要的。

教學過程是一門藝術，教師既是這門藝術的編導，又是表演者。有人說：這是一種很難傳授的藝術。只有教師自己在教學中不斷地探索和創(chuàng)新、體驗和完善，也才會不斷得以提高。

現(xiàn)實中，職業(yè)教育與普通教育相比，少了升學的壓力，這是顯性的；但是技師學院培養(yǎng)出來的學生的綜合能力將影響社會的經(jīng)濟發(fā)展和科學技術進步，這卻是隱性的。因此，職業(yè)教育的教學方法和模式要不斷調(diào)整來適應社會的需求。endprint