李芳++高信波2

摘要：城市規(guī)劃原理課程是城鎮(zhèn)規(guī)劃專(zhuān)業(yè)的必修課，本文通過(guò)分析課程教學(xué)現(xiàn)狀，結(jié)合高職院校學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)，對(duì)高職院校《城市規(guī)劃原理》課程在教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、考核方案等方面進(jìn)行教學(xué)改革的思考。

關(guān)鍵詞：城市規(guī)劃；原理；課程；改革

【中圖分類(lèi)號(hào)】TU984-4

城市規(guī)劃原理課程是城鎮(zhèn)規(guī)劃專(zhuān)業(yè)一門(mén)主要的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課，其教學(xué)目的在于讓學(xué)生系統(tǒng)全面的學(xué)習(xí)城市規(guī)劃理論知識(shí)，了解初步掌握城市規(guī)劃理論及方法，培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立全面正確的城市觀念，為城市總體規(guī)劃、詳細(xì)規(guī)劃等實(shí)際操作課程奠定理論基礎(chǔ)。本課程是高職院校城鎮(zhèn)規(guī)劃專(zhuān)業(yè)學(xué)生初步接觸專(zhuān)業(yè)、認(rèn)識(shí)專(zhuān)業(yè)的入門(mén)課程，起著承上啟下的重要作用。

一、課程教學(xué)現(xiàn)狀

1.課程理論性強(qiáng)，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣低

城市規(guī)劃原理課程主要講授城市規(guī)劃系統(tǒng)基本框架和原理，課程主要從啟蒙的角度出發(fā)，讓學(xué)生掌握城市規(guī)劃的基本規(guī)律，理論性偏強(qiáng)。與城市總體規(guī)劃、控制性詳細(xì)居住區(qū)規(guī)劃設(shè)計(jì)等可以通過(guò)實(shí)踐操作教學(xué)的課程比較，教學(xué)難度明顯更大。高職院校的學(xué)生基礎(chǔ)較低，學(xué)習(xí)主動(dòng)性較差，特別是對(duì)原理類(lèi)的純理論課程，學(xué)生上課的積極性不高。如何提高學(xué)生對(duì)本課程的興趣是提高課程教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。

2.教材內(nèi)容枯燥，形式單一

高職院校旨在培養(yǎng)技能型人才，重在學(xué)習(xí)如何做。通過(guò)分析現(xiàn)有城市規(guī)劃原理的教材，目前城市規(guī)劃原理課程教材缺乏針對(duì)高職院校的教材，理論知識(shí)偏多，實(shí)踐知識(shí)偏少。少數(shù)適應(yīng)高職高專(zhuān)的教材則整體設(shè)計(jì)不夠系統(tǒng)，加入實(shí)踐教學(xué)部分也是其中一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)容，讓學(xué)生難以理解和掌握整個(gè)規(guī)劃系統(tǒng)的連貫性。

3.填鴨式教學(xué)方法已不能適應(yīng)當(dāng)前學(xué)生的需求

傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)以教師講授為主，需要學(xué)生有強(qiáng)烈的求知欲望和自制力才能取得良好的教學(xué)效果。針對(duì)高職院校的學(xué)生來(lái)看，填鴨式的教學(xué)只能是教師的獨(dú)角戲，學(xué)生參與度不高，聽(tīng)課率低。

4.傳統(tǒng)試卷考核方式不適應(yīng)技能型人才培養(yǎng)

應(yīng)試教育體制下造就了基本采用期末試卷考試的考核辦法，對(duì)于原理課程仍然很難改變?cè)嚲砜荚嚨男问?。根?jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，高職院校的原理課程試卷考核幾乎只有十分之一的學(xué)生能達(dá)到考核目標(biāo)，大部分高職學(xué)生面對(duì)理論知識(shí)考試都是應(yīng)付甚至放棄的態(tài)度，成績(jī)不及格率高達(dá)半數(shù)以上。

二、課程改革的思考

1.明確教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生知其所以然

明確教學(xué)目標(biāo)既讓學(xué)生學(xué)習(xí)前明確知道為什么學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)什么內(nèi)容、怎么來(lái)學(xué)。教學(xué)目標(biāo)包括總體目標(biāo)、每個(gè)階段的目標(biāo)和每節(jié)課的目標(biāo)?？傮w目標(biāo)則通過(guò)課程教學(xué)計(jì)劃體現(xiàn)，第一次課老師應(yīng)該詳細(xì)跟學(xué)生講授本課程的教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、考核方案等內(nèi)容，而不僅僅是老師心中的一盤(pán)棋，也應(yīng)該讓學(xué)生了解每個(gè)環(huán)節(jié)的重要性和關(guān)聯(lián)性，讓整個(gè)課程的學(xué)習(xí)具有連貫性和吸引力。

階段性目標(biāo)是根據(jù)教學(xué)計(jì)劃，每學(xué)到一個(gè)階段，進(jìn)行梳理和提醒，與總體目標(biāo)進(jìn)行對(duì)比，讓學(xué)生知道自己學(xué)到了哪里。每節(jié)課的目標(biāo)課前課后進(jìn)行提示和總結(jié)。高職院校的學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的掌握程度有限，經(jīng)常出現(xiàn)學(xué)到后面忘記前面，所以必須要溫故而知新。

2.改革教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

教學(xué)內(nèi)容的改革是本課程改革的重點(diǎn)也是難點(diǎn)，關(guān)鍵點(diǎn)在于如何能讓學(xué)生感興趣，真正想學(xué)，又能系統(tǒng)的達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

從高職城鎮(zhèn)規(guī)劃專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)出發(fā)，旨在重點(diǎn)培養(yǎng)面向小城鎮(zhèn)及新農(nóng)村城市規(guī)劃設(shè)計(jì)及管理人才。本課程教學(xué)內(nèi)容主要設(shè)計(jì)四個(gè)模塊內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，一是了解什么是城市及城市規(guī)劃；二是知道城市規(guī)劃包括什么內(nèi)容；三是掌握主要規(guī)劃類(lèi)型怎么來(lái)做；四是城市規(guī)劃如何實(shí)現(xiàn)。將所需知識(shí)點(diǎn)融入四個(gè)模塊中去，讓學(xué)生系統(tǒng)的學(xué)習(xí)城市規(guī)劃知識(shí)，帶學(xué)生初步掌握基礎(chǔ)知識(shí)，為后續(xù)城市總體規(guī)劃課程及詳細(xì)規(guī)劃課程起到打頭陣的作用。

通過(guò)分析，確定選擇同濟(jì)大學(xué)吳志強(qiáng)、李德華主編的《城市規(guī)劃原理》第四版作為參考教材，選擇需要的內(nèi)容進(jìn)行整合。省略理論性較強(qiáng)的部分和不適合高職院校人才培養(yǎng)目標(biāo)的部分，如第二篇城市規(guī)劃的影響因素和要素整合至第三篇城鄉(xiāng)規(guī)劃中具體規(guī)劃如何進(jìn)行中去講授，省去枯燥單獨(dú)講授，學(xué)生不愿聽(tīng)，也難聽(tīng)懂；“城鄉(xiāng)區(qū)域規(guī)劃”內(nèi)容則簡(jiǎn)單講授；省略“城市專(zhuān)項(xiàng)規(guī)劃”內(nèi)容，空出時(shí)間講授重點(diǎn)部分。

教材是基礎(chǔ)，另外該課程還應(yīng)搜集眾多案例和視頻，將教材的相關(guān)理論知識(shí)穿插在授課中進(jìn)行講授，實(shí)踐教學(xué)主要結(jié)合學(xué)校所在城市的規(guī)劃情況，組織到該地城市規(guī)劃展覽館參觀和現(xiàn)場(chǎng)實(shí)習(xí)。

3.創(chuàng)新教學(xué)方法，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性

教學(xué)方法的改革是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的重要手段，通過(guò)分析高職院校學(xué)生特點(diǎn)，要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，必須多管齊下，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容配置不同的教學(xué)方法。

模塊一“什么是城市及城市規(guī)劃”更多的采用翻轉(zhuǎn)課程的方式，提前設(shè)置問(wèn)題，布置學(xué)生課前自主學(xué)習(xí)，課堂教學(xué)過(guò)程中采用提問(wèn)的方式，講述重點(diǎn)和難點(diǎn)，并且將課堂表現(xiàn)納入課程的考核，促使學(xué)生主動(dòng)去學(xué)習(xí)。

模塊二“城市規(guī)劃的內(nèi)容”則通過(guò)案例教學(xué)、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)等方法。城鄉(xiāng)規(guī)劃的類(lèi)型則通過(guò)展示不同的案例來(lái)講述每個(gè)類(lèi)型的先后順序，每個(gè)類(lèi)型的前后聯(lián)系和每個(gè)類(lèi)型的具體表現(xiàn)。期間設(shè)置4-8個(gè)課時(shí)的現(xiàn)場(chǎng)實(shí)訓(xùn)教學(xué)，如帶學(xué)生參觀本地城市規(guī)劃展覽館和城市建設(shè)，領(lǐng)略城市規(guī)劃的現(xiàn)實(shí)情況。

模塊三“主要規(guī)劃類(lèi)型的規(guī)劃設(shè)計(jì)”采用具體實(shí)踐的教學(xué)方法。如城市總體規(guī)劃部分，講授理論知識(shí)后布置總體規(guī)劃的實(shí)踐項(xiàng)目，讓學(xué)生使用湘源控規(guī)軟件進(jìn)行用地布局等實(shí)踐內(nèi)容；修建性詳細(xì)規(guī)劃則布置個(gè)新農(nóng)村規(guī)劃案例讓學(xué)生進(jìn)行初步布局。通過(guò)實(shí)際操作來(lái)促進(jìn)和鞏固理論知識(shí)的學(xué)習(xí)。

4.完善考核方案，提升學(xué)生綜合能力

教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的改革必須有配套的考核方案才能最終保證課程改革的最終實(shí)現(xiàn)。本課程考核以過(guò)程性考核為主，終結(jié)性考核為輔，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，注重學(xué)生的參與程度、學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、學(xué)生綜合素質(zhì)及職業(yè)能力的培養(yǎng)。過(guò)程性考核以學(xué)生的課堂表現(xiàn)和開(kāi)放性作業(yè)為主要考核內(nèi)容，并且配套激勵(lì)政策，如提問(wèn)能積極回答將進(jìn)行加分，分組進(jìn)行的進(jìn)行評(píng)比，分?jǐn)?shù)高的進(jìn)行加分；終結(jié)性考核則采取課程案例回顧筆試和案例分析ppt匯報(bào)等形式進(jìn)行。

三、結(jié)束語(yǔ)

提高教學(xué)質(zhì)量是教學(xué)的主要目標(biāo)，課程建設(shè)是重要的載體，課程教學(xué)改革是重要手段。隨著時(shí)代的變化和學(xué)生的特點(diǎn)的變化，在教學(xué)中，加強(qiáng)思考、加強(qiáng)實(shí)踐和分析總結(jié)，不斷的進(jìn)行教學(xué)改革，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提升教學(xué)質(zhì)量是課程建設(shè)中始終應(yīng)該堅(jiān)持的重要工作。

參考文獻(xiàn)：

[1] 李德華.城市規(guī)劃原理[M].北京.中國(guó)建筑工業(yè)出版社

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