陳竹影

摘 要：高校思政課程的社會實踐環(huán)節(jié)是高校思政教育的重要一環(huán)，但在目前高職思政教育當(dāng)中往往被忽視，嚴(yán)重影響思政課程的教育效果，針對職業(yè)教育專業(yè)自身特點對社會實踐方式進(jìn)行改革應(yīng)該是一個最有效的途徑。

關(guān)鍵詞：高職；思政；社會實踐

中圖分類號：G718

思想政治課程是高等職業(yè)院校思想政治教育的重要途徑之一，作為思想政治教育的重要載體，社會實踐活動在配合思政課程課堂教學(xué)、完善思想政治教育過程中的作用尤為突出，通過社會實踐活動這一重要環(huán)節(jié)，可以使高職學(xué)生實現(xiàn)理論和實踐的融合，完善其知識結(jié)構(gòu)，提高學(xué)生社會化程度。然而，隨著近年來課程內(nèi)容和形式的變化、學(xué)生思想狀況的變化，以及思政教育自身的發(fā)展變化，我院開展的思政課程社會實踐活動逐漸暴露出一些問題，這些問題不但影響了思政課程的教學(xué)效果，也嚴(yán)重阻礙了思想政治教育的發(fā)展，因此，對高職思政課程社會實踐方式進(jìn)行改革尤為必要。

一、當(dāng)前學(xué)院思政課程社會實踐活動的現(xiàn)狀和問題

1.社會實踐活動形式單一，學(xué)生興趣不高

在最近三四年的思政課社會實踐活動中，學(xué)院大多采用兩種活動形式，一是引導(dǎo)學(xué)生利用社會實踐周時間，集中開展社會調(diào)查，撰寫調(diào)查報告；二是就某一主題，建議學(xué)生觀看某部影片或某本書籍，撰寫心得體會。在這樣的活動形式下，學(xué)生難以提起興趣，使社會實踐活動很容易淪為應(yīng)付差事，有的學(xué)生甚至不開展社會實踐和調(diào)查，直接在網(wǎng)絡(luò)上下載文章進(jìn)行修改，作為社會實踐的成果和報告。

2.時間安排不夠科學(xué)、合理

在目前沿用的思政課社會實踐活動方式中，學(xué)院通常把五一、十一長假作為學(xué)生開展社會實踐活動的集中時間，雖然輔導(dǎo)教師也會提前數(shù)周或提前一兩個月布置實踐活動，但學(xué)生開展活動的時間仍然相對集中于以上兩個長假期間。這一時間安排不夠合理，因為在不對其他小長假進(jìn)行調(diào)休的前提下，這兩個黃金周的時間幾乎成為了學(xué)生翹首期盼的僅有的學(xué)期內(nèi)休息時段，有的學(xué)生會安排回家，有的學(xué)生希望抓住這一假期休閑旅游，有的學(xué)生會考慮兼職打工，所以學(xué)生真正會用該時段來進(jìn)行社會實踐活動的可能微乎其微。即便有的學(xué)生認(rèn)真在此期間開展調(diào)查，七天時間里能夠用在社會實踐活動中的比例也很有限，最終也很可能達(dá)不到應(yīng)有的效果。

3.配套制度不夠完善，活動受限程度高

當(dāng)前學(xué)院思政課程社會實踐活動缺乏整體性和連貫性，社會實踐活動作為思想政治教育的重要環(huán)節(jié)和途徑，無論從教學(xué)設(shè)計還是行政管理角度，都沒有相應(yīng)的制度保障其順利、有效地實施。作為學(xué)院思想政治教育的主管部門宣傳部和作為思想政治課程的教學(xué)管理機(jī)構(gòu)教務(wù)處，以及思政課程唯一的教學(xué)實施機(jī)構(gòu)思政部三者之間常常職責(zé)不清，分工不明，導(dǎo)致活動的開展多頭管理，無法形成合力，在策劃、安排、實施、反饋、總結(jié)、提升等環(huán)節(jié)，容易混淆各自的任務(wù)和責(zé)任。也因此，社會實踐活動在報批和實施過程中，常常受到一些本不該有的局限和禁錮，嚴(yán)重影響了活動的開展和創(chuàng)新。

4.專任教師、輔導(dǎo)員參與程度不高

在缺乏社會實踐活動相關(guān)配套制度的制約之下，專任教師和輔導(dǎo)員在活動中即便有了創(chuàng)新的想法和思路，也常常會止步于繁瑣的上報流程；另一方面，涉及活動基本開支、學(xué)生交通補(bǔ)貼、指導(dǎo)老師工作酬勞、評優(yōu)獎勵等項目的活動經(jīng)費無明確保障，因此專任教師、輔導(dǎo)員大多缺乏積極性，最終使活動的開展容易流于形式。

二、嘗試對思政課程社會實踐活動方式進(jìn)行改革的幾個方面

1.根據(jù)思政課程的不同內(nèi)容和學(xué)生的不同專業(yè)進(jìn)行個性化、特色化的社會實踐

目前，學(xué)院開設(shè)的思政課程包括：毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論、思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)、貴州省情、軍事理論、形勢與政策，按照之前社會實踐活動的方式，在思政部擬定的主題之下，各門課程的教師都會要求學(xué)生按照課程的特點來完成實踐活動和調(diào)查報告。如果某班級學(xué)生該學(xué)期開設(shè)了兩門或以上的思政課程，學(xué)生就必須同時進(jìn)行兩項或多項調(diào)查，完成兩篇或以上的調(diào)查報告，這無論從學(xué)生的精力還是時間上來看，都是不現(xiàn)實的。

另一方面，社會實踐活動中對學(xué)生專業(yè)特點的考慮也尤為欠缺。同一年級、同門課程，幾乎都是安排同一個主題的社會調(diào)查，這種一刀切的做法使得學(xué)生無法在社會實踐活動中更好地結(jié)合自己的專業(yè)優(yōu)勢和特點，也就難以發(fā)揮自身的優(yōu)勢和主動性，做出有深度、有見解、有實際效用的社會調(diào)查。

社會實踐活動可以在內(nèi)容上與學(xué)生所學(xué)專業(yè)相結(jié)合，與社會熱點、難點問題相結(jié)合，與就業(yè)擇業(yè)相結(jié)合，與科技創(chuàng)新活動相結(jié)合，實現(xiàn)專業(yè)性與思想性的結(jié)合，體力與腦力活動的結(jié)合，加強(qiáng)社會實踐的針對性、專業(yè)性，讓大學(xué)生在實踐中幫助行業(yè)、企業(yè)和群眾解決實際問題。在形式上，高職院?？梢圆粩嗵剿鏖_展社會實踐活動的新思路、新方法，敢于創(chuàng)新，根據(jù)不同年級學(xué)生的不同特點，采取多層次、全方位的實踐形式，擴(kuò)大學(xué)生的參與面。

目前，高職院校大學(xué)生的思政教育社會實踐需要與課程內(nèi)容、學(xué)生專業(yè)特點和就業(yè)需求實現(xiàn)對接才會更有生命力，也更能夠在培養(yǎng)人才方面凸顯優(yōu)勢。大學(xué)生的社會實踐應(yīng)根據(jù)不同的、不同的專業(yè)進(jìn)行設(shè)計，以類似生涯規(guī)劃的方式，根據(jù)不同學(xué)生的特質(zhì)再進(jìn)行個別化的打造。例如：針對一名藥學(xué)系的大學(xué)生，可以將其貴州省情課程的社會實踐的內(nèi)容定位在他未來可能的工作領(lǐng)域——藥品銷售行業(yè)。在這樣的大前提之下，可以讓學(xué)生針對校園周邊藥店開展社會實踐活動，根據(jù)藥品價格、藥品主要來源廠家、消費者購買意愿等方面的情況，就貴州藥業(yè)在市場中的地位進(jìn)行調(diào)查，通過采集數(shù)據(jù)、分析比對，最后得出結(jié)論。這樣的社會實踐從形式上來看容易操作和實現(xiàn)，從內(nèi)容上來看與學(xué)生專業(yè)密切相關(guān)，從情感上來看也因其地域性和接近性更容易得到學(xué)生的心理認(rèn)可。

2.由學(xué)生自己選擇社會實踐活動的形式和內(nèi)容，充分調(diào)動學(xué)生的積極性。

高職院校社會實踐的最終目的是使學(xué)生在實踐中接受思想政治教育、把理論知識融會貫通，提高學(xué)生的社會化程度，所以必須充分調(diào)動學(xué)生的積極性，使學(xué)生真正參與到社會生活中去。在這樣的思路下，我們可以從以下一些方面進(jìn)行改革：一是在社會實踐中，讓學(xué)生成為活動的主體，注意發(fā)揮學(xué)生的作用。學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力往往被學(xué)校和教師所忽略，如果我們肯放手讓學(xué)生自己拿主意，讓他們選擇自己喜歡的形式和內(nèi)容開展活動，往往更能夠充分調(diào)動起他們的積極性，使他們更愿意投入到社會實踐活動當(dāng)中去，在這個過程中，教師只需要發(fā)揮引導(dǎo)作用和服務(wù)作用，從以往“牽著學(xué)生走”轉(zhuǎn)換為“陪著學(xué)生走”，這樣可以起到更好的效果。二是在社會實踐活動中，精心選拔培養(yǎng)學(xué)生干部，通過重點培養(yǎng)動手能力強(qiáng)、有一定號召力和組織力的學(xué)生作為榜樣，起到示范作用，增強(qiáng)學(xué)生自我管理、自我教育的意識，發(fā)揮彼此間共同協(xié)作、相互影響到作用。endprint

3.建立相應(yīng)的配套制度，完善社會實踐活動體制機(jī)制

制度保障是所有工作開展的基礎(chǔ)，思政課程社會實踐活動作為學(xué)生接受思想政治教育的重要途徑，從意義上講，不同于其他課程的社會實踐，它更需要有完善的制度保障其實施，這也是體現(xiàn)學(xué)校對此項工作重視與否的一個重要指標(biāo)。從開展社會實踐活動的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)、部門分工、實施途徑、人員職責(zé)、經(jīng)費保障、評價機(jī)制等方面，以制度的形式加以完善，才能保障此項工作長期、有效、科學(xué)地開展下去。

在配套制度中尤其需要重視兩個方面。一是構(gòu)建有效的評價機(jī)制。這不僅僅是針對學(xué)生活動情況，更應(yīng)該完全將社會實踐納入課程體系，進(jìn)行學(xué)分管理，有效地考核評價，同時加強(qiáng)對教師指導(dǎo)力度的監(jiān)督，也就是說，將社會實踐作為專業(yè)課程的考核環(huán)節(jié)。二是輔導(dǎo)人員保障機(jī)制。從教師角度來講，強(qiáng)有力的師資保障是高校社會實踐活動的基礎(chǔ)，要更好地發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，需要加強(qiáng)指導(dǎo)教師隊伍建設(shè)，學(xué)校黨政干部、團(tuán)干、思政部教師、輔導(dǎo)員、班主任都應(yīng)積極參加社會實踐活動。高校教師的培養(yǎng)、晉升目標(biāo)應(yīng)該是理論水平高、實踐經(jīng)驗豐富的雙師型教師，因此學(xué)?？梢园呀處焻⑴c社會實踐的情況作為培訓(xùn)、晉升的內(nèi)容之一，從而提高其積極性和創(chuàng)造性。

三、可以參考的一個社會實踐活動方案樣本

貴陽護(hù)理職業(yè)學(xué)院2012級護(hù)理**班

《形勢與政策》課程社會實踐活動方案

一、活動主題

觀山湖區(qū)養(yǎng)老院情況調(diào)查

二、活動目的與意義

增加對形勢與政策課程中涉及到的當(dāng)前中國人口老齡化問題的了解，對養(yǎng)老模式近年來的變化情況進(jìn)行探討，結(jié)合護(hù)理專業(yè)知識和特點，分析所學(xué)專業(yè)在當(dāng)前社會環(huán)境中的優(yōu)勢與劣勢，分析自身就業(yè)形勢。

三、活動形式

1.資料收集：主要涉及國家歷年來養(yǎng)老政策的演變；中國人口現(xiàn)狀有關(guān)數(shù)據(jù)；觀山湖區(qū)養(yǎng)老院基本情況；近三年護(hù)理專業(yè)學(xué)生就業(yè)率及就業(yè)基本情況等。

2.走訪3家以上學(xué)校附近的養(yǎng)老院，通過做義工、采訪、拍攝等方式，盡可能收集第一手資料，了解所需信息。

四、時間安排

第一階段（3月中上旬）：課余及周末，收集資料；到各養(yǎng)老院踩點，溝通協(xié)調(diào)，選擇最適合作為調(diào)查的對象。

第二階段（3月下旬—5月中旬）：課余及周末，走訪調(diào)查。

第三階段（5月下旬—6月中旬）：完成調(diào)查報告。

五、地點安排

1.學(xué)院信息中心：由輔導(dǎo)員進(jìn)行協(xié)調(diào)，資料收集組利用校園網(wǎng)絡(luò)，積極在互聯(lián)網(wǎng)上收集有關(guān)數(shù)據(jù)和資料；

2.觀山湖區(qū)三所養(yǎng)老院：由走訪一組、走訪二組、走訪三組分別進(jìn)行實地工作和調(diào)查，收集資料；

六、人員分配

全班60人，按工作內(nèi)容分為6組，每組10人或按需求調(diào)整。

1.資料組

2.走訪一組

3.走訪二組

4.走訪三組

5.報告撰寫組

6.后勤服務(wù)組

七、工作要求

1.社會實踐活動開展前各成員要明確活動的意義和要求，加強(qiáng)溝通，共同討論活動方案，不斷優(yōu)化各個環(huán)節(jié)和步驟。

2.各組就所分配內(nèi)容擬定小組工作分配方案，再次分工，明確職責(zé)。

3.服從活動大局安排，增強(qiáng)安全意識，不單獨出行。

參考文獻(xiàn)：

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