王軍

摘要：隨著新一輪課改的實(shí)施，小學(xué)語文教學(xué)被提升到了新的高度。寫作作為小學(xué)語文教學(xué)的重點(diǎn)，不容忽視。然而，縱觀小學(xué)寫作整體概況，寫作難、寫作水平低、學(xué)生抵觸寫作等問題屢見不鮮，成為了小學(xué)語文寫作教學(xué)的一大難題。本文就小學(xué)語文寫作教學(xué)展開討論，分析寫作教學(xué)中存在的現(xiàn)象和問題，并進(jìn)一步提出解決對(duì)策。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；寫作教學(xué)；對(duì)策

【中圖分類號(hào)】G623.2

寫作技能是小學(xué)語文教學(xué)的目標(biāo)之一，它不僅可以提高學(xué)生的語言表達(dá)能力和理解能力，而且可以培養(yǎng)學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。然而，目前小學(xué)生寫作能力整體偏低，對(duì)寫作缺乏興趣，甚至厭倦寫作，造成這些問題的原因大多是學(xué)生缺乏寫作內(nèi)容，無從下手等。因此，語文寫作教學(xué)存在的問題亟待解決。本文就此展開論述，闡述解決措施。

一、小學(xué)語文寫作教學(xué)現(xiàn)存問題分析

1.寫作教學(xué)單一化、形式化

目前，小學(xué)語文老師在進(jìn)行寫作教學(xué)時(shí)，只是按照大綱要求開展訓(xùn)練，總是局限在規(guī)定范圍之內(nèi)，教學(xué)內(nèi)容毫無新意，這很容易導(dǎo)致學(xué)生對(duì)寫作教學(xué)喪失興趣。而且，教師不注重學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和吸收，不注重培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力，在傳統(tǒng)教學(xué)思想的影響下，一味把審題、文章結(jié)構(gòu)等相關(guān)內(nèi)容灌輸給學(xué)生。小學(xué)生思維活躍，這種填鴨式的教學(xué)不能開拓小學(xué)生的思維，學(xué)生寫作能力難以提升。另一方面，美文背誦、名句引用是很多語文寫作教學(xué)教師主要的指導(dǎo)方法。這種方法，表面上讓文章優(yōu)美，但是實(shí)際上只是形式的固化、內(nèi)容的缺失，使文章丟失了應(yīng)有的韻味。

2.學(xué)生寫作興趣淡薄

小學(xué)階段，學(xué)生自我控制能力較差，興趣是學(xué)習(xí)的欲望，能夠激發(fā)他們學(xué)習(xí)知識(shí)的動(dòng)力就是對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生興趣。據(jù)有關(guān)調(diào)查，很多小學(xué)生對(duì)寫作不感興趣，學(xué)習(xí)欲望不高，在寫作課堂上，甚至有些學(xué)生不遵守課堂規(guī)定，不聽從老師管理。面對(duì)老師布置的寫作作業(yè)，很多學(xué)生寫作無從下手、無話可說，感覺寫作是一項(xiàng)非常困難的工作。由此可見，培養(yǎng)小學(xué)生寫作興趣是非常重要的。

3.文章千篇一律

“小學(xué)生優(yōu)秀作文集”、“小學(xué)生寫作大全”“小學(xué)生必備寫作素材”這些書籍在學(xué)生書桌上所處可見。很多小學(xué)生寫作時(shí)都是以此類書籍的參考范文為依據(jù)，進(jìn)行寫作，而這樣寫出來的文章毫無新意可言，內(nèi)容大同小異。小學(xué)生的真實(shí)情感都被一篇篇的范例禁錮了，剩下的只是語言的堆砌。

1.4 寫作文章缺乏真情實(shí)感

評(píng)價(jià)一篇文章是否是優(yōu)秀作文，不僅詞匯要使用恰當(dāng)、準(zhǔn)確，感情的表達(dá)也要真實(shí)。要想寫一篇好的文章，素材的積累是必不可少的，而寫作素材來源于對(duì)生活的觀察，真實(shí)感受生活，從生活中吸收知識(shí)，這樣才可以寫出真實(shí)自然的文章。但是有些小學(xué)生沒有足夠的語言積累，接觸范圍狹窄，并且在參加的各種學(xué)生中不能真實(shí)的感受生活，這就造成小學(xué)生寫作內(nèi)容缺乏內(nèi)涵，不切合實(shí)際，無真實(shí)感受。

二、小學(xué)語文寫作教學(xué)策略探究

上文已對(duì)小學(xué)語文寫作教學(xué)存在的問題進(jìn)行了分析，可以看出寫作教學(xué)的問題主要有四個(gè)方面：寫作教學(xué)單一形式化、小學(xué)生缺乏興趣、文章千篇一律、寫作缺乏真實(shí)情感。根據(jù)以上的分析，采取針對(duì)性的措施并進(jìn)行問題解決。

1.改進(jìn)寫作教學(xué)方法

按照現(xiàn)在的小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)，教學(xué)應(yīng)該堅(jiān)持以人為本的原則，讓學(xué)生真正成為課堂的主體，積極參與到課堂中去，充分發(fā)揮小學(xué)生的能動(dòng)性。作文教學(xué)也應(yīng)該積極響應(yīng)這樣的教學(xué)理念，注重培養(yǎng)學(xué)生的思維意識(shí)，發(fā)散學(xué)生思維。因此，教師要積極進(jìn)行自身學(xué)習(xí)，提高自己的教學(xué)能力，敢于打破已有的教學(xué)方法，努力使寫作教學(xué)課堂豐富化、趣味化。另一方面，教師要對(duì)小學(xué)生的思想進(jìn)行引導(dǎo)。寫語文老師應(yīng)該讓學(xué)生充分了解寫作要求，理解到寫作的意義和目地。同時(shí)，為了讓學(xué)生寫出優(yōu)秀文章，語文老師應(yīng)該多指導(dǎo)學(xué)生多讀書，讀好書加強(qiáng)知識(shí)的積累，豐富學(xué)生們的視野。

2.提高小學(xué)生的寫作興趣

小學(xué)生處于對(duì)事物的好奇階段，特別是年齡更小的學(xué)生。興趣帶給人動(dòng)力，有了一定的興趣，做事效率就會(huì)大大提高。如果小學(xué)生只是以完成任務(wù)的心態(tài)來寫作，就會(huì)感到非常痛苦，漸漸對(duì)對(duì)寫作產(chǎn)生抵觸心理。針對(duì)此問題，語文老師應(yīng)該采取一定措施。首先，寫作教學(xué)應(yīng)循序漸進(jìn)。如果在寫作教學(xué)初期，老師教授很難的內(nèi)容，學(xué)生只會(huì)產(chǎn)生畏難情緒，失去學(xué)習(xí)的信心。其次，語文老師在寫作教學(xué)過程中，應(yīng)該多觀察學(xué)生在課堂的反應(yīng)，看學(xué)生是否真正的理解了教學(xué)內(nèi)容。比如為了激發(fā)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)寫作的興趣，老師可通過創(chuàng)造情景，來營造課堂的氛圍，或和學(xué)生們進(jìn)行近距離的互動(dòng)，用親身實(shí)例講述寫作的相關(guān)知識(shí)。

3.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行素材積累

興趣和豐富的素材是寫好作文的兩個(gè)重要要素。學(xué)生有了一定量的素材積累，在寫作時(shí)才會(huì)“下筆如有神”，內(nèi)容才不會(huì)空洞乏味。真實(shí)有料的文章，必定離不開對(duì)生活的觀察，語文老師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生感觸生活，讓學(xué)生真正走進(jìn)生活，做生活的發(fā)現(xiàn)者。學(xué)生活動(dòng)的主要場(chǎng)所是學(xué)校和家庭，學(xué)?？蓪?duì)此從兩個(gè)方面改善。一是豐富學(xué)生課外實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在參與的過程中積累不同的經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)越多感受會(huì)越深刻；同時(shí)安排寫作教學(xué)閱讀課程，增加學(xué)生的閱讀量，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面。二是在家庭生活中，可讓學(xué)生以寫日記的方式來積累素材。小學(xué)生的日記體裁多樣，內(nèi)容不拘一格，可充分表達(dá)他們天馬行空的思想，提高想象力。最重要的是通過不斷的日記寫作，學(xué)生們不會(huì)無內(nèi)容可寫，總之寫日記的過程就是積累素材的過程。

4.引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)生活

很多學(xué)生寫的文章缺乏真情實(shí)感，干干巴巴，究其原因是寫作沒有感情方面的投入。每個(gè)人作為一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，都具有不同的情感，即使語文老師再優(yōu)秀，也不可能把情感植入到學(xué)生們的思想中。情感的自然流露需要學(xué)生的自我感悟。而生活正是情感的源泉，用心觀察，就會(huì)有要表達(dá)的素材。教師可在適當(dāng)范圍內(nèi)，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)生活，交給學(xué)生用心感受的方法。比如在寫《我的母親》這篇作文時(shí)，老師可給學(xué)生留下觀察時(shí)間，看母親在生活的一言一行，這樣學(xué)生才會(huì)把寫作與生活結(jié)合，寫出真情實(shí)感的文章。

三、總結(jié)

寫作作為語文教育改革的一項(xiàng)重點(diǎn)，在語文教學(xué)中具有占有重要的位置。現(xiàn)在的小學(xué)語文寫作教學(xué)仍存在各種問題，教師應(yīng)該積極主動(dòng)地幫助學(xué)生，在提高自身素質(zhì)的同時(shí)，也要注重寫作教學(xué)方法的多元化，努力幫助學(xué)生進(jìn)步。當(dāng)然學(xué)生自身也不能懈怠，要腳踏實(shí)地，認(rèn)真學(xué)習(xí)，發(fā)揮自身的主動(dòng)性，擴(kuò)大視野，從小養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣，提高自身能力，從而為語文寫作教學(xué)做貢獻(xiàn)。

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