馮紹玲

摘要：新課改背景下，教師應(yīng)提高對高中英語教學(xué)的重視程度，樹立正確的教學(xué)理念，采取多樣化的教學(xué)方法促進學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的提升，能夠積極主動地參與到英語學(xué)習(xí)中，更好的適應(yīng)新課改的教學(xué)需要，促進自身能力素質(zhì)的全面提升，今后實現(xiàn)更好地發(fā)展。本文對高中英語課堂教學(xué)的有效性進行了探討。

關(guān)鍵詞：高中；英語；課堂教學(xué)；有效性；策略

【中圖分類號】G633.41

英語教學(xué)具有很強的開放性、靈活性以及拓展性，這樣可以讓學(xué)生更好地發(fā)揮出自身的潛力，發(fā)展好自身的個性。所以教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的個性特點和發(fā)展需求，靈活和有創(chuàng)造性地使用英語教材，以便更好地為教學(xué)服務(wù)，從而給學(xué)生提供更充分的表現(xiàn)空間和更廣闊的發(fā)展機會。

一、結(jié)合學(xué)生自身特點“因材施教”

教育改革后，高中英語老師要更加注重每個學(xué)生所帶來的個人特點，每個學(xué)生的能力不同，所以根據(jù)他們的情況要制定不同的學(xué)習(xí)方案，不能忽視任何一位同學(xué)，讓每個學(xué)生都有適合自己的學(xué)習(xí)策略，這樣可以促進高中英語學(xué)習(xí)的發(fā)展。那種一言堂和沒有針對性的英語教學(xué)方法已經(jīng)過時了，我們要針對這個個性的時代提出一些符合每一個學(xué)生特點的英語教學(xué)方式和方法。立足于中華傳統(tǒng)文化，孔子就是第一個實施因材施教的代表性人物?？梢哉f，很多年前孔子就推行了“因材施教”的教學(xué)方法，在如今依舊可以給高中學(xué)生帶來益處。同時，“因材施教”可以使每個學(xué)生的特點和興趣都突現(xiàn)出來，讓每個學(xué)生都在這種方法下收益，所以，“因材施教”是很好的教學(xué)手段，可以激發(fā)學(xué)生對課堂的熱情，也可以使高中學(xué)生更加喜歡英語這門學(xué)科。

二、創(chuàng)設(shè)小組合作活動，提高學(xué)習(xí)效率

1、小組合作的談?wù)撛掝}要具備開放性、挑戰(zhàn)性，讓學(xué)生在合作的過程中能有效地開展相關(guān)任務(wù)的活動。例如我們在學(xué)習(xí)“Book2 unit1 Cultural relics”一課的時候，在教學(xué)完本課的內(nèi)容后，筆者設(shè)計了這樣一個辯論賽：讓學(xué)生通過本組內(nèi)的合作討論去辯論是否應(yīng)該重建一些文化遺址的話題，同時還可以與對手進行答辯，用英語將自己要表達的觀點清楚地表達出來。這樣在辯論的過程中可以有效地培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力和創(chuàng)新能力。此外，“Book2 unit1 Cultural relics”的課文中還涉及到一些體育運動的項目，同樣也可以讓學(xué)生把這個項目用學(xué)過的知識表達出來。讓學(xué)生在小組合作中拓寬自己的視野，擴大自己的英語知識范圍。

2、小組合作要明確科學(xué)合理、高效實用的分組原則。小組合作學(xué)習(xí)的目的是要實行優(yōu)勢互補，讓小組內(nèi)形成合力攻堅的局面。此外，科學(xué)地進行分組，讓各小組進行PK對決，在討論的過程中，還能促進學(xué)生積極地去配合組長，交流自己掌握的一些知識，為小組爭光，突出自己小組的形象。這樣不僅能有效地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，還能使學(xué)生在愉快輕松的狀態(tài)下掌握課上要學(xué)習(xí)的要點。這也是我們開展小組合作的目的所在。同時，教師也要及時地去引導(dǎo)和幫助個別小組，讓他們都能體會到合作學(xué)習(xí)帶給他們的樂趣。

三、建立和諧溫馨的課堂氛圍

大量的教學(xué)實踐表明，學(xué)生只有“親其師”才能“信其教”。學(xué)生只有喜歡他的老師，才會對其所任教的科目產(chǎn)生興趣，積極主動地探索這一學(xué)科的知識，并且形成自主學(xué)習(xí)的意識。因此關(guān)注學(xué)生的興趣愛好，關(guān)注學(xué)生感興趣的話題，讓師生之間的交流架起理解的橋梁，使課堂處于和諧的狀態(tài)，在雙向交流中給知識融入感情，形象化的知識有利于學(xué)生的理解和吸收。同時我們的教學(xué)過程不僅僅是知識的傳遞，這一過程應(yīng)融入我們對學(xué)生的關(guān)心，愛護，尊重，這樣才能使師生心靈相通，讓我們走進他們的內(nèi)心世界，在他們的眼中我們不僅是一位學(xué)習(xí)上可敬的老師，更是他們生活上可親可近的親密好友。從高一開始我就一直嘗試著走進學(xué)生的生活，迅速地了解他們的興趣愛好，了解他們的認知水平，了解他們所關(guān)注，所談?wù)摰臒狳c話題，這樣更好地達到了與學(xué)生溝通，創(chuàng)建一個讓他們興奮的課堂環(huán)境。這樣容易拓展學(xué)生的思維空間，激發(fā)并保持學(xué)生參與到英語學(xué)習(xí)活動的熱情。這種以激發(fā)興趣而變?yōu)檎J知動力的課堂教學(xué)，使學(xué)生感覺到課堂氣氛輕松。教學(xué)是在學(xué)生主動參與的意識中進行的，使教與學(xué)的活動得到良好的開展，從而創(chuàng)建出有效的學(xué)習(xí)氛圍。

四、鼓勵每個學(xué)生，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)自信心

我在教學(xué)中堅持采用激勵教學(xué)法，對學(xué)生的點滴進步及時給予鼓勵，使其樹立自信心，獲得成就感。例如，當(dāng)學(xué)生能正確回答一個音標、一個單詞、一個短語，甚至重復(fù)回答別人回答過的問題時，都會得到鼓勵和表揚。我在平時多用信任的目光注視學(xué)困生，尤其注重學(xué)困生作業(yè)評語。評語表達特別的關(guān)注和愛護，它猶如一封短信，或贊揚、或勸誡，學(xué)生都能心領(lǐng)神會。而且有時我在評語中會委婉指出他們的缺點和不足，并表達對他們的希望，只要這些希望是真誠的，是適時的和有內(nèi)容的，學(xué)困生都能從中理解我對他們的信任、關(guān)心、愛護。久而久之，他們由自卑變?yōu)樽孕?，英語成績也有明顯的提高。

教師要鼓勵學(xué)生多聽英語，如流行的英語歌曲、原聲電影等，還要讓學(xué)生體會聽英語的樂趣和收獲。久而久之，學(xué)生具備了自信和興趣，習(xí)得英語的機會也就抓在自己手中了。聽得多了，學(xué)生自然就會表達了。這其中之關(guān)鍵是教師要善于投入積極的情感，通過鼓勵、表揚、欣賞、稱贊使學(xué)生真實地體驗英語學(xué)習(xí)的快樂，從而獲得自信并產(chǎn)生自主學(xué)習(xí)的愿望和動機。

五、運用信息技術(shù)實施教學(xué)

在新課程標準中，對多媒體信息技術(shù)進行了明確規(guī)定，鼓勵高中教師運用多媒體信息技術(shù)，為高中教學(xué)活動提供豐富的資源和方式，將學(xué)生運用英語和學(xué)習(xí)英語的渠道拓寬。當(dāng)高中英語教材中涉及到比較枯燥的、專業(yè)的重點知識的時候，或者涉及到學(xué)生并沒有體會過的生活場景的時候，運用多媒體技術(shù)，便會對高中英語教學(xué)具有輔助作用。例如，為學(xué)生教授Volcano、Tornado、Tsunami、Earthquake 等單詞或者閱讀的時候，教師可以通過多媒體技術(shù)來為學(xué)生展現(xiàn)出火山爆發(fā)、臺風(fēng)、海嘯、地震等場景，為學(xué)生搜尋關(guān)于自然災(zāi)害的資料，教學(xué)生認讀其他自然災(zāi)害的單詞，這樣不僅便于學(xué)生理解單詞，拓寬了學(xué)生知識面，更對學(xué)生處理信息能力進行了培養(yǎng)和提升。

總的來說，只要是能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識的興趣，提高他們學(xué)習(xí)語言的積極性，讓學(xué)生將自己掌握住的英語知識運用到實處，提高他們學(xué)習(xí)知識的效率，這樣也為促進英語課堂教學(xué)的最優(yōu)化打好基礎(chǔ)。

參考文獻：

[1] 陳永進. 高中英語有效教學(xué)策略探究[J]. 中學(xué)教學(xué)參考. 2013（13）

[2] 林清麗. 英語教學(xué)有效備課淺談[J]. 延邊教育學(xué)院學(xué)報. 2012（05）