海珍

【中圖分類號】G612

摘要：動手能力，是一個人生存、生活、和工作的最應(yīng)該具備的條件，對幼兒來說，動手能力也是早期發(fā)展思維、開發(fā)智力必不可少的、所以養(yǎng)成樂于動手操作的良好習慣是很重要的。正如蘇霍姆林斯基所說：“兒童的智力發(fā)展體現(xiàn)在手指尖上?！庇纱丝梢姡匾曈變簞邮帜芰Φ呐囵B(yǎng)，對幼兒的成長是何等的重要。動手能力是一種最基本而且又是非常重要的學(xué)習能力，我們在幼兒教育教學(xué)和各種活動中要重視幼兒動手能力的培養(yǎng)幼兒時期是各種能力發(fā)展最迅速的時期，所以幼兒的各種能力的培養(yǎng)在這一時期是很重要的，幼兒動手能力的培養(yǎng)也屬于幼兒素質(zhì)教育范疇，幼兒動手能力的培養(yǎng)，能夠保證幼兒自主能力、合作能力以及心理得到健康的發(fā)展，在幼兒的素質(zhì)教育中有著不可忽視的地位。教學(xué)與各種活動中應(yīng)為幼兒提供各種動手操作的機會，這樣既提高了幼兒的學(xué)習興趣，又發(fā)展了幼兒的動手操作能力，更加促進了幼兒的智力發(fā)展。對幼兒動手能力的培養(yǎng)，貫穿于幼兒的一日生活與學(xué)習中，結(jié)合幼兒園的一日生活，有目的有計劃的開展。

一、幼兒的動手能力在美術(shù)活動中的培養(yǎng)

美術(shù)活動是培養(yǎng)幼兒動手能力促進幼兒智力發(fā)展的很好的方法。美術(shù)教育的任務(wù)是培養(yǎng)幼兒用繪畫和手工來充分表現(xiàn)自己對周圍生活的認識，發(fā)展幼兒動作的協(xié)調(diào)性、靈活性。繪畫、剪紙、撕紙、折紙、泥塑及廢舊物品利用等豐富多彩的美術(shù)活動都是在孩子們雙手活動下進行的，所以對幼兒動手能力美術(shù)活動有著非常重要的作用。教師要努力創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境選取適當?shù)牟牧弦龑?dǎo)幼兒在不同的層次上進行大膽的操作和嘗試。例如：在美術(shù)繪畫活動中可以讓孩子將各色顏料滴在圖畫紙上再用準備好的吸管去吹出各種圖案，既培養(yǎng)了孩子的動手能力及培養(yǎng)了孩子們的想象力和創(chuàng)造力。剪紙：安排孩子們動手剪出草原上的蒙古包、可愛的小羊，還可以剪一些民族花邊這樣不僅培養(yǎng)了幼兒的動手能力也對他們進行了民族文化的熏陶和教育。泥塑、捏橡皮泥是幼兒最感興趣的一項美術(shù)活動。五顏六色的橡皮泥可以讓孩子們通過雙手的團、搓、捏、壓、粘等就會變成形象各異的泥塑制品。紙工教學(xué)中讓孩子們在母親節(jié)時，動手用彩紙折、剪、粘、涂可以制作出精美的祝?？ǎ變鹤约涸O(shè)計、自主創(chuàng)作、不僅培養(yǎng)了幼兒的動手能力也讓每位孩子表達了對母親的一份敬愛。

二、幼兒動手能力在游戲活動中的培養(yǎng)

手的活動與精細的動作可以刺激大腦皮層的運動中樞，同時運動中樞又能調(diào)節(jié)手指的活動，動手能力是一種基本而又十分重要的能力，幼兒的許多知識技能都是在活動中學(xué)會的，而幼兒最感興趣的就是游戲活動。在游戲中幼兒的感知、注意力、記憶力、思維、想象力都在充分活動著，通過解決游戲中的各種問題幼兒積極的思考，努力動手去解決，這樣孩子們的思維也活躍起來，同時也很好的促進了幼兒的動手能力的發(fā)展。因此為了更好的培養(yǎng)幼兒的動手能力，我們開展了很多游戲活動。在幼兒運球比賽中要求幼兒要從起點跑到中間的位置然后用球拍運送乒乓球到前面的紙盒里，在跑回乒乓球處取球繼續(xù)運球，就這樣在指定時間看誰運的球多誰就是獲勝者，在游戲中孩子們認真的取球、運球、放球充分的鍛煉了幼兒的動手能力。擊保齡球游戲要求幼兒分成小組排好隊，從起點向前跑去，畫好兩條線，大概在5米外畫好一條線前面擺好若干個塑料瓶，孩子們要用手里拿的球去擊打擺好的塑料瓶，擊打一個得一分，擊倒擺好的塑料瓶后再返回去拍隊友的手心，下一名隊友再出發(fā)就這樣依次繼續(xù)，哪組完成的快而且得分高就算勝利。通過這個游戲促進了幼兒的手、眼、腦的協(xié)調(diào)能力發(fā)展。手指游戲是一種一邊念誦兒歌或者韻律，一邊協(xié)調(diào)雙手動作變化的游戲，玩手指游戲的時候，我們手做動作，口念兒歌，眼做協(xié)調(diào)，全身的能系統(tǒng)只做一件事情，孩子的注意力，記憶力，感覺統(tǒng)合能力，節(jié)奏感和韻律感同時得到了訓(xùn)練。

三、幼兒動手能力在其他活動中的培養(yǎng)

1、在各種操作活動中培養(yǎng)幼兒的動手能力

教師是幼兒學(xué)習的支持者與引導(dǎo)者，為了支持幼兒去動手操作，教師要選取有價值的題材來開展操作活動，要通過實踐活動來解決問題，獲得答案。如活動“認識手電筒”，課前我讓孩子們每人準備一個可以拆裝放電池的小手電，在活動中先讓孩子們觀察、講述后進行小手電的拆分和再次安裝，由此來理解小手電為什么會亮。類似這樣的動手操作活動在教學(xué)中多次進行以后，幼兒的自主動手能力會有很大的提高。

2、在班級活動中培養(yǎng)幼兒的動手能力

班級活動是豐富多彩的，如果能夠讓每位幼兒都能積極的參與到班級的各種活動中，不僅能有效的促進班級管理更能很好地鍛煉幼兒的動手操作能力。如：在布置班級時，可以讓幼兒幫助老師出謀劃策，想出好的方法和建議。開始布置班級時可以讓幼兒動手剪、畫、貼等，這樣孩子們親手布置了班級會有一份成就感。做班級衛(wèi)生時，也可以讓幼兒做一些適當?shù)膭趧?，每天讓孩子們擺擺桌椅、午休時小組長拿拖鞋分拖鞋、自己疊被子、還可以擦桌子、掃地等等。培養(yǎng)幼兒的動手能力不僅能使幼兒獲得一雙巧手，更能促進其大腦的發(fā)育成熟，因而大家應(yīng)注意培養(yǎng)幼兒的動手能力，使幼兒真正成為心靈手巧的人。

未來是屬于孩子們的，他們的未來生活要靠自己的雙手去努力創(chuàng)造，孩子們動手做事是他們成長的基礎(chǔ)，培養(yǎng)幼兒的動手能力不僅能使幼兒獲得一雙會做事的手，這樣也能很好的促進孩子們大腦的發(fā)展，因此我們應(yīng)該注意培養(yǎng)幼兒的動手能力，培養(yǎng)幼兒的動手能力，方法渠道很多我們應(yīng)該抓住時機，注意方法和步驟，在培養(yǎng)幼兒的動手能力時我們要積極正確引導(dǎo)，用愛心、耐心、責任心努力培養(yǎng)幼兒的動手能力。