張紅娟

摘要：本文主要介紹了工作過程導(dǎo)向的課程開發(fā)方法，并詳細描述了軟件測試的工作過程分解，整合軟件測試工作中的典型工作任務(wù)，逐步確定《軟件測試》課程的學(xué)習(xí)領(lǐng)域、學(xué)習(xí)情境，得出《軟件測試》課程的設(shè)計模式，最后開發(fā)出工作過程導(dǎo)向的《軟件測試》課程。

關(guān)鍵字：工作過程 軟件測試 課程開發(fā)

【中圖分類號】TP311.53-4

一、工作過程導(dǎo)向的課程開發(fā)方法

工作過程是在企業(yè)中為完成特定的工作任務(wù)并獲得工作成果而實施的完整的工作程序?；诠ぷ鬟^程的課程，應(yīng)以企業(yè)的實際工作內(nèi)容作為課程內(nèi)容的組織范圍、以工作過程為課程內(nèi)容的組織邏輯、以完成工作任務(wù)為課程目標、以工作過程的行動導(dǎo)向為課程的實施原則。確保教學(xué)領(lǐng)域與實際應(yīng)用領(lǐng)域吻合；教學(xué)過程與實際工作過程吻合；教學(xué)任務(wù)與實際工作任務(wù)吻合?；诠ぷ鬟^程的課程內(nèi)容以受眾對象為中心，注重通過直接經(jīng)驗的形成來掌握蘊含于工作過程中的知識、技能和技巧。

基于工作過程的課程的設(shè)計，是以工作過程為主線，提煉出由實踐情景構(gòu)成的過程邏輯，讓教學(xué)課程的過程成為基本符合企業(yè)的實際工作過程的過程。課程設(shè)計時，要遵循由淺到深，由易到難，由單一技能到綜合技能的認知規(guī)律。由生疏到熟練，由新手到專家的職業(yè)成長規(guī)律。圖1是我國學(xué)者在研究國內(nèi)外職業(yè)教育的工作過程導(dǎo)向的實踐與理論成果的基礎(chǔ)上提出的課程模式，我們在此模式的基礎(chǔ)上探討工作過程導(dǎo)向的具體開發(fā)方法。

工作過程系統(tǒng)化課程模式，是一個二維矩陣，縱向是學(xué)習(xí)領(lǐng)域，每一個領(lǐng)域都是一個完整的工作過程，學(xué)習(xí)領(lǐng)域是理論和實踐的有機結(jié)合、遵循認知學(xué)習(xí)規(guī)律和成長規(guī)律的課程單元，一個學(xué)習(xí)領(lǐng)域?qū)?yīng)一門課程，一個專業(yè)由若干學(xué)習(xí)領(lǐng)域組成，一個學(xué)習(xí)領(lǐng)域由一個或若干個學(xué)習(xí)情境組成。

橫向是學(xué)習(xí)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)情境，學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程的教學(xué)內(nèi)容，即案例化的主題學(xué)習(xí)單元。它把理論知識、實踐技能與實際應(yīng)用環(huán)境結(jié)合在一起，是學(xué)習(xí)領(lǐng)域這一宏觀計劃的具體化。它將學(xué)習(xí)領(lǐng)域中的目標表述和學(xué)習(xí)內(nèi)容進行教學(xué)論和方法論的轉(zhuǎn)換，構(gòu)成在學(xué)習(xí)領(lǐng)域框架內(nèi)的“小型”主題學(xué)習(xí)單元。學(xué)習(xí)情境可以表現(xiàn)為具體教學(xué)項目，在軟件測試技術(shù)專業(yè)，教學(xué)項目多為測試一個應(yīng)用軟件，一個WEB系統(tǒng)等。

基于工作過程課程的開發(fā)可分解為如下幾個流程；

工作任務(wù)分析：根據(jù)本專業(yè)對應(yīng)的工作崗位及崗位群實施典型工作任務(wù)分析。

行動領(lǐng)域歸納：根據(jù)能力復(fù)雜程度整合典型工作任務(wù)形成綜合能力領(lǐng)域

學(xué)習(xí)領(lǐng)域轉(zhuǎn)換：根據(jù)認知及職業(yè)成長規(guī)律遞進重構(gòu)行動領(lǐng)域轉(zhuǎn)換為課程

學(xué)習(xí)情境設(shè)計：根據(jù)完整思維及職業(yè)特征分解學(xué)習(xí)領(lǐng)域為主題學(xué)習(xí)單元

以上是基于工作過程導(dǎo)向的課程設(shè)計方法，接下來我們來針對高職院校軟件專業(yè)的重要課程《軟件測試》進行工作導(dǎo)向的設(shè)計。

二、軟件測試的工作過程分解

1. 獲取，歸納，整合實際軟件測試工作中的典型工作任務(wù)

通常在企業(yè)中，普通測試人員的主要工作任務(wù)是依據(jù)測試用例，設(shè)計測試數(shù)據(jù)，實施測試，取得測試結(jié)果，進行測試結(jié)果的檢證，進行缺陷報告，回歸測試等；高級測試人員的主要工作是，依據(jù)測試計劃，方針，設(shè)計測試用例，指導(dǎo)普通測試人員進行測試，進行缺陷跟蹤，進行測試的評審等；測試管理人員（如：測試經(jīng)理）的主要工作是，依據(jù)項目整體計劃，特別是質(zhì)量計劃，制定測試計劃，測試方針，進行測試管理，分析測試結(jié)果，質(zhì)量評估等。

另外，某些情況下還要進行測試開發(fā)，如：用JUNIT對JAVA類進行測試時，要進行JUNIT測試代碼的開發(fā)；測試環(huán)境的搭建；自動化測試設(shè)計、實施等。

由此，我們可以將實際企業(yè)中的軟件測試工作，歸納，整合為如下幾個工作任務(wù)：測試項目管理、測試計劃、測試設(shè)計、測試準備，測試實施、測試報告、缺陷跟蹤、測試評審、測試評估。

2. 分類，排序典型工作任務(wù)

按照上面闡述的認知規(guī)律和職業(yè)成長規(guī)律，按照由簡單到復(fù)雜，由單一技能到綜合技能；由新手到專家的規(guī)律，把通過軟件測試人員職業(yè)分析得到的典型工作任務(wù)分類，篩選，排序?qū)⒖陀^的工作任務(wù)，同時也是學(xué)習(xí)任務(wù)按照一定的主觀標準進行了系統(tǒng)化的處理。上面的典型工作任務(wù)中，我們將測試準備、測試實施、測試報告劃分到基礎(chǔ)級別的軟件測試工作任務(wù)；將測試設(shè)計、測試跟蹤、測試評審劃分到高級級別的軟件測試工作任務(wù)；將測試項目管理、測試計劃、測試評價劃分到管理級別的軟件測試工作任務(wù)。

3. 確定學(xué)習(xí)領(lǐng)域

依據(jù)上面典型工作任務(wù)的分析結(jié)果，我們?yōu)檐浖y試課程設(shè)計三個學(xué)習(xí)領(lǐng)域，即：基礎(chǔ)軟件測試、高級軟件測試、軟件測試管理。培養(yǎng)符合企業(yè)需求的軟件測試實施人員是本課程的主要課程目標。所以，將基礎(chǔ)軟件測試和高級軟件測試作為本課程的重點。其中，不同的企業(yè)、不同的項目對測試準備和測試評審的要求和作業(yè)內(nèi)容也不盡相同，行業(yè)也沒有統(tǒng)一的標準，所以我們介紹較為常見的作業(yè)內(nèi)容，學(xué)生也只需了解該部分內(nèi)容即可。這樣可以得出各學(xué)習(xí)領(lǐng)域的內(nèi)容和要求，如表1所示：

三、《軟件測試》課程教學(xué)實踐

《軟件測試》本身是理論與實踐緊密結(jié)合的一門技術(shù)性課程，筆者所在院系的此課程共128課時，共計8學(xué)分。根據(jù)工作工程導(dǎo)向的設(shè)計結(jié)果，結(jié)合實際教學(xué)實踐，為每個學(xué)習(xí)情境分配具體課時，如表4所示。

軟件測試是軟件工程的重要組成，是軟件質(zhì)量保證的最主要技術(shù)手段與措施，隨著軟件變得日益復(fù)雜，軟件測試也變得越來越重要。采用工作過程導(dǎo)向的設(shè)計方法，可以更為準確的確定軟件測試工作中需要掌握哪些主要的能力。通過面向過程導(dǎo)向的《軟件測試》課程的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)軟件測試的典型過程，進而掌握軟件測試的典型工作過程，從而適應(yīng)日后的軟件測試工作內(nèi)容。endprint