江筱祎++王添

【摘要】大學(xué)生心理委員是高校指導(dǎo)員加強大學(xué)生思想政治工作的有力助手。大學(xué)生心理委員的設(shè)置是新時期在新形勢、新常態(tài)下加強學(xué)生心理健康培養(yǎng)的有效抓手。

【關(guān)鍵詞】心理委員心理健康作用路徑

大學(xué)生心理委員是21世紀(jì)初出現(xiàn)的新生事物，最早見于浙江海洋學(xué)院和天津大學(xué)，之后在全國范圍內(nèi)推廣。目前，全國的大學(xué)和中學(xué)已普遍設(shè)立心理委員，其作用也在逐漸增強。 一、大學(xué)生心理委員產(chǎn)生的時代背景

在中國，大學(xué)生歷來都是社會、家庭關(guān)注的焦點。大學(xué)階段又是人生成長、成熟的關(guān)鍵時期。面對形形色色的問題和學(xué)業(yè)、就業(yè)等方面的壓力，產(chǎn)生心理問題的大學(xué)生數(shù)量在逐年增加。有數(shù)據(jù)顯示，“在我國，20世紀(jì)80年代中期，有心理障礙的大學(xué)生占23.25%，90年代上升到25%，近年已達30%，有心理障礙的人數(shù)正以每年10%的速度遞增” 。2015年一份最新的大學(xué)生心理健康調(diào)查報告顯示，在“Scl-90總分方面，總分大于160的占39.0%；最少有一項因子分大于等于3的占24.0%，其中每個因子分所占的比例如下：軀體化2.9%、強迫癥狀15.4%、人際關(guān)系敏感12.3%、抑郁7.7%、焦慮7.3%、敵對8.1%、恐怖5.0%、偏執(zhí)8.9%、精神病性5.1%和其他6.1%”。 進入20世紀(jì)90年代以來，隨著高校不斷擴招，大學(xué)生人數(shù)猛增，大學(xué)生心理健康問題日益受到國家的重視。1994年下發(fā)的《中共中央關(guān)于進一步加強和改進學(xué)校德育工作的若干意見》，是國家政策中首次提出“心理健康教育”的概念，是第一次以國家文件的形式強調(diào)“通過多種方式對不同年齡層次的學(xué)生進行心理健康教育和指導(dǎo)”的重要性和必要性的文件，也是首次將心理健康教育納入到德育教育工作中的重要文件。此后，在2010年中共中央、國務(wù)院印發(fā)的《2010?2020年國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》中，明確提出要“加強心理健康教育， 促進學(xué)生身心健康、體魄強健、意志堅強”。從20世紀(jì)80年代中期起，學(xué)術(shù)界也開始對大學(xué)生心理健康相關(guān)問題展開研究，進入21世紀(jì)后關(guān)注度顯著增強。據(jù)統(tǒng)計，在最近5年間發(fā)表的有關(guān)大學(xué)生心理健康的文章比之前 20 多年的總數(shù)還多。由此可見，培育大學(xué)生積極向上的生活態(tài)度和良好的心理素質(zhì)已然成為高等教育的重要任務(wù)。

近年來，各高等學(xué)校陸續(xù)將大學(xué)生心理健康培養(yǎng)工作提上重要議事日程，不僅增加了相應(yīng)的教育教學(xué)手段，配備了心理輔導(dǎo)室、專職心理咨詢師等專業(yè)設(shè)置和人員，還開設(shè)了心理健康課程，在收到一定效果的同時，大學(xué)生心理健康問題層出不窮的狀態(tài)依然沒有明顯改變。要培育大學(xué)生樹立健康心理觀念，需要多渠道、多層次、全方位的努力。從高等學(xué)校的實際情況來看，在高校中從事大學(xué)生心理健康教育的主體力量是指導(dǎo)員和黨團干部。據(jù)對全國74 所有心理咨詢機構(gòu)的高校調(diào)查結(jié)果顯示，從從業(yè)人員的構(gòu)成來看，從事大學(xué)生心理咨詢工作的思想政治教育人員共有 251 人，占總?cè)藬?shù)的 55. 4% 。 針對大學(xué)生心理健康狀況和高校從事心理咨詢工作人員短缺的實際情況，進入21世紀(jì)后，高校開始嘗試以班級為單位設(shè)立心理委員，作為高校學(xué)生主管部門和指導(dǎo)員的助手，協(xié)助學(xué)校和老師做好大學(xué)生的心理健康工作。大學(xué)生心理委員的出現(xiàn)是時代的產(chǎn)物，現(xiàn)實工作的需要。

二、積極心理學(xué)視域下心理委員的作用

所謂積極心理學(xué)（positive psychology）是利用心理學(xué)目前已比較完善和有效的實驗方法與測量手段，來研究人類的力量（strengths） 和美德等積極方面的一個心理學(xué)思潮 。積極心理學(xué)強調(diào)激發(fā)人的積極心理品質(zhì)，開發(fā)認(rèn)得積極潛能，充分挖掘人的才能和潛力，從而使人以積極的心態(tài)面對生活。從心理學(xué)理論來分析，積極的心理暗示會收到意想不到的正能量，而消極的心理暗示會使人情緒低落。美國心理學(xué)家亞伯拉罕·馬斯洛指出，只研究人的負(fù)面心理，就會讓人看到陰暗面，對生活的期望值也會大大降低。從積極心理學(xué)的視域來看，心理健康的人，人格比較完善，心理素質(zhì)比較穩(wěn)定，心態(tài)比較積極上善。大學(xué)生心理委員必須是一個積極心態(tài)的示范者和引導(dǎo)者，這就對大學(xué)生心理委員人選的性格、品德、職責(zé)、定位提出了明確的要求。

作為最近十幾年來高等院校中設(shè)置的特色學(xué)生干部崗位，大學(xué)生心理委員必須具備良好的心理素質(zhì)，相對多地了解和掌握有關(guān)心理學(xué)方面的知識，擁有積極樂觀的心態(tài)和正能量，陽光向上，人際關(guān)系良好，具有較強的奉獻精神，樂于助人為樂，能夠在較短時間內(nèi)與同學(xué)建立起信任關(guān)系，信守承諾，嚴(yán)守私人秘密，是值得同學(xué)信賴的知心學(xué)友。

大學(xué)生心理委員只有職責(zé)明確，身份定位清晰，才能發(fā)揮應(yīng)有的作用。從心理健康理念和高校工作特點出發(fā)，大學(xué)生心理委員的職責(zé)如下：一是作為“信息傳遞員”。大學(xué)生心理委員是學(xué)生群體中的一份子，與同學(xué)朝夕相處，能夠清楚了解同學(xué)的生活狀態(tài)和心理變化，是學(xué)校和指導(dǎo)員老師了解、掌握學(xué)生動態(tài)不可或缺的“源”素。二是成為“心靈網(wǎng)絡(luò)工程師”。心理委員的職責(zé)就是上傳下達，保證信息暢通，成為學(xué)校、指導(dǎo)員、學(xué)生三維立體信息平臺中的關(guān)鍵節(jié)點，及時將國家的教育方針、學(xué)校的政策、指導(dǎo)員的要求傳遞給班級同學(xué)，同時將學(xué)生對上級方針、政策的態(tài)度、想法及時反饋給學(xué)校和指導(dǎo)員，使學(xué)校能夠及時了解到學(xué)生的真實心態(tài)和合理述求。在承上啟下的過程中取得同學(xué)的信任，化解大學(xué)生心理問題。三是充當(dāng)“朋輩心理輔導(dǎo)師”。相近的年齡、相似的經(jīng)歷、相同的生活環(huán)境使得大學(xué)生心理委員更容易走近大學(xué)生心里，成為傾聽者，幫助同學(xué)及時減輕心理壓力，化解心理危機。大學(xué)生心理委員的職責(zé)決定了其心理引導(dǎo)員的定位與作用，于無聲處傳達出心靈引導(dǎo)的力量。endprint