趙慧穎

中圖分類號(hào)：G633.3

語(yǔ)文是一門綜合學(xué)科，它所涉及的知識(shí)面廣泛是其他學(xué)科無(wú)法相比的，這就決定了語(yǔ)文學(xué)必須與其他學(xué)科實(shí)施整合，才能真正提升學(xué)生對(duì)文本的認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生各方面的能力及素養(yǎng)。在近七年的高中語(yǔ)文教學(xué)工作中，我發(fā)現(xiàn)在講授一些課文時(shí)如果能與相應(yīng)的歷史知識(shí)融會(huì)貫通，上起課來(lái)會(huì)很輕松，學(xué)生聽(tīng)起課來(lái)也很容易理解，并且還會(huì)產(chǎn)生濃厚的興趣，同時(shí)也使一些抽象的知識(shí)變得形象具體。所以我對(duì)語(yǔ)文教學(xué)中該如何應(yīng)用歷史知識(shí)作了一些整合探究。

一、古詩(shī)詞鑒賞

在語(yǔ)文教學(xué)中，教師們總會(huì)說(shuō)要“知人論世”，而在鑒賞古詩(shī)詞時(shí)更應(yīng)做到這一點(diǎn)，因?yàn)橐肷钊氲乩斫庠?shī)詞本身就必須了解作者生平以及與該詩(shī)詞相關(guān)的時(shí)代和社會(huì)背景，而了解這些就是了解歷史，文學(xué)也由此與歷史緊密的聯(lián)系了起來(lái)。

如在進(jìn)行李清照的《聲聲慢》的課堂教學(xué)時(shí)，要想讓學(xué)生深刻理解和體會(huì)詞中流露的哀婉凄苦和凄慘悲切，就必須向讓他們知道寫作這首詞時(shí)正值北宋南宋交替之際，先皇被俘，新帝出逃，社會(huì)動(dòng)蕩，百姓流離，李清照連遭國(guó)破、家亡、夫死之痛，孤身一人漂泊江南。在正式進(jìn)入對(duì)詩(shī)歌的賞析之前讓學(xué)生了解了當(dāng)時(shí)的歷史，使得學(xué)生對(duì)該詞作的體悟更加直接和深刻，課堂教學(xué)過(guò)程也因此顯得格外流暢。

歷史催生出有價(jià)值的文學(xué)作品，而好的文學(xué)作品也承載著歷史的厚重，正所謂“文以載史，史以文傳”，文史交融，學(xué)科之間的知識(shí)滲透，在教學(xué)中方能相得益彰。

二、作文寫作

作文教學(xué)效率低下一直是語(yǔ)文教學(xué)的一塊心病，寫作文也成了學(xué)生們一直頭痛的一件事，學(xué)生常?？嘤跓o(wú)事可寫，無(wú)材可用，其實(shí)歷史長(zhǎng)河中數(shù)不清的人和事就是一個(gè)取之不盡、用之不竭的寫作素材庫(kù)。很多中高考的優(yōu)秀作文其實(shí)都打著歷史的主意而且因此沾光，動(dòng)輒春秋，要么戰(zhàn)國(guó)，不一而足，俯拾皆是，雖說(shuō)如此作文實(shí)有欠缺，但不失為一種應(yīng)對(duì)考試的為文之法。在我看來(lái)，只要深入理解歷史人物，領(lǐng)會(huì)其內(nèi)里并有寫出自己的體會(huì)和感悟，就是一篇好文章。

在運(yùn)用歷史知識(shí)寫作文時(shí)，要訓(xùn)練學(xué)生注意合理的聚合與遷移。考場(chǎng)作文要想展示文化內(nèi)涵，不妨將與之相關(guān)的歷史片段、材料、詩(shī)詞聚合在一處；要想寫出新意，則可以采用故事新編的方法將歷史故事進(jìn)行適當(dāng)?shù)倪w移，把原本的人物、情節(jié)放到現(xiàn)實(shí)中，使之具有現(xiàn)代氣息。

好的文章要有深刻的思想，學(xué)習(xí)歷史不僅可以提升學(xué)生寫作文的品味，還可以加深其對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)，提高其思想境界，讓他們學(xué)會(huì)客觀公正的看待問(wèn)題，不輕易簡(jiǎn)單做結(jié)論。

三、探究結(jié)論：

語(yǔ)文課堂中適當(dāng)?shù)膽?yīng)用歷史知識(shí)使得教學(xué)的實(shí)效性得到有效的加強(qiáng)：1、學(xué)生的閱讀量大大增加，知識(shí)面隨之?dāng)U大，更主要的是平時(shí)最怕的作文，現(xiàn)在也變得有事可用，有話可寫。2、由于有了大量的歷史知識(shí)，學(xué)生能從多角度理解作品，考慮問(wèn)題更周到細(xì)致且深刻。

語(yǔ)文學(xué)科和歷史學(xué)科學(xué)整合以后，可以充分發(fā)揮各學(xué)科的優(yōu)勢(shì)，大力挖掘有利于學(xué)生提高學(xué)生閱讀能力和思維能力的合適的內(nèi)容，感受中國(guó)文化的悠久魅力形成正確的人生觀和價(jià)值觀。整合以后，可以借助歷史專業(yè)知識(shí)引領(lǐng)學(xué)生追尋文化古跡，從而讓學(xué)帶著記憶去閱讀，去思考、去感悟、去認(rèn)識(shí)人生。引領(lǐng)學(xué)生在輕松愉快的語(yǔ)文學(xué)習(xí)生活中，語(yǔ)言與精神是以共生。endprint