郭春燕

摘 要：隨著國(guó)家教育改革制度的不斷推進(jìn)，我國(guó)的教育教學(xué)水平得到了明顯的提升。在進(jìn)行教育改革的過(guò)程中，最重要的就是教師教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變，它能促進(jìn)教師改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，認(rèn)識(shí)到教育的實(shí)質(zhì)，實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為主體的課堂環(huán)境。因此，通過(guò)簡(jiǎn)述高中語(yǔ)文教學(xué)理念轉(zhuǎn)變的意義，對(duì)它的具體應(yīng)用進(jìn)行深入研究，以供參考。

關(guān)鍵詞：改變；高中語(yǔ)文；教學(xué)理念；意義

一、前言

教學(xué)理念，是開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的指導(dǎo)思想，它指導(dǎo)著教學(xué)活動(dòng)的發(fā)展方向，也貫穿了整個(gè)教學(xué)過(guò)程。高中語(yǔ)文教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變，表現(xiàn)在教師對(duì)教學(xué)重點(diǎn)的轉(zhuǎn)變上，能夠從以往的應(yīng)試培養(yǎng)轉(zhuǎn)變?yōu)槟芰ε囵B(yǎng)，這對(duì)學(xué)生具有一定的積極作用，能夠促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，提高教學(xué)質(zhì)量，發(fā)揮教育的真正意義。

二、轉(zhuǎn)變意義

1.深化認(rèn)識(shí)

對(duì)高中語(yǔ)文教學(xué)理念進(jìn)行轉(zhuǎn)變，可以提高教師的教學(xué)認(rèn)識(shí)。在傳統(tǒng)教育理念中，高中語(yǔ)文教學(xué)僅僅是教學(xué)工具，它是用來(lái)提高學(xué)生成績(jī)的必然選擇，不能體現(xiàn)出它自身的價(jià)值意義。將教學(xué)理念進(jìn)行轉(zhuǎn)變，可以突出語(yǔ)文的教學(xué)意義，深化教師和學(xué)生對(duì)它的認(rèn)識(shí)，將對(duì)它的重視程度進(jìn)行提高，發(fā)現(xiàn)它在生活和學(xué)習(xí)中發(fā)揮的作用。高中語(yǔ)文是高中課程中的重要內(nèi)容，也是一門核心內(nèi)容，隨著近年來(lái)教學(xué)改革理念的逐漸深化，人們對(duì)語(yǔ)文的認(rèn)識(shí)也逐漸加深，認(rèn)識(shí)到語(yǔ)文背后的精神才是建立的教學(xué)重點(diǎn)。語(yǔ)言是推動(dòng)人們思維進(jìn)行表達(dá)的重要途徑，教師應(yīng)該帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)語(yǔ)文的精神世界，體驗(yàn)作者的精神內(nèi)涵和情感表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生的情感認(rèn)知。因此，語(yǔ)文教學(xué)理念的深化，推進(jìn)了教師的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生能力。

2.提高能力

教學(xué)的真正目的，在于對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)，為他們以后踏入社會(huì)打下良好的基礎(chǔ)。從高中教學(xué)的能力培養(yǎng)進(jìn)行入手，它自身具有面對(duì)應(yīng)試教育的責(zé)任性，背負(fù)著要將學(xué)生送入理想大學(xué)的任務(wù)，使得學(xué)生和教師都能達(dá)到統(tǒng)一的認(rèn)識(shí)和目標(biāo)，為了應(yīng)試教育而做出努力，這樣的過(guò)程，在一定程度上培養(yǎng)了學(xué)生的應(yīng)試能力。但是，在高中的語(yǔ)文教學(xué)中，教師光培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)試能力是不夠的，還應(yīng)該對(duì)學(xué)生的獨(dú)立思維和自主學(xué)習(xí)能力等綜合能力進(jìn)行培養(yǎng)。從目前的教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)看，教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變使得教師逐漸從提高應(yīng)試能力發(fā)展到提升綜合能力的領(lǐng)域當(dāng)中，教師開(kāi)始重視對(duì)學(xué)生語(yǔ)言能力和思維方向進(jìn)行引導(dǎo)培養(yǎng)，能夠在講解語(yǔ)文知識(shí)的同時(shí)，促進(jìn)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，強(qiáng)化他們的語(yǔ)感，感受語(yǔ)言帶來(lái)的環(huán)境美和文化美，鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

3.凈化心靈

高中語(yǔ)文課本的設(shè)定，是教育部根據(jù)學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)和社會(huì)的變革趨勢(shì)等對(duì)各方面因素考慮而進(jìn)行設(shè)定的，它不僅具有一定的針對(duì)性，而且語(yǔ)文課本中的每一篇課文選擇都具有精華，重在培養(yǎng)學(xué)生的心靈感受，凈化他們的內(nèi)在靈魂。而文學(xué)作品的精華，在于文章的語(yǔ)言表達(dá)、情感體驗(yàn)和寫作主旨等方面，具有一定的欣賞和借鑒價(jià)值。這需要教師在教學(xué)的過(guò)程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行充分的引導(dǎo)，采取一定的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。隨著近幾年教學(xué)改革的不斷推進(jìn)，教師開(kāi)始逐漸認(rèn)識(shí)到高中語(yǔ)文教學(xué)的精華所在，開(kāi)始能夠在授課的過(guò)程中帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)課文的意境，感受作者的情感，進(jìn)行氣氛渲染。針對(duì)一些散文或詩(shī)歌等內(nèi)容，教師可以根據(jù)教學(xué)需求對(duì)作者和背景進(jìn)行介紹，對(duì)學(xué)生的心靈進(jìn)行洗禮，將他們的精神境界進(jìn)行提升，感受語(yǔ)文美的教育。

三、具體表現(xiàn)

1.注重教學(xué)內(nèi)涵

高中語(yǔ)文的教學(xué)具有多層次、多角度的性質(zhì)，將教學(xué)理念進(jìn)行轉(zhuǎn)變，需要對(duì)教學(xué)內(nèi)涵進(jìn)行豐富，采取多種多樣的教學(xué)方式，改變傳統(tǒng)的灌輸式教育，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行豐富，擴(kuò)展學(xué)生的視野和精神界面，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，帶學(xué)生走入作者的世界，感受知識(shí)情感和內(nèi)涵，對(duì)他們的情感表達(dá)進(jìn)行培養(yǎng)。例如：教師在講解于《紅樓夢(mèng)》的相關(guān)知識(shí)時(shí)，可以事先對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行設(shè)計(jì)，找到《紅樓夢(mèng)》的相關(guān)故事，課文選取的片段是林黛玉出入賈府時(shí)的情景，教師可以將這一段視頻進(jìn)行播放，吸引學(xué)生的注意力，然后根據(jù)課文內(nèi)容的相關(guān)描述，讓學(xué)生進(jìn)行小組討論，說(shuō)說(shuō)人物的性格特點(diǎn)，將相關(guān)證據(jù)找出，促進(jìn)學(xué)生的積極參與。隨后要對(duì)故事的背景和作者的經(jīng)歷進(jìn)行講解，這也是學(xué)生應(yīng)當(dāng)掌握的知識(shí)內(nèi)容，然后讓學(xué)生對(duì)環(huán)境描寫的地方進(jìn)行分析，對(duì)它烘托的氣氛進(jìn)行闡述，這一過(guò)程可以實(shí)行辯論賽的形式。這樣的教學(xué)過(guò)程，采取了多樣的教學(xué)手段，豐富了教學(xué)內(nèi)涵，提高了課堂效率，是體現(xiàn)教學(xué)觀念轉(zhuǎn)變的重要途徑。

2.注重情感培養(yǎng)

語(yǔ)文的情感是它的靈魂，也是它與其他課程區(qū)別的地方。在進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，教師要注重對(duì)學(xué)生的情感進(jìn)行培養(yǎng)，對(duì)文章的情感升華進(jìn)行體驗(yàn)，領(lǐng)略主題思想，促進(jìn)他們表達(dá)能力的增加，這是語(yǔ)文教學(xué)觀念轉(zhuǎn)變的重要體現(xiàn)。例如：教師可以在進(jìn)行作文寫作的過(guò)程中，讓學(xué)生感同身受，如果是關(guān)于母校的文章，教師可以采取實(shí)踐教學(xué)，帶領(lǐng)學(xué)生走出班級(jí)，深入校園的每一個(gè)角落，感受母校的每一份氣息，可以讓學(xué)生進(jìn)行自由活動(dòng)，然后根據(jù)看到的、想到的和情感的激發(fā)進(jìn)行作文，教師參與其中，給予一定的思路指導(dǎo)和寫作技巧的傳授，促進(jìn)學(xué)生激發(fā)自己的真情實(shí)感，培養(yǎng)情感。

3.注重能力培養(yǎng)

高中語(yǔ)文教學(xué)的最終目的就是對(duì)學(xué)生能力進(jìn)行培養(yǎng)，促進(jìn)他們語(yǔ)文思維的形成，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，進(jìn)行獨(dú)立思考。這是體現(xiàn)教學(xué)理念的重要內(nèi)容。教師要能夠在教學(xué)的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言文字能力、概括能力，包括提問(wèn)能力和分析能力，激發(fā)他們的創(chuàng)作能力，對(duì)他們的思維模式進(jìn)行引導(dǎo)，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合能力的全面培養(yǎng)，要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，對(duì)語(yǔ)文的認(rèn)識(shí)進(jìn)行深化，感受語(yǔ)文的魅力。

四、結(jié)語(yǔ)

將高中語(yǔ)文的教學(xué)理念進(jìn)行轉(zhuǎn)變，能夠提高教師的教學(xué)觀念，深化對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的認(rèn)識(shí)，將學(xué)生的能力進(jìn)行提高和擴(kuò)展，促進(jìn)心靈的凈化，樹立正確的思想觀念。教師要能夠根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新，對(duì)學(xué)生情感進(jìn)行培養(yǎng)，促進(jìn)他們綜合能力的全面提升，使教學(xué)質(zhì)量得到進(jìn)一步的發(fā)展。

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編輯 栗國(guó)花