蔚桂貞

校園文化作為學(xué)校教育教學(xué)的有機(jī)組成部分，對(duì)課程實(shí)施有著十分重要的影響，與課程改革關(guān)系密切。學(xué)校文化建設(shè)與課程改革是相互依托、相互促進(jìn)的互動(dòng)關(guān)系，起著不可估量的作用。結(jié)合孝義二中實(shí)際情況，我認(rèn)為可以通過(guò)以下途徑，構(gòu)建一個(gè)積極向上、生動(dòng)活潑、豐富多彩的和諧校園文化體系，努力提升學(xué)校的辦學(xué)水平。

一、學(xué)校主體文化的建設(shè)

（一）教師文化建設(shè)

重視教師的發(fā)展和培養(yǎng)，這是學(xué)校進(jìn)行隊(duì)伍建設(shè)、走內(nèi)涵發(fā)展的基本保證。教育是以生命影響生命的過(guò)程，教師是育人的關(guān)鍵，沒(méi)有一支高素質(zhì)的優(yōu)秀教師隊(duì)伍，實(shí)施素質(zhì)教育、培養(yǎng)高素質(zhì)人才就成為一句空話。

1.樹(shù)立正確的教師觀，引領(lǐng)教師發(fā)展。圍繞“做學(xué)生心中的好老師”這一目標(biāo)，引導(dǎo)教師團(tuán)結(jié)奮進(jìn)、默默耕耘，在平凡的崗位上爭(zhēng)創(chuàng)佳績(jī)，以“愛(ài)”為基調(diào)，引導(dǎo)教師愛(ài)校如家、愛(ài)生如子。

2.搭建業(yè)務(wù)平臺(tái)，提升教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。通過(guò)智能交互一體機(jī)培訓(xùn)、智能交互一體機(jī)輔助教學(xué)比賽、青年教師匯報(bào)課、示范課、試卷講評(píng)課、實(shí)習(xí)教師評(píng)定課、命題指導(dǎo)意見(jiàn)學(xué)習(xí)研討、外出學(xué)習(xí)之后校內(nèi)匯報(bào)等形式多樣的活動(dòng)，為教師搭建聽(tīng)課、評(píng)課、互相學(xué)習(xí)的平臺(tái)；通過(guò)校級(jí)以上骨干教師公開(kāi)課，借此推出一批新人名師，展示一批示范課、優(yōu)質(zhì)課；通過(guò)組織教師理論學(xué)習(xí)、鉆研教材、集體備課、說(shuō)課評(píng)課、觀摩優(yōu)秀課例、分析教學(xué)案例、問(wèn)題沙龍等業(yè)務(wù)活動(dòng)，促使教師在交流互動(dòng)中成長(zhǎng)；通過(guò)“走出去，請(qǐng)進(jìn)來(lái)”的方式來(lái)取人之長(zhǎng)補(bǔ)己之短，不斷提升業(yè)務(wù)水平。如赴忻州一中、山大附中、靈石一中等名校進(jìn)行考察學(xué)習(xí)，超過(guò)100人次，并請(qǐng)忻州一中校長(zhǎng)來(lái)校培訓(xùn)指導(dǎo)我校的教育教學(xué)管理工作。山大附中成立以副校長(zhǎng)時(shí)利民為組長(zhǎng)的學(xué)科骨干教師幫扶團(tuán)隊(duì)，每月分科來(lái)學(xué)校聽(tīng)課、評(píng)課、做示范課、教研交流，對(duì)學(xué)科教學(xué)進(jìn)行指導(dǎo)。

（二）學(xué)生文化建設(shè)

1.重視規(guī)范行為，注重養(yǎng)成教育。英國(guó)作家薩克雷說(shuō)：“播種行為，收獲習(xí)慣；播種習(xí)慣，收獲性格；播種性格，收獲命運(yùn)?！彼?，學(xué)校將養(yǎng)成教育作為提高學(xué)生人文素養(yǎng)的重點(diǎn)，結(jié)合學(xué)校的實(shí)情，實(shí)行“八化三抓管理”?！鞍嘶敝笇W(xué)生行為制度化，兩操要求軍事化，宿舍管理標(biāo)準(zhǔn)化，兩休要求無(wú)聲化，文明禮儀常態(tài)化，數(shù)據(jù)管理公示化，校園衛(wèi)生清潔化，校園文化多樣化?！叭ァ敝竿怀鰡?wèn)題重點(diǎn)抓：一抓電動(dòng)車(chē)輛管理，二抓手機(jī)管理，三抓買(mǎi)外賣(mài)現(xiàn)象。“八化三抓管理”說(shuō)到底，就是抓學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成，教育的本質(zhì)就是培養(yǎng)好習(xí)慣，只有好習(xí)慣才有好人生。養(yǎng)成好習(xí)慣就和練武功一樣，天天練功不見(jiàn)功，一日不練十日空。世界上最難做到的兩個(gè)字就是“堅(jiān)持”，所以學(xué)校校長(zhǎng)常常強(qiáng)調(diào)，難在堅(jiān)持，貴在堅(jiān)持，成在堅(jiān)持。

2.培養(yǎng)個(gè)性特長(zhǎng)，加強(qiáng)活動(dòng)教育。一是組織學(xué)生走入社會(huì)，開(kāi)展擁軍助殘、宣傳交通安全等活動(dòng)；二是參加軍訓(xùn)，增強(qiáng)國(guó)防教育意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生集體主義和吃苦耐勞的精神；三是開(kāi)展“手拉手”獻(xiàn)愛(ài)心活動(dòng)，增強(qiáng)關(guān)愛(ài)他人的責(zé)任感。學(xué)校重視學(xué)生個(gè)性和特長(zhǎng)的發(fā)展，重視組織開(kāi)展各項(xiàng)各類(lèi)活動(dòng)，其目的是為學(xué)有特長(zhǎng)的學(xué)生搭建展示的平臺(tái)。如：歌詠比賽、拔河比賽、詩(shī)歌朗誦比賽、校運(yùn)會(huì)、書(shū)法比賽、五四表彰、元旦晚會(huì)等。

二、學(xué)校觀念文化的建設(shè)

提升辦學(xué)特色品位。開(kāi)辦學(xué)校，樹(shù)立文化立校、校風(fēng)育人的教育管理思想。創(chuàng)辦有時(shí)代特色的融實(shí)驗(yàn)性、研究性和示范性為一體的“五園式”學(xué)校。即：學(xué)園、樂(lè)園、花園、科研實(shí)驗(yàn)園、科普實(shí)驗(yàn)園。構(gòu)建情商教育激勵(lì)機(jī)制的“三步、四環(huán)節(jié)”的教學(xué)模式。

三、學(xué)校制度文化的建設(shè)

“不立規(guī)矩，不成方圓”已是盡人皆知的俗語(yǔ)，學(xué)校教育也是如此。學(xué)校加強(qiáng)自身制度文化建設(shè)，就是要用制度規(guī)范行為、凝聚人心。

（一）規(guī)范科學(xué)，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)

制度要轉(zhuǎn)化為教師的自覺(jué)行為，必須以嚴(yán)格為基礎(chǔ)，以師生的發(fā)展為本，以調(diào)動(dòng)人的積極性為本。針對(duì)學(xué)校的實(shí)際情況，再根據(jù)教師的意見(jiàn)，遵循少數(shù)服從多數(shù)的原則，修改、出臺(tái)一套大多數(shù)人認(rèn)可的制度。從學(xué)校的重大決策到每周的工作安排，不論是大事還是小事，都告知全體教師，使校內(nèi)工作都建立在起點(diǎn)公正、程序公正的基礎(chǔ)上，并讓越來(lái)越多的人感到結(jié)果公正。

（二）以人為本，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

學(xué)校根據(jù)實(shí)際情況不斷出臺(tái)和改革管理制度，并著力抓好各項(xiàng)制度的具體落實(shí)。制定學(xué)校章程，完善學(xué)校制度；成立家長(zhǎng)委員會(huì)，共商學(xué)校管理大計(jì)；建立教職工代表委員會(huì)，實(shí)行民主議事決策機(jī)制；組建校長(zhǎng)參謀，暢通訴求渠道；開(kāi)通校長(zhǎng)信箱，了解師生愿望；實(shí)行支出聯(lián)簽制度，實(shí)施財(cái)務(wù)收支公開(kāi)；制定績(jī)效工資方案，實(shí)行考核發(fā)放制度；制定評(píng)定實(shí)施方案，實(shí)行公開(kāi)公正制度。學(xué)校管理實(shí)行陽(yáng)光理校，確保學(xué)校政令暢通，監(jiān)督到位，落實(shí)有痕，和諧穩(wěn)定。

四、學(xué)校環(huán)境文化的建設(shè)

學(xué)校是傳承文化的陣地，是學(xué)生成長(zhǎng)的樂(lè)園、進(jìn)步的搖籃。優(yōu)美的校園環(huán)境是一幅多彩的、富有吸引力的精美畫(huà)卷，更是一部?jī)?nèi)容豐富、形式立體的教科書(shū)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)非常重視文化引領(lǐng)，從宿舍到餐廳，從校園到教室，從樓道到實(shí)驗(yàn)，從各處室到辦公區(qū)，從草叢到廁所，處處充滿(mǎn)了文化氛圍。堅(jiān)持“整體規(guī)劃、布局合理、和諧精美、特色鮮明”原則，根據(jù)不同環(huán)境，精心設(shè)計(jì)六個(gè)系列文化，即“功能文化、宿舍文化、餐飲文化、室內(nèi)文化、樓層文化、走廊文化”，構(gòu)建系列校園文化體系，形成獨(dú)特的文化氛圍，形成“一處一景、一級(jí)一品、一班一特”的文化特色，實(shí)現(xiàn)了環(huán)境育人、文化育人的目標(biāo)，豐富了學(xué)校文化精神內(nèi)涵，提升了學(xué)校文化品位。尤其是班級(jí)文化，班旗班徽班訓(xùn)，標(biāo)語(yǔ)條幅目標(biāo)，班班有差別，班班有特色，讓墻壁說(shuō)話，讓草木育人，讓全體師生有一個(gè)溫馨的校園文化環(huán)境。如在芳草茵茵的草坪上，可以看到“我很幼小，請(qǐng)別傷我！”“小草微微笑，請(qǐng)你繞一繞”等之類(lèi)的標(biāo)語(yǔ)。

教育的發(fā)展關(guān)鍵看學(xué)校，學(xué)校的發(fā)展關(guān)鍵看管理。管理是一門(mén)藝術(shù)，關(guān)鍵在于落實(shí)。必須抓具體、具體抓，抓反復(fù)、反復(fù)抓，抓規(guī)范、規(guī)范抓。堅(jiān)持一步一步走、一環(huán)一環(huán)抓，認(rèn)認(rèn)真真，一絲不茍。管理只有進(jìn)行時(shí)，沒(méi)有完成時(shí)，要一如既往地堅(jiān)持，彩虹總在風(fēng)雨后，奇跡也往往在奮斗之后才會(huì)出現(xiàn)！

編輯 孫玲娟