陳良俊

摘 要：隨著新一輪的浙江對口援疆工作的開展，浙江教師的支教援助，教學(xué)觀念的碰撞，萌發(fā)課堂教學(xué)模式探索改革的想法，選派多批學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、骨干教師到內(nèi)地多所名?？疾?，并結(jié)合我校實際，決定開展“以講學(xué)稿為載體的課堂教學(xué)模式的探索研究”。專家指出：“教學(xué)模式?jīng)]有好壞之分，只有適合的才是最好的，在借鑒別校模式的基礎(chǔ)上一定要結(jié)合自身實際，因地制宜地開展試驗研究，切忌模仿，照搬照抄，要找準(zhǔn)課題研究的抓手。

關(guān)鍵詞：講學(xué)稿；探究；課堂教學(xué)

2014年4月份課題“以講學(xué)稿為載體的課堂教學(xué)模式的探索研究”結(jié)對以來，在各級領(lǐng)導(dǎo)的親切關(guān)懷和大力支持下，在浙江金華拔尖人才的幫助指導(dǎo)下，在學(xué)校相關(guān)處室、教研組、備課組、試驗教師的共同努力下，課題研究取得了顯著成效，現(xiàn)將課題結(jié)對以來工作開展情況總結(jié)如下。

一、主要做法及取得的成效

（一） 雙方探討達(dá)共識

2014年4月28日—5月3日，我有幸能作為縣拔尖人才代表，隨縣委組織部、浙江金華援疆指揮部組織的代表團(tuán)赴金華參加拔尖人才課題結(jié)對啟動儀式。啟動儀式之后，和我結(jié)對的金華市教研室王榮文、朱昌元主任與我親切交談，我首先匯報了自己的課題構(gòu)思、想法。專家首先肯定了我們的做法。他們說：“地處邊疆小縣，能大膽進(jìn)行課堂教學(xué)改革，努力探索高效課堂教學(xué)模式，這種鍥而不舍的精神令他們學(xué)習(xí)和佩服，一定要認(rèn)準(zhǔn)目標(biāo)，堅持不懈。”中國課堂教學(xué)改革的幾所名校幾乎都是面臨倒閉、合并的薄弱學(xué)校，但他們不甘于現(xiàn)狀，背水一戰(zhàn)，大刀闊斧的改革，如今成為我國基礎(chǔ)教育改革的名片，因此你們也要充滿信心，堅持就是勝利。其次專家向我介紹了金華教育的現(xiàn)狀以及課改情況。金華課程改革已走出了理論學(xué)習(xí)、觀念更新、實驗探索的初級階段，進(jìn)入了深水區(qū)，教師不甘做一名教書匠，而是向研究型、學(xué)者型、專家型的方向發(fā)展。

（二）多措并舉促進(jìn)展

1.我們的舉措

首先成立了以校長為組長的課改工作領(lǐng)導(dǎo)小組；其次成立了以分管副校長為組長的業(yè)務(wù)工作指導(dǎo)小組，堅持每月召開一次“講學(xué)稿”試驗學(xué)科教師會議，加強教師的理論學(xué)習(xí)培訓(xùn)；第三，分管副校長、教務(wù)主任、教研室主任承包各課改年級、學(xué)科備課組，參與各組教師集體備課，“講學(xué)稿”的討論、審定，深入“講學(xué)稿”課堂聽、評課；第四，每半學(xué)期召開一次“講學(xué)稿”工作推進(jìn)會議，試驗學(xué)科備課組匯報半期工作，遇到的困惑，改進(jìn)措施；領(lǐng)導(dǎo)點評、指出下一步的努力方向；第五，期末召開“講學(xué)稿”工作總結(jié)表彰大會，對一學(xué)期的工作全面回顧總結(jié)，通過反思、總結(jié)，達(dá)到交流經(jīng)驗，提升認(rèn)識，進(jìn)一步激發(fā)試驗教師的工作熱情和積極性的目的。

2.雙方的交流互動

課題組經(jīng)常商討課題的進(jìn)展、遇到的困惑、收到的實效等問題。經(jīng)常通過電子郵件、電話向?qū)＜覅R報課題的進(jìn)展、開展的活動取得的成績。當(dāng)遇到困惑時及時請教，比如，小組合作學(xué)習(xí)如何與“講學(xué)稿”有機(jī)結(jié)合，小組如何分組、如何管理等。另外還將我校評選出的優(yōu)質(zhì)“講學(xué)稿”、優(yōu)秀課堂教學(xué)實錄發(fā)給兩位專家，請他們指點，兩位專家總是有求必應(yīng)、耐心指導(dǎo)和幫助。

二、存在的問題和不足

（一）少數(shù)教師教學(xué)觀念落后。部分新加入“講學(xué)稿”教學(xué)模式試驗的教師和少數(shù)年輕教師對此模式認(rèn)識不到位，思想上不積極、主動，行動上不投入，拿的是“講學(xué)稿”，但不按規(guī)范操作，我行我素。

（二）教學(xué)管理力度不夠。在“講學(xué)稿”理論培訓(xùn)和課堂教學(xué)監(jiān)控方面力度不夠，存在著管理盲區(qū)。

（三）小組互助與“講學(xué)稿”有機(jī)結(jié)合實踐跟進(jìn)不夠。

（四）“講學(xué)稿”課堂教學(xué)流程運用不嫻熟。

（五）“講學(xué)稿”課堂教學(xué)評價和階段性評價滯后。

（六）全員關(guān)注，參與“講學(xué)稿課堂教學(xué)模式的探索”氛圍不濃。

三、下一步打算

為確保我?！爸v學(xué)稿”試驗工作穩(wěn)步、扎實推進(jìn)，首先教學(xué)管理者要加強“講學(xué)稿”的理論學(xué)習(xí)，多觀看東廬中學(xué)教師“講學(xué)稿”課堂教學(xué)視頻，學(xué)習(xí)、研究他們編寫的優(yōu)質(zhì)“講學(xué)稿”，不斷提升理論水平。其次強化對我校試驗教師的理論學(xué)習(xí)培訓(xùn)，解決思想認(rèn)識問題。只有解決了思想認(rèn)識問題，才能積極投身“講學(xué)稿”試驗中。第三，加強試驗學(xué)科備課組建設(shè)和管理，確保“講學(xué)稿”編寫過程在第一次、第二次集體備課不流于形式、不走樣，才能確?！爸v學(xué)稿”的質(zhì)量，加強“周周清”，確保學(xué)生掌握所學(xué)知識，提高教學(xué)質(zhì)量。第四，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、組長工作重心下移，深入集體備課場地、課堂，加強督促和指導(dǎo)，倡導(dǎo)教學(xué)管理者帶頭進(jìn)行“講學(xué)稿”課堂教學(xué)模式試驗研究。第五，開展各種形式的賽課活動，為教師成長搭建平臺。總之，在今后的工作中，我們將扎實、努力地開展各項工作，主動向金華專家學(xué)習(xí)請教，為探索出適合我校發(fā)展的教學(xué)改革之路而努力奮斗。

參考文獻(xiàn)：

[1]宋秋前.有效教學(xué)的理念與實施策略[M].杭州：浙江大學(xué)出版社，2007-04.

[2]鄭金洲.教師如何做研究[M].華東師范大學(xué)出版社，2005-10.

編輯 彭 鎖