邵佳

摘 要：隨著教育信息化的不斷推進，電子白板已經(jīng)成為了教室的標準配置。電子白板將傳統(tǒng)的教學工具黑板與計算機技術(shù)、網(wǎng)絡技術(shù)和多媒體技術(shù)有機地結(jié)合在一起，是一個功能強大的現(xiàn)代化教學設(shè)備。

關(guān)鍵詞：電子白板，高中物理；策略

高中物理內(nèi)容多、層次深、課堂容量大、理論性強，物理現(xiàn)象復雜、抽象。電子白板擁有的云課件功能、圖文書寫功能、拍照上傳功能、拖拽功能、涂層功能等，讓物理內(nèi)容以直觀有趣的形式出現(xiàn)，能有效輔助教師教學、幫助學生理解和記憶，達到提高教育教學效率和成效的目的。

一、有效輔助教師進行物理教學

1.書寫和擦除功能使得電子白板擁有了全部的黑板功能。教師可以像傳統(tǒng)黑板教學一樣板書和演示實例，使用方便快捷高效。不同書寫顏色的選擇讓老師可以輕松的標注、強調(diào)和區(qū)分不同的內(nèi)容，讓板書和演示更有條理和針對性。

2.云課件制作功能幫助教師將制作的課件實時上傳至云端，只要有網(wǎng)絡，教師就可以備課和使用課件，方便教師收集和使用教學資源。例如，教師在生活中發(fā)現(xiàn)的典型物理實例或者直觀的物理現(xiàn)象通過手機拍攝上傳；教師突發(fā)的靈感也可以通過手機或電腦記錄在云課件中，日常積累的素材可以直接在課堂上給學生展示，避免很多圖片和視頻文件的轉(zhuǎn)換格式帶來使用上的不便利。

3.作圖功能讓老師拋開作圖工具，減少繁瑣的作圖過程，提高作圖效率和作圖規(guī)范性，方便學生觀察。同時，讓老師有精力和時間關(guān)注學生，及時掌握學情，正確指導學生。例如，力的分解作圖規(guī)范性要求高，電子白板自帶有力的分解作圖模塊，直接應用，不但規(guī)范，還可以直觀反映出分力夾角變化對分力大小的影響。

二、強大的交互功能有效實現(xiàn)師生互動，使物理課堂變得生動有趣

1.拍照上傳功能讓教學中學生練習過程、實驗過程成為課堂教學展示的資源。一方面方便老師即時發(fā)現(xiàn)錯誤，針對性糾錯、改錯，同時激發(fā)學生競爭意識，增強學習效果；另一方面老師演示實驗，將視頻實時投射到白板上，方便學生觀察實驗過程和結(jié)果。例如，在交變電流的產(chǎn)生一節(jié)中，學生很難將交變電流峰值和換向處與發(fā)電機線框所處位置聯(lián)系起來，交變發(fā)電機和電流表連接起來演示發(fā)電過程，利用視頻實時投射功能，將現(xiàn)象直接反應在電子白板上，每一名學生都能直觀地觀察到這一現(xiàn)象，讓理論分析和實際現(xiàn)象呈現(xiàn)在學生面前，方便學生理解和記憶。

2.拖拽功能讓學生能夠?qū)崟r操作圖片或者文字，在復習總結(jié)時讓學生對相近的物理規(guī)律、概念或現(xiàn)象進行分類，促使學生“動手、動眼、動腦”，主動參與到學習中。例如，在物理選修3～2中，我們來區(qū)分平均感應電動勢和瞬時感應電動勢，兩者在產(chǎn)生機理、判斷電流方向的方法、非靜電力來源、電源構(gòu)成以及實際應用中都不相同，利用分類拖拽功能，讓學生自己動手找出兩種現(xiàn)象各自對應的特征，使學生印象深刻，增強對這兩種問題的區(qū)分能力。

3.屏幕內(nèi)容放大、聚光燈功能，對教學中的重難點進行強調(diào)，加深學生印象。例如，在光的折射教學中，折射圖像有的細節(jié)不容易看見，利用放大功能就能清晰地呈現(xiàn)出來。在牛頓第二定律概念中，描述加速度與合外力關(guān)系時可用聚光燈對合外力進行強調(diào)，防止學生將合外力當成物體受到的某個力。

三、簡化教與學的過程，提高教與學的興趣

1.通過多媒體嵌入功能，在物理規(guī)律和概念中嵌入對應的視頻、圖片、音頻等，讓抽象難懂的物理知識變得形象直觀。高中物理學習中物理現(xiàn)象往往比較復雜，而且與日常生活現(xiàn)象的聯(lián)系也不那么緊密，物理規(guī)律、概念等較為抽象。通過多媒體嵌入功能將物理情景清晰直觀地呈現(xiàn)在學生面前，減輕學生抽象思維的負擔，幫助學生理解，讓學習變得輕松有趣。同時也減輕了老師用語言描述的負擔。

2.涂層功能，將學習的要點用涂層功能隱藏起來，給學生思考的過程，然后再呈現(xiàn)出來。讓這一功能成為課堂教學的一個活動，激發(fā)學生好奇心，增加趣味性的同時加深學生對知識的印象。

3.思維導圖功能幫助老師將物理的知識結(jié)構(gòu)和分析方法清晰地呈現(xiàn)給學生。學生在學習的同時也培養(yǎng)了理解能力、分析能力以及抽象思維能力。高中物理教材文字敘述比較嚴謹，需要較強的理解力，知識點之間的聯(lián)系多，學生有時雖然能夠讀通文字，但是并不理解其含義，從而產(chǎn)生對理解概念、定義規(guī)律等的困難，上課聽得懂，課本看得明，但一解題就錯。利用思維導圖可以將知識點之間的聯(lián)系清晰地反映出來，也能將物理概念或規(guī)律的條件、公式的使用范圍、習題的分析方法體現(xiàn)出來。

總之，隨著教育信息化的推行，新媒體新技術(shù)在教育教學中的應用將會越來越廣泛和深入，信息化教學必將成為以后教育發(fā)展的新趨勢、新方向。作為一線基層教師，我們必須把握教育信息化的脈絡，不斷學習信息化的新知識，不斷思考新技術(shù)、新媒體在教學中的應用，不斷總結(jié)應用中的經(jīng)驗，改進不足，緊跟時代發(fā)展的步伐，做一名新時代的好老師。

參考文獻：

[1]安旭.交互式電子白板在高中物理實驗教學運用研究[J].數(shù)理化解題研究（高中版），2015（7）.

[2]於新泉.電子白板在高中物理教學中的應用[J].中學物理，2015（13）.

編輯 趙 紅