李妙

結合我自己高考備考時的經驗，以及從事高中英語教學工作以來帶的兩屆畢業(yè)班的情況，縱觀英語高考各類題型，甚至于2014年剛剛加入到英語高考大軍當中的語法填空，無一不在進行對詞匯的考核。就我自己帶的兩個理科班整體情況來看，學生大面積的不重視和基礎知識與詞匯的欠缺，嚴重阻礙了學生英語成績的提高，同時也嚴重打擊了學生對英語學習的積極性。因此，高中英語教師通過改進英語詞匯教學方法，教會學生有效地學習或復習英語詞匯就顯得尤為重要。到底如何做到有效，略談以下幾點。

一、諧音法

有效利用學生最初學習英語時，通過標漢字記憶單詞發(fā)音的方法，充分調動學生的學習興趣。我們都知道，興趣是最好的老師，雖然這種方法是所有老師在英語教學初期最不認可的方法，但是在臨近高考這種特殊階段，只要能夠幫助學生在最后的沖刺階段提高成績，何樂而不為呢？

1.ambitious（俺必勝）——雄心，壯志

2.ponderous （胖得要死）——笨重的

3.diamond （“戴夢得”珠寶）——鉆石

4.journey （接你）——旅行

5.toe（頭）——腳趾

6.ambulance（俺不能死）——救護車

7.puke（撲克）——嘔吐

8.pea（屁）——豌豆

二、詞綴法

一般而言，前綴只改變詞的含意，并不改變詞的詞性，有些前綴如 en-，under-等卻使原詞改變了詞性，如 force（ n.力量）— enforce（v.加強）；line（n.線條）—underline（v.在……之下劃線）；而后綴卻能改變詞的詞性，如act（v.行動）—action（n.行動）？—active（adj.活躍的）?，F(xiàn)將常用前后綴列舉如下：

表示否定意義的前綴：dis-，in-，ir-，mis-，un-，non-，il-，anti-等。

例如：unable，unfortunate，invisible，inactive，irresponsible，irregular，disappear，disadvantage，non-profit，non-smoking，illegal，illogical，misunderstand，misfortune，antibody，antisocial，antiwar等。

構成名詞的后綴，表示人和物：-er，-or，-ese，-ian，-ist，

-eer，等。

三、轉化法（同詞不同性不同義）

1.book （n.書— v.預定）；

2.seat（n.座位— v.使就位；落座）；

3.try（v.嘗試— n.嘗試）；

4.look（v.看— n.表情）；

5.dirty（adj. 臟的— v.弄臟）；

6.slow（adj. 慢的— v.放慢；減慢）；

7.dear（adj. 昂貴的— n.喜歡的人 / 物）；

8.quiet（adj. 寂靜的— n.寂靜）；

9.total（adj. 全部的— n.總數(shù)）；

10.south（n. 南方；南面— adv. 向南；朝南）。

四、聯(lián)想法

1.image（影像，圖像）- imagine（想象）-imagination（想象）-imaginative（想象豐富的）；

2.create（創(chuàng)造）-creator（制造者）- creature（生物——被創(chuàng)造的事物）-creation（創(chuàng)造）-creative（有創(chuàng)造力的）-creativity（創(chuàng)造力）；

3.centre（中心）-concentrate（集中精力）- concentration（集中精力）；

4.biology（生物學）-biography（傳記—一生的記錄）- autobiography （自傳）-biochemistry（生物化學）-biological（生物學的）-biotechnology（生物技術）；

5.vary （變化）-various（各種各樣的）-variation（變化）-variety（多樣性）。

五、扎堆法——歸納用法一致的詞匯

1.V.+O.+O.：give，show，pass，send，bring，tell，teach，pay，promise，ask，buy等，比如Please give a book to me.

2.V.+O.+O.C.： call，order，persuade，advise，force，help，find，tell，forbid，elect，choose，warn等，比如，We call him little cat.

3.帶賓語+賓語補足語，不定式不帶to的動詞有（三看三使兩注兩聽一感覺）see，look at，watch，make，let，have，observe，notice，listen to，hear，feel，比如，I saw a kid cross the road.

4.帶形式賓語（it）+賓語補足語（n./ adj.）+不定式（to do）/從句的動詞有：feel，consider，believe，make，think，find等，比如，I think it impossible that he should be so impolite.

5.既可作實義動詞又可作系動詞的詞有：sound，smell，taste，get，become，turn，grow，come，fall，go，remain，look，appear，seem等。

6.表示“計劃去做而結果不一定能實現(xiàn)”的動詞有intend，mean，hope，plan，expect，think，want，suppose等，這些動詞常用過去完成時加動詞不定式或賓語從句，或用過去式接動詞不定式的完成時態(tài)表示原來有計劃或想法但最終未能實現(xiàn)，意為“本來……而未能……”。

六、發(fā)散法

1.復習call的用法時，馬上想到call sb.，call up，call for，call out，call in，call on，call at，give sb. a call，call sb. names等。

2.get既可作連系動詞也可作實義動詞，做實義動詞用時意義較多，教材中含有get的短語有get off，get on，get in，get to，get up，get hold of，get on/along with，get rid of，get into trouble，get used to（doing），get together，get ready for等，而get作連系動詞用時有get+v-ing/v-ed/adj等結構。

3.在復習besides用法時，可以聯(lián)系except，but，except for，except that，but for等詞語的詞義區(qū)別和用法。

4.dress，in，put on，have on，wear等詞語都可以表示“穿戴”，但它們的意義和用法有所區(qū)別。

參考文獻：

[1]翟青云.高中英語新課程標準中的素質教育[J].英語廣場（學術研究），2011（Z6）.

[2]李銀娜. 新課程背景下高中英語教學的思考[J].讀與寫（教育教學刊），2011（9）.

編輯 謝尾合