林日暖

碧空彩翼赤子心
——讀王芳長篇小說《小飛龍》

林日暖

童心如絲，染蒼則蒼，染黃則黃。用自己富于形象性、趣味性、故事性、教育性的作品積極地引導(dǎo)童年是兒童文學(xué)作家的使命，而王芳樂于擔(dān)當(dāng)這樣的使命。她的作品《小飛龍》溫暖而靈動(dòng)，關(guān)乎區(qū)域的生態(tài)建設(shè)，關(guān)乎兒童的精神成長史。湛藍(lán)的天空，無邊的濕地，還有展翅翱翔的白頭鶴，一派和諧的景象成為三歲的小飛龍無法磨滅的記憶。他想和媽媽永遠(yuǎn)住在這兒，和小動(dòng)物結(jié)伴，遠(yuǎn)離外面世界的紛紛擾擾。

小說風(fēng)格清新、自然、熨貼、詩意，人文理想與自然風(fēng)物實(shí)現(xiàn)了一種感人的融合——好奇的小野兔會跟著行駛的汽車跑半天，可愛的小狐貍會向遠(yuǎn)去的人們揮動(dòng)爪子道別；動(dòng)物保護(hù)者們成立小分隊(duì)，給天寒地凍餓肚子的動(dòng)物們?nèi)鍪澄?；米花的奶奶用榆樹錢烙餅吃，小飛龍和米花姐姐把自己數(shù)白頭鶴、數(shù)鴨子的經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用到了對知識的學(xué)習(xí)上等等。

白頭鶴、葦鶯、杜鵑、荷花雀等許多鳥類，它們本該是飛翔在晴明天空中五彩斑斕的精靈，卻因盜獵者的存在而面臨生命的威脅，正是小飛龍的媽媽于思瑾和許許多多志同道合的人齊心協(xié)力為它們搭建了一面遮風(fēng)擋雨的防護(hù)墻。作家著重書寫了人與自然和諧相處之外的場景，有干擾、有破壞、有異化。城里人肆意地侵入這方寧靜的土地，他們利欲熏心，下藥、下夾子、張起捕鳥網(wǎng)，無辜的動(dòng)物頻頻喪生，原本平靜的小狐貍也在面對人類時(shí)變得膽戰(zhàn)心驚。實(shí)際上，它的這種反應(yīng)完全出于對人類傷害的恐懼。

作家借秦建國之口說出了一個(gè)常常被我們忽視的事實(shí)：很多人覺得狐貍偷吃雞，不是好動(dòng)物，可狐貍的食物就是雞，人類破壞了食物鏈，壟斷了雞這一環(huán)，這才使狐貍不得不鋌而走險(xiǎn)。太久太久，我們習(xí)慣了從人類利益的角度出發(fā)去判斷好惡，卻忘了其他的生命也是這個(gè)世界的一份子。這里也借機(jī)展現(xiàn)了城市與鄉(xiāng)村文化形態(tài)的某種矛盾。

于思瑾身上有著“圣母”般的特質(zhì)。她為動(dòng)物保護(hù)事業(yè)嘔心瀝血，同時(shí)用自己的方式教育出了一個(gè)獨(dú)立自強(qiáng)、純真善良的孩子。因?yàn)樗呐Γ★w龍才得以像她一樣，成為動(dòng)物們新的守護(hù)神。除她以外，還有護(hù)鳥站的其他人、糖廠主動(dòng)護(hù)鳥的老人、經(jīng)常各地做演講的鶴類研究專家韓林，他們都懷著一顆關(guān)愛動(dòng)物、關(guān)切自然的仁慈之心。

有關(guān)米花爸爸的角色設(shè)計(jì)讓人眼前一亮。他因?yàn)榇蝤B和給鴨子下藥進(jìn)了監(jiān)獄，米花和爺爺奶奶就在這里喂起了野鴨和鳥，試圖以此給他贖罪。后來他出獄了，親人們都怕他重蹈覆轍，處處防著他，認(rèn)為他拎回家的野雞也是他藥死的。但他已徹底悔改，關(guān)鍵時(shí)刻挺身而出。有污點(diǎn)的人可以逐漸變成好人，世界才越來越有希望。

小飛龍看到了小杜鵑害死小葦鶯的鏡頭，沒有漠視，沒有無措，而是先后提出了養(yǎng)小杜鵑、養(yǎng)杜鵑蛋的提議。在我們從小接受的教育中，常常會聽到要做一些“力所能及”的事。但什么是力所能及？相比國外為小孩子制定的一系列行為規(guī)范，我國的小學(xué)生守則顯得有些虛泛，讓人不知道具體該做些什么。在某些茫然的時(shí)刻，小飛龍的所作所為稱得上是一個(gè)很好的范例，他到底是個(gè)有國際文化背景的孩子。孩子可以成為大人們真心欽佩的對象，而不僅僅是得到安慰性的鼓勵(lì)。

《小飛龍》中生態(tài)保護(hù)這一主題十分鮮明，作家本人就是護(hù)鳥隊(duì)的一員，行文始終被道義和情感浸潤著。隨著時(shí)代的發(fā)展，人們漸漸失去初心，從敬畏自然到想要征服自然，我們顧及的越來越少，試圖用簡單粗暴的手段來破除一切阻礙，誤以為自己是世界的王。在這個(gè)過程中，我們遺落了對自然中其他生靈的關(guān)懷，成為自私自利的掠奪者。俄羅斯思想家奧斯賓斯塞說：“地球是一個(gè)完整的存在物……我們認(rèn)識到了地球——它的土壤、山脈、河流、森林、氣候、植物和動(dòng)物——的不可分割性，并且把它作為一個(gè)整體來尊重，不是作為有用的仆人，而是作為有生命的存在物?！眱和瘜ψ匀坏挠H近可能是種與生俱來的自覺，他們最接近那種本真的狀態(tài)。《小飛龍》筆法真摯，這種自然單純的氛圍很容易博得孩子們的好感，使他們樂于接受這片純凈的心靈棲息地。李贄說：“童心者，真正也……若失卻童心，便失卻真心；失卻真心，便失卻真人。人而非真，全不復(fù)有初矣?！闭?yàn)橥醴加幸活w童心，有一顆赤子之心，才會有這部讓人愛不釋手的《小飛龍》。

不過這部作品似乎也存在些微的瑕疵。首先是于思瑾對小飛龍的教育太過一帆風(fēng)順、一廂情愿。雖然她的目標(biāo)是讓小飛龍成為一個(gè)獨(dú)立的孩子，方式也可圈可點(diǎn)，但缺乏挫折環(huán)節(jié)的教育過程未免會顯得有些理想化。其次，韓林的人物形象不夠豐滿。盡管文中屢次提到他“人類是有國界的，鳥類是無國界的”等十分有力的觀點(diǎn)，但其與主要人物于思瑾和小飛龍的交集極為有限，缺少對他具體行動(dòng)的敘述。他更像是作家的代言人，即使作為一個(gè)代言人他也顯得過于概念化了。第三，諸如“小飛龍望著遠(yuǎn)方，似乎看到了一個(gè)不堪的世界”這樣的敘述和認(rèn)知過于大人化了，在對小主人公言行、性格、心理的拿捏上或可再多些斟酌與考量。

最后是一點(diǎn)個(gè)人的小建議。那就是米花爺爺可以不死。他的兒子已經(jīng)改過自新，所以不必讓他的死作為刺激兒子改變的因素而存在。作為兒童文學(xué)，對死亡結(jié)局的設(shè)置是否該格外謹(jǐn)慎？古今中外的兒童文學(xué)大都有一個(gè)樂觀的結(jié)尾。對孩子們來說，一位善良老人的死去是否令人心寒？這也許就是現(xiàn)實(shí)，但卻是過于殘忍的現(xiàn)實(shí)。如果他在負(fù)傷之后還能被治愈，或許會使作品更添幾分溫情，也賦予孩子們更多面對世界的勇氣。

總體而言，《小飛龍》是一部精彩的兒童文學(xué)作品。書中的小飛龍無疑是一個(gè)可愛的形象，他天真爛漫，善良勇敢，像一位保護(hù)動(dòng)物的天使。世上不是沒有壞人，但我們可以通過努力讓壞人變得越來越少，以赤子之心還自然一片碧澈晴空，還飛禽走獸一生平安自由。正如梭羅在《瓦爾登湖》里說的：“唯有我們覺醒之際，天才會破曉。破曉的，不止是黎明。太陽只不過是一顆晨星?！?/p>

（作者單位：南開大學(xué)文學(xué)院）