譚海苑

中職幼師生作為專業(yè)的幼兒教師，在校能不能掌握好美術(shù)專業(yè)技能與教育教學(xué)能力，是直接影響到日后的幼兒教學(xué)工作能不能順利開(kāi)展的問(wèn)題。筆者根據(jù)多年的中職幼師美術(shù)教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)以及調(diào)查研究，發(fā)現(xiàn)幼兒專業(yè)的學(xué)生文化素養(yǎng)普遍不高、專業(yè)定位不夠、思想認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單，對(duì)未來(lái)從事的幼兒教育事業(yè)沒(méi)有榮譽(yù)感，針對(duì)這些在中職幼師專業(yè)中普遍存在的問(wèn)題和情況，筆者探索和研究出一套適應(yīng)中職幼師專業(yè)行之有效的美術(shù)教育教學(xué)策略。

一、中職幼師專業(yè)學(xué)生現(xiàn)狀分析

（一）從目的來(lái)看

現(xiàn)階段中職幼師專業(yè)的學(xué)生基本上都是初中畢業(yè)生，學(xué)生普遍基礎(chǔ)文化素質(zhì)不高，沒(méi)有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)自身缺乏主觀認(rèn)識(shí)和信心，在心態(tài)上容易出現(xiàn)偏差，認(rèn)為升高中考大學(xué)希望渺茫，就讀中職學(xué)校容易拿到文憑，而不是立志從事幼兒教育工作。

（二）從專業(yè)素養(yǎng)來(lái)看

大部分中職幼師生選擇學(xué)前教育是家長(zhǎng)或老師參謀，甚至有些學(xué)生是被動(dòng)選擇的，而不是根據(jù)自己的意愿、興趣愛(ài)好選擇專業(yè)，學(xué)生對(duì)專業(yè)沒(méi)有很清晰的認(rèn)識(shí)和定位，常有厭學(xué)情緒，專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)效果可想而知。

（三）從思想認(rèn)識(shí)方面來(lái)看

大部分學(xué)生普遍認(rèn)為幼兒教育比較簡(jiǎn)單，覺(jué)得只要學(xué)好音樂(lè)方面的彈、唱、跳就行，不重視美術(shù)教育，平時(shí)的美術(shù)作業(yè)也是馬虎應(yīng)付。甚至有些學(xué)生本身對(duì)美術(shù)缺乏興趣，最后干脆就放棄了。

上述問(wèn)題是中職幼師教育教學(xué)中常見(jiàn)的、比較凸顯的問(wèn)題，可以反映出中職幼師教育工作面臨著很多尷尬，作為幼師的培育者，如果我們不重視問(wèn)題，解決問(wèn)題，那么培養(yǎng)出來(lái)的幼兒教師如何能很好地開(kāi)展當(dāng)代學(xué)前教育工作？如何能讓我們的孩子在最初的藝術(shù)啟蒙教育中得到最優(yōu)化的教育？這一切都將無(wú)從談起。

二、中職幼師專業(yè)美術(shù)教育教學(xué)方面的策略

（一）引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀

首先，根據(jù)幼師生的年齡特點(diǎn)，教師要深入了解每一位學(xué)生的心理狀態(tài)和學(xué)習(xí)情況，以朋友的身份去溝通和交流，亦師亦友。在美術(shù)教學(xué)的過(guò)程中多發(fā)現(xiàn)學(xué)生的亮點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的興趣點(diǎn)，充分挖掘其美術(shù)潛能。在教學(xué)中多鼓勵(lì)學(xué)生，讓其樹(shù)立學(xué)習(xí)的信心，不消極、不悲觀；引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀，對(duì)未來(lái)有明確的人生方向。

（二）引導(dǎo)學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，培養(yǎng)人民教師光榮的使命感

從入學(xué)之日起，就要讓學(xué)生明確將來(lái)要從事的學(xué)前教育工作是一項(xiàng)神圣的工作，幼兒教育質(zhì)量的提高關(guān)系到國(guó)家的興旺、民族素質(zhì)的提高，有了這種認(rèn)識(shí)，就會(huì)產(chǎn)生高度的責(zé)任感，才會(huì)增強(qiáng)對(duì)幼兒教育事業(yè)的情感，為從事這種神圣的職業(yè)而感到自豪，自然也就明確了學(xué)習(xí)目標(biāo)。

（三）引導(dǎo)學(xué)生規(guī)范自己的行為，培養(yǎng)良好的職業(yè)素養(yǎng)

當(dāng)今網(wǎng)絡(luò)科技發(fā)達(dá)，我們?cè)讷@取大量信息的同時(shí)，一些不良風(fēng)氣也隨之而來(lái)，中職幼師生年齡不大，生活經(jīng)歷和感知能力有限，心智還不成熟，易受不良風(fēng)氣的影響，盲目模仿，例如：喜歡濃妝艷抹、奇裝異服、爆粗口等等。作為中職的美術(shù)教師，自己做好表率的同時(shí)，還應(yīng)在日常生活中引導(dǎo)、教育學(xué)生注意儀表美、行為美、語(yǔ)言美，培養(yǎng)她們舉止大方、尊重別人、謙遜有禮、友好熱情等美的行為習(xí)慣。例如，筆者通過(guò)一系列的藝術(shù)鑒賞課程，培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)，提高他們的審美能力。由于中職幼師生正處在成長(zhǎng)和人生中的特殊階段，其心理和生理都處于生長(zhǎng)期，是一個(gè)向成熟期過(guò)渡的時(shí)期，并沒(méi)有形成固定的審美習(xí)慣，審美能力尚淺，審美標(biāo)準(zhǔn)也停留在表面，通過(guò)美術(shù)欣賞活動(dòng)，學(xué)生會(huì)受到藝術(shù)的熏陶和感染，在潛移默化的影響中陶冶情操、升華精神。美術(shù)欣賞活動(dòng)還可以引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生提升自身修養(yǎng)，這對(duì)于即將走進(jìn)社會(huì)的幼師生而言是終身受益的課程。

（四）加強(qiáng)美術(shù)專業(yè)技能訓(xùn)練，提高教育教學(xué)能力

作為一個(gè)專業(yè)教育者，幼兒教師除了應(yīng)該掌握基礎(chǔ)的繪畫(huà)技能（包括簡(jiǎn)筆畫(huà)、水粉水彩畫(huà)、卡通畫(huà)、吹塑版畫(huà)、國(guó)畫(huà)等）、美術(shù)字（包括美術(shù)字書(shū)寫、板報(bào)設(shè)計(jì)等）、手工制作（包括剪紙、手工作品制作、幼兒園墻飾布置等），還必須掌握相當(dāng)?shù)拿佬g(shù)教育教學(xué)能力，才能勝任幼兒園的教育教學(xué)工作。筆者認(rèn)為，可從以下幾個(gè)方面來(lái)實(shí)施：

1. 培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣

興趣是人的一種帶有趨向性的心理特征，是學(xué)習(xí)成功的重要因素，是能使學(xué)生愉快學(xué)習(xí)的重要力量。興趣是學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，能不斷促使人去實(shí)踐、去探索，但是這種興趣往往不能持續(xù)，需要教師在美術(shù)教育過(guò)程中加以培養(yǎng)。

首先是教材的內(nèi)容和表現(xiàn)形式要有趣味性。例如在手工剪貼畫(huà)的課程中，筆者精心設(shè)計(jì)了一節(jié)課《漂亮的裙子》，先采用不同材料，如運(yùn)用廢舊的掛歷、廢布料等裁剪出不同款式的漂亮裙子，當(dāng)學(xué)生們的注意力集中起來(lái)時(shí)，筆者就利用紙巾蘸上水粉顏料在彩色紙上拓印出任意的紋樣，再用對(duì)折法裁剪出漂亮的花裙子。學(xué)生們看到做出的效果，學(xué)習(xí)興趣紛紛調(diào)動(dòng)起來(lái)，個(gè)個(gè)躍躍欲試，都想自己親手設(shè)計(jì)出一條漂亮的裙子，這樣就充分激起了學(xué)生的實(shí)踐欲望，也達(dá)到了教學(xué)目的。

其次是教材難度要適中，教學(xué)要有針對(duì)性。教學(xué)要求的設(shè)定，應(yīng)考慮到學(xué)生的實(shí)際水平，應(yīng)在教師的指導(dǎo)下，通過(guò)努力就能很好地完成，難度低會(huì)使學(xué)生覺(jué)得輕而易舉，沒(méi)有努力學(xué)習(xí)的必要，不利于培養(yǎng)她們的進(jìn)取精神，難度高了會(huì)使學(xué)生喪失信心，不利于培養(yǎng)和激發(fā)其興趣。例如在繪畫(huà)課程的素描教學(xué)中，就不能設(shè)定與美術(shù)專業(yè)班一樣的要求，可以以結(jié)構(gòu)素描為主，明暗素描為輔來(lái)進(jìn)行教學(xué)，而且內(nèi)容選擇簡(jiǎn)單的靜物素描為好，學(xué)生才易于接受。我們必須結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，精簡(jiǎn)教學(xué)內(nèi)容，有針對(duì)性地提出新的目標(biāo)，適當(dāng)提出新的要求，可促使學(xué)生的興趣保持得相對(duì)持久。

最后是教師在美術(shù)課堂上要有飽滿的熱情，輔導(dǎo)時(shí)的態(tài)度要親切。教師本身對(duì)美術(shù)活動(dòng)具有濃厚的興趣，態(tài)度積極熱情是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)鍵所在，例如指導(dǎo)作業(yè)時(shí)，肯定學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，增強(qiáng)其自信心；對(duì)能力相對(duì)薄弱的學(xué)生，要有的放矢，采取各種啟發(fā)、誘導(dǎo)的方法，使她們由冷淡到熱情，由被動(dòng)變主動(dòng)，逐步增強(qiáng)信心，順利完成作業(yè)，否則，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生畏懼情緒，采取回避的態(tài)度，不利于美術(shù)教學(xué)順利開(kāi)展，也不利于美術(shù)興趣的培養(yǎng)。endprint

2. 把教學(xué)法滲透在美術(shù)課堂中

學(xué)前教育所需要的藝術(shù)技能并不是很高，要求高的恰恰是藝術(shù)的教育水平。筆者走訪學(xué)生就業(yè)的幼兒園了解到，專業(yè)技能強(qiáng)的學(xué)生并不一定是教育教學(xué)能力最好的，綜合素質(zhì)強(qiáng)的學(xué)生往往更勝一籌，能得到孩子們的愛(ài)戴和用人單位、家長(zhǎng)們的一致好評(píng)。究其原因，筆者認(rèn)為是這類學(xué)生陽(yáng)光自信，教育教學(xué)能力強(qiáng)，能很好地組織課堂教學(xué)，達(dá)到良好的教學(xué)效果。所以，將美術(shù)教學(xué)法滲透到課堂中是美術(shù)教育最重要的組成部分。例如，筆者在繪畫(huà)課程的故事畫(huà)教學(xué)中，采取情景教學(xué)法，即進(jìn)行角色的轉(zhuǎn)換，讓學(xué)生自己當(dāng)老師，邊講故事邊展示自己畫(huà)的故事畫(huà)，一些學(xué)生帶著自己做的頭飾，扮演故事里的人物角色，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。教師要注重學(xué)生怎么教的練習(xí)，而不僅僅是如何獲得藝術(shù)技能的學(xué)習(xí)，這樣一來(lái)，學(xué)生能在學(xué)習(xí)過(guò)程中互相交流，人也變得自信大膽，在輕松愉悅的課堂氣氛中完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。

3.培養(yǎng)創(chuàng)造性思維，重視個(gè)性化的發(fā)展

學(xué)前教育是啟蒙教育，其教育的目的不是為了從小培養(yǎng)未來(lái)的美術(shù)家，也不是對(duì)美術(shù)技能技巧的機(jī)械訓(xùn)練，而在于啟發(fā)幼兒的想象力和創(chuàng)造力，所以幼師生必須具備一定的創(chuàng)造力，并應(yīng)用在教學(xué)中。所以在教學(xué)中，筆者非常注重學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)，例如，在蔬菜簡(jiǎn)筆畫(huà)的教學(xué)中，利用蔬菜本身的造型特點(diǎn)和顏色，配上五官和表情，生動(dòng)有趣，從而激發(fā)學(xué)生發(fā)揮想象力，努力創(chuàng)作，一個(gè)個(gè)鮮明、有個(gè)性的作品就會(huì)呈現(xiàn)出來(lái)，學(xué)生的潛能太需要老師去挖掘和引導(dǎo)。在評(píng)價(jià)學(xué)生的美術(shù)作品時(shí)，也不是只從技巧水平的高低去衡量?jī)?yōu)劣，更重要的是看它有無(wú)藝術(shù)性、創(chuàng)造性，對(duì)促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展具有不可估量的意義。

4. 積極開(kāi)展形式多樣的美術(shù)創(chuàng)造實(shí)踐活動(dòng)

校園里、教室里盡量營(yíng)造濃郁的藝術(shù)氛圍，優(yōu)秀的學(xué)生習(xí)作及時(shí)裝裱在畫(huà)框里掛到畫(huà)室前邊進(jìn)行展覽，這樣既鼓勵(lì)了學(xué)生，又啟發(fā)帶動(dòng)了其他學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)起他們的學(xué)習(xí)積極性。如學(xué)校每學(xué)期舉辦一次系部美術(shù)技能（如剪紙、簡(jiǎn)筆畫(huà)、卡通畫(huà)等）大賽，舉辦一次全校性美術(shù)作品展覽，并組織評(píng)獎(jiǎng)以此鼓勵(lì)學(xué)生；定期組織學(xué)生參觀各類型的畫(huà)展，幫助學(xué)生開(kāi)闊眼界，陶冶情操；每學(xué)期空出一段時(shí)間組織學(xué)生到幼兒園觀摩學(xué)習(xí)，參與到幼兒的教育教學(xué)活動(dòng)中，從而使學(xué)生得到啟發(fā)，并提高動(dòng)手能力。實(shí)踐證明美術(shù)教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展有效地提升了學(xué)生的綜合素質(zhì)。

三、小結(jié)

總之，幼師生作為未來(lái)專門從事學(xué)前教育的專業(yè)工作者，對(duì)于社會(huì)培養(yǎng)人才起著重大的奠基作用，是“太陽(yáng)底下最崇高的職業(yè)”。作為幼師師資的培育者，我們應(yīng)該盡己所能，適應(yīng)當(dāng)代社會(huì)需求，為培養(yǎng)出高素質(zhì)的幼兒教師而努力，為每一位幼小的兒童能接受到最優(yōu)質(zhì)的啟蒙教育而努力。

責(zé)任編輯陳春陽(yáng)endprint