陳娟

摘要：數(shù)學(xué)是一門嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科，教師在教學(xué)過程中，除了注意數(shù)學(xué)語言的準(zhǔn)確性和嚴(yán)密的邏輯性外，藝術(shù)的表達(dá)方式也必不可少。.準(zhǔn)確生動(dòng)的教學(xué)語言，能始終緊扣學(xué)生的心弦，使學(xué)生保持高度的注意力。小學(xué)數(shù)學(xué)教師的課堂教學(xué)語言是上好數(shù)學(xué)課的基本保證，教師通過教學(xué)語言把知識傳授給學(xué)生，建立良好的師生情誼，使學(xué)生堅(jiān)定學(xué)習(xí)的自信心。本文就我自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)談?wù)勑W(xué)數(shù)學(xué)教師課堂教學(xué)的語言藝術(shù)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué) 課堂教學(xué) 課堂教學(xué)語言 語言藝術(shù)

中國分類號：G623.5

語言是人與人之間交流的工具，教師上課離不開語言表達(dá)，教師語言表達(dá)的優(yōu)劣，直接影響著課堂教學(xué)質(zhì)量的高低。有人認(rèn)為，一名教師只要有了豐富的知識，懂得了一定的教學(xué)方法，就能夠教好他所任的學(xué)科；也有人認(rèn)為教師在教育教學(xué)中自然而然地就掌握了教師語言，根本沒有必要去學(xué)習(xí)專門的教師語言。事實(shí)上，這樣的說法并不準(zhǔn)確。教師的語言是“一條紐帶”，是“一種什么也代替不了的影響學(xué)生心靈的工具”。小學(xué)數(shù)學(xué)教師的課堂語言作為一種表達(dá)數(shù)學(xué)思想的語言，在與學(xué)生的交流中是一種廣泛應(yīng)用的交流工具。語言應(yīng)當(dāng)被看成數(shù)學(xué)知識（數(shù)學(xué)活動(dòng)）的一個(gè)重要組成部分，而小學(xué)數(shù)學(xué)語言是數(shù)學(xué)知識的載體，也是數(shù)學(xué)思維的工具。 所以我們說教師的語言藝術(shù)是課堂教學(xué)藝術(shù)的核心。下面，我總結(jié)個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)來闡述我對小學(xué)數(shù)學(xué)教師課堂教學(xué)的語言藝術(shù)的看法。

一、 數(shù)學(xué)語言要注意表述的準(zhǔn)確性和嚴(yán)密的邏輯性

數(shù)學(xué)語言的準(zhǔn)確性主要表現(xiàn)在公式、定理、概念的表述上。比如，“除”和“除以”，“百分?jǐn)?shù)”和“分?jǐn)?shù)”等，就是兩個(gè)不同的概念。又如，在教學(xué)百分?jǐn)?shù)的意義時(shí)，我注重讓學(xué)生說每個(gè)百分?jǐn)?shù)所表示的意義，準(zhǔn)確地說明誰是誰的百分之幾，是誰和誰相比較的結(jié)果。數(shù)學(xué)語言，不但要有科學(xué)性，還必須有邏輯性。數(shù)學(xué)語言邏輯性主要表現(xiàn)在兩方面：一是語言本身要準(zhǔn)確、簡練；二是語言條理清晰，前后一致，層次清楚。教學(xué)語言更要邏輯嚴(yán)密，句句連貫，環(huán)環(huán)緊扣，層次分明，切忌顛三倒四，前后矛盾。如在教學(xué)三角形的面積公式的推理過程中，教師的語言就必須精練，簡約，并且具有邏輯性，讓學(xué)生在層層的推理中理解知識，并且要讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)成功的喜悅。

二、 數(shù)學(xué)語言要生動(dòng)有趣，通俗易懂

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)語言不像語文那樣有優(yōu)美的字句，又非口頭用語那么通俗易懂，這就需要教師在教學(xué)的過程中，將知識生動(dòng)形象化，讓學(xué)生容易接受。比如我在教學(xué)一個(gè)數(shù)除以分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法時(shí)，就將計(jì)算的方法編成了學(xué)生喜歡的故事。我在黑板上板演的同時(shí)說：“這個(gè)除號本來是一個(gè)妖怪，我們一棒把它打回原型。啊！原來它是一個(gè)乘號，而且還把它打倒了?！边@里的“倒”指的是倒數(shù)。學(xué)生很喜歡這個(gè)故事，一邊興高采烈地做練習(xí)，一邊嘴里念念有詞“打妖怪，打回你的原型乘號，再把你打倒?！本瓦@樣我們班的分?jǐn)?shù)除法沒有人做錯(cuò)的。再比如，我在教學(xué)乘法分配律和乘法結(jié)合律的時(shí)候，就將這兩個(gè)知識點(diǎn)講成“開門放狗”和“進(jìn)狗關(guān)門”。學(xué)生很喜歡這種方式，學(xué)習(xí)的積極性很高。

三、 善于使用肢體語言

難以想象一節(jié)課只有語言的交流，而沒有其它形式的交流。在教學(xué)過程中，教師要利用所有有利的因素來吸引學(xué)生的注意力，只憑借語言是很難的。在課堂教學(xué)中，結(jié)合一定的肢體語言，可以增強(qiáng)口頭語言的力度，強(qiáng)化要傳授的數(shù)學(xué)知識。比如，在教學(xué)對稱的時(shí)候，我就借助自己的身體給學(xué)生舉例做示范。又如，在教學(xué)相遇問題時(shí)，我就用手示范演示相遇的過程。這樣就更直觀形象地表達(dá)出了所講的內(nèi)容。同時(shí)教師的一個(gè)表情，一個(gè)動(dòng)作，甚至一個(gè)眼神就可以將一位開小差的學(xué)生拉回課堂，這比直接點(diǎn)名批評或者走到他身邊去的效果更好些。當(dāng)然，肢體語言也不能過于夸張，要注意尺度，如果過于夸大，則會將學(xué)生拉離課堂，這樣就適得其反了。

四、 故意出錯(cuò)，多給學(xué)生開口的機(jī)會

小學(xué)生都好表現(xiàn)自己，因此我在講題的時(shí)候，就喜歡故意出錯(cuò)，然后再怪怪地把學(xué)生盯著，反應(yīng)快的學(xué)生很快就舉手了，反應(yīng)慢的學(xué)生看到別人舉手也開始動(dòng)起腦筋來，而另一個(gè)別上課不認(rèn)真的學(xué)生看到這種狀況，也很快能夠?qū)⒆⒁饬D(zhuǎn)移到課堂上來。大部分學(xué)生都發(fā)現(xiàn)我出錯(cuò)在哪并舉手后，我再故意尖叫“為什么？哪里又有問題？”并裝出一副著急的樣子，請求學(xué)生幫助。然后再抽學(xué)生來講哪里錯(cuò)了，為什么錯(cuò)了。同學(xué)們聽?wèi)T了老師講課，很多時(shí)候他們更喜歡聽學(xué)生自己來講。讓學(xué)生用他們學(xué)生之間的語言來講，不是比老師講的更容易理解嗎。

五、 怪聲怪調(diào)，增強(qiáng)數(shù)學(xué)課的趣味性

學(xué)習(xí)最好的形式就是要讓學(xué)生在輕松愉快地氛圍中不知不覺地學(xué)到了知識。有時(shí)上數(shù)學(xué)課，我會模仿相聲演員講相聲的聲音來講課，也會模仿趙麗蓉或者趙本山的聲音來講題，學(xué)生聽起來覺得有趣，就在一直聽下去，在輕松的環(huán)境下學(xué)到了知識。讓學(xué)生感受到整個(gè)學(xué)習(xí)的過程是輕松愉快的，而且效果還不錯(cuò)，這樣，學(xué)生就會樂學(xué)。興趣是最好的老師，學(xué)生只要愿意學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，你還害怕他聽不懂嗎？

六、 善用表揚(yáng)，調(diào)動(dòng)積極性

親其師，才能信其道。相信每個(gè)教師都會面對學(xué)困生。面對不知道從哪里入手，一臉茫然的學(xué)生，你是如何對待他們的呢？批評？諷刺？甚至大打出手？這些都是不可取的。換位思考一下，如果是你不懂，你會怎么樣？學(xué)生對這個(gè)知識不會，心里已經(jīng)很難受了，已經(jīng)在自責(zé)了，這個(gè)時(shí)候，我們要做的是，幫助他們放松心情，然后再慢慢地講解?；蛘呤嵌嘤霉膭?lì)性的語言。做一個(gè)細(xì)心的教師，只要發(fā)現(xiàn)學(xué)生有一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，那怕是微不足道的，你也應(yīng)該及時(shí)的表揚(yáng)他，鼓勵(lì)他，使他感到我也有優(yōu)點(diǎn)，我也能進(jìn)步?！皠e急，再想想，你一定會說好！”“這個(gè)問題很有價(jià)值，我們可以共同研究一下?！?“試一試，你行。”一旦他試了，不管成功與否，老師都給予肯定和鼓勵(lì)，使孩子們能感到英雄般的成功感。人們常說，一百句批評的語言不如一句表揚(yáng)的話更有魅力。多夸夸你的學(xué)生吧，這樣他們才會更加喜歡你，才會對你所教的學(xué)科感興趣。

總而言之，在整個(gè)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，教師的語言要科學(xué)、嚴(yán)密、生動(dòng)有趣、 活潑親切、自然，充滿親和力，學(xué)生才會在潛移默化中受到陶冶、激勵(lì)和鼓舞。教師要善于將數(shù)學(xué)課堂語言的科學(xué)性和教育性，用藝術(shù)化的優(yōu)美形式和方法訴諸學(xué)生的感官，使之入耳、入腦、入心靈，這樣學(xué)生才能在輕松愉快的氛圍里學(xué)到知識。教學(xué)是一個(gè)任重道遠(yuǎn)的過程，作為一名教師，不管你的學(xué)識多么淵博，不管你的經(jīng)驗(yàn)多么豐富，都要活到老學(xué)到老，不斷地更新你的教學(xué)語言，這樣才能更好被學(xué)生接受。

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