鐘繼彬

摘要：本文就在高校教學(xué)中，針對古代文學(xué)課的多媒體教學(xué)模式的改革進(jìn)行論述，提出自己的一些看法。傳統(tǒng)教學(xué)模式的改革勢在必行，而多媒體教學(xué)模式可以發(fā)揮很大作用：能提高學(xué)習(xí)效率，引發(fā)學(xué)生情感共鳴，拓寬學(xué)生視野，提高教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量。它也有許多不足，例如有被動性、師生情感交流不夠、教學(xué)內(nèi)容固定化等，還有待深入思考和解決。

關(guān)鍵詞：高校；古代文學(xué)課；教學(xué)模式；改革

中圖分類號：G648 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1672-1578（2017）08-0012-01

作為一個歷史悠久、博大精深的國家，文學(xué)課的學(xué)習(xí)更好地促進(jìn)了傳統(tǒng)文化的傳播和發(fā)展，在高等院校開展文學(xué)課教學(xué)，無論是對于一些文學(xué)愛好者來說，提供了良好的學(xué)習(xí)和文化交流的平臺，還是對于國家優(yōu)秀民族文化的傳播，都具有著非常重要的教育意義。但是目前在高等院校文學(xué)課的教學(xué)中，仍然是采用比較傳統(tǒng)的教學(xué)模式。也就是說，通常在課堂上，還是以教師照本宣科的授課方式為主。甚至有的高校，教師在黑板上不斷地進(jìn)行板書教學(xué)。這些傳統(tǒng)的教學(xué)模式，不僅僅使學(xué)生對于文學(xué)的學(xué)習(xí)興趣大打折扣，而且對于教師自身來說，也是降低了教學(xué)質(zhì)量。長此以往，高校古代文學(xué)課的教學(xué)水平，仍然得不到提高，作為一門主要課程，古代文學(xué)課的教學(xué)是值得我們進(jìn)行反思和改革的。

1.古代文學(xué)課教學(xué)模式改革的必要性

對于傳統(tǒng)的古代文學(xué)課教學(xué)模式，我國高校古代文學(xué)課教學(xué)模式的改革是非常有必要的。尤其是在近些年以來，漢語言文學(xué)這一專業(yè)在高校中，越來越受到人們的關(guān)注，并且作為一門熱門專業(yè)，被更多學(xué)生選擇和熟知。為了進(jìn)一步提高我國高校中古代文學(xué)的學(xué)習(xí)質(zhì)量，各個高校都在針對古代文學(xué)課的教學(xué)模式進(jìn)行不斷嘗試和改革。除了采納傳統(tǒng)古代文學(xué)課教學(xué)模式的一些可取之處，還會利用現(xiàn)有的信息技術(shù)進(jìn)行改革。其中，互聯(lián)網(wǎng)的大力普及和傳播在現(xiàn)代高校學(xué)生學(xué)習(xí)古代文學(xué)課中，發(fā)揮了不可替代的作用。在現(xiàn)代高校課堂上，我們會看到很多教師不再僅僅是依靠粉筆和黑板進(jìn)行教學(xué)，而是采用互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)的模式，通過將課件通過投影儀的方式展現(xiàn)給學(xué)生，由此增加了教學(xué)的直觀性，不僅僅為教師教學(xué)提供了便利，而且更大程度上，也大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性。尤其是在古代文學(xué)課的教學(xué)中，將豐富的文學(xué)語言通過多媒體的形式，以動態(tài)的形式呈現(xiàn)出來，而且還豐富了語言的色彩，大大提高了教學(xué)的質(zhì)量，同時也為古代文學(xué)課的學(xué)習(xí)注入了新鮮的血液和生機(jī)。在有限的課堂教學(xué)中，展現(xiàn)出更加精深的文化情懷，也為弘揚(yáng)我國的傳統(tǒng)文化提供了技術(shù)保障。

2.古代文學(xué)課中多媒體教學(xué)方式的優(yōu)勢

2.1 有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。在多媒體教學(xué)模式中，學(xué)生能夠更加直觀地認(rèn)識到文學(xué)人物以及文學(xué)情景的形象，從而更加容易理解一些文學(xué)的語言和情節(jié)。另外，相比較傳統(tǒng)的古代文學(xué)課學(xué)習(xí)模式，枯燥無味的語言和照本宣科的板書式教學(xué)，會使得學(xué)生對于文學(xué)課的學(xué)習(xí)更加困難，而古代文學(xué)課多媒體的教學(xué)方式，會大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)的主動性和積極性，從而大大提高了教學(xué)質(zhì)量，提高了學(xué)習(xí)效率。

2.2 激發(fā)學(xué)生的情感共鳴。在文學(xué)教學(xué)中，對文學(xué)教材的理解是學(xué)生理解文學(xué)內(nèi)涵的基礎(chǔ)。傳統(tǒng)教學(xué)模式僅僅通過教師的課堂講解，難以使學(xué)生了解文學(xué)作品的真正內(nèi)涵，也無法體會出作者要表達(dá)的情感，因此學(xué)生很難達(dá)到情感上的共鳴。利用多媒體手段，使學(xué)生通過不同感官的感受，多方位的引發(fā)學(xué)生的思考和聯(lián)想，用生動的情景觸發(fā)學(xué)生的情感認(rèn)知，從而獲得對文學(xué)作品多方位的深入了解，引發(fā)學(xué)生與作者之間的情感連接。

2.3 開闊學(xué)生視野，有效增加課堂容量。多媒體教學(xué)有一很大的優(yōu)勢是教師可以利用制作幻燈片為學(xué)生增加更多的拓展知識，而不必要再浪費(fèi)大量的時間進(jìn)行板書。在課堂教授時，僅僅通過操作電腦就能完成課堂知識的全部展現(xiàn)，因此可以為學(xué)生提供更大量的信息容量，不僅延展了課堂容量，還擴(kuò)寬了學(xué)生的視野，增加了知識儲備。

2.4 有效提高教師教學(xué)水平。多媒體教學(xué)，教師可以大大減少花費(fèi)在課堂上的大量板書時間，把更多的時間和精力用來講授教學(xué)內(nèi)容。多媒體技術(shù)還可以使教師更方便地將學(xué)術(shù)前沿成果快速轉(zhuǎn)化為教學(xué)內(nèi)容，以最新的技術(shù)手段傳送最新的理論和知識。此外，多媒體技術(shù)對教師素質(zhì)的彌補(bǔ)也有很大的作用。例如當(dāng)教師普通話水平難以符合在課堂上范讀課文，這就可以利用多媒體手段解決，利用計算機(jī)的朗誦手段完成文章的誦讀。有的教師的板書字跡不夠漂亮，難以給學(xué)生示范，也可以通過計算機(jī)來解決這一難題。

3.多媒體教學(xué)手段自身的不足

多媒體教學(xué)在與傳統(tǒng)教學(xué)模式不斷融合過程中也凸顯了很多不足。主要體現(xiàn)在幾個方面：首先，多媒體教學(xué)模式忽略了教師與學(xué)生之間的溝通與交流，具有一定的被動性；其次，多媒體教學(xué)易于產(chǎn)生固定化模式而缺乏靈活，一個完整的課件完成后被改動的幾率很小，因此會導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容的固化。最后，多媒體教學(xué)的機(jī)器化模式缺乏一定的親和力而不利于加強(qiáng)師生之間情感的交流。而傳統(tǒng)模式剛好能彌補(bǔ)這種缺陷。因此在強(qiáng)調(diào)多媒體教學(xué)的同時，有必要通過一些傳統(tǒng)教學(xué)手段對多媒體教學(xué)進(jìn)行調(diào)節(jié)。

4.結(jié)語

目前，古代文學(xué)教學(xué)模式的改革已經(jīng)勢在必行，但僅僅利用多媒體教學(xué)完全代替?zhèn)鹘y(tǒng)教學(xué)模式仍有很多難以解決的問題。因此在新模式的推廣過程中，著重思考新模式的弊端并及時加以更正，這才是新模式真正發(fā)揮它的最大效益的正確途徑。只有這樣才能滿足現(xiàn)代化教學(xué)的需求，才能實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，達(dá)到更好的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1] 王明建. 囿于傳統(tǒng)的突圍：語文科課程早期現(xiàn)代化研究[D].華東師范大學(xué)，2013.

[2] 劉文革. 思想政治理論課教學(xué)實(shí)效性研究[D].首都師范大學(xué)，2011.

[3] 劉爽. 高師古代漢語通論教學(xué)研究[D].沈陽師范大學(xué)，2011.endprint