張亞

摘要：近年來，城市化、工業(yè)化進程不斷的在加速，在社會的經(jīng)濟的不斷發(fā)展中，衍生除了一個嚴(yán)重的問題--農(nóng)村留守兒童問題。目前留守兒童的教育問題越來越嚴(yán)重，對農(nóng)村兒童給予足夠的關(guān)注成為了社會發(fā)展的必然趨勢。對于教育工作者來講，需要認(rèn)清形勢，對留守兒童的教育工作采取積極的行動。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村；留守兒童；教育；方法

中圖分類號：G632 文獻標(biāo)識碼：B 文章編號：1672-1578（2017）08-0029-01

在商品經(jīng)濟浪潮以及改革開放的不斷擴大下的沖擊下，許多農(nóng)村的年輕人都涌向深圳等經(jīng)濟發(fā)達的地區(qū)，去尋找致富的道路。但是，因為農(nóng)村人的文化水平等各個方面存在不足，因此大多數(shù)的他們都只能在城市中勉強站穩(wěn)腳跟，很難將自己的子女安置在自己打工的地方。大部分的出去打工者都是將孩子留在家中，托付給家中的老人活著親戚。這樣，留守兒童這個特殊的群體就產(chǎn)生了。他們?nèi)鄙僬_、完整的家庭教育，行為習(xí)慣和心理健康都存在一定的問題，因此，大部分的留守兒童都存在成績差，思想波動大，難以進行管理，這已經(jīng)成為學(xué)校教育的一大難題了。針對這個問題，本文將對留守兒童的表現(xiàn)進行分析，并談?wù)勀切┦沽羰貎和玫礁降慕逃囊恍┓椒ā?/p>

1.留守兒童存在的問題

1.1 學(xué)習(xí)成績差。在學(xué)習(xí)的問題上，大多數(shù)的留守兒童都缺乏積極主動性，完全沒有心思在學(xué)習(xí)上。這就導(dǎo)致學(xué)生的成績普遍偏差。產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因主要是因為家長不再身邊監(jiān)督，孩子的自制力是有限的。留守兒童大多都是和爺爺奶奶那輩人在一起生活，他們的文化水平低，年紀(jì)又大，對孩子比較溺愛。時間久了機會導(dǎo)致一些孩子對物質(zhì)生活過于追求，學(xué)習(xí)和思想上沒有得到約束，膽大、任性、不聽管教，嚴(yán)重的還會使學(xué)生走向犯罪的深淵。小學(xué)階段的留守兒童比較多，這些孩子年紀(jì)還小，自控力弱，機會沒有養(yǎng)成看書、學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，再加上沒有家長的管束，不久就會使學(xué)生感到學(xué)習(xí)困難，從而放棄學(xué)習(xí)。

1.2 性格內(nèi)向并且自卑。家庭對學(xué)生的影響是很大的，沒有良好的家庭教育的情況下，很多的留守兒童都會出現(xiàn)內(nèi)向、自卑、孤僻、易怒等問題。在農(nóng)村的留守兒童中有這樣一個例子，有個4年級的女學(xué)生，在她3歲的時候，父母就離異了。她從小就和爺爺奶奶生活，性格非常的內(nèi)向，機會不合其他的同齡人說話，即使說話也不敢看著對方，始終都是低下頭。她曾經(jīng)就在日記中寫到自己就是那個"賣火柴的小女孩"。后來，爺爺奶奶都去世了，她也準(zhǔn)備自殺，幸好被及時發(fā)現(xiàn)了。

1.3 經(jīng)常性的犯錯誤。由于缺乏全面的管理和監(jiān)督，對于留守兒童來講，很容易對自己的要求放松，在做人處事上都存在盲目性、沖動性以及隨意性，這樣很容易使學(xué)生產(chǎn)生沖動的行為，造成不良的后果，比如說打架斗毆等。根據(jù)一項調(diào)查現(xiàn)實，在留守兒童中，有百分之十五的人上課經(jīng)常遲到，百分之二十五的學(xué)生沉迷于游戲，還有百分之三十五的學(xué)生有過打架斗毆的經(jīng)歷。有這個可以發(fā)現(xiàn)，留守兒童的教育并不是一路平坦的。還需要相關(guān)的教育工作者進行探索和研究，為留守兒童的高效教育制定良好的教學(xué)計劃。

2.留守兒童教學(xué)應(yīng)當(dāng)注重的方面

2.1 給予更多的關(guān)愛。有位教育家曾說："教育如果缺少愛，那就相當(dāng)于無水之地，愛是教育的基礎(chǔ)。"留守兒童的問題產(chǎn)生的主要原因就是孩子缺少父母的關(guān)愛，在孩子階段，學(xué)生的思想和價值才剛剛處于啟蒙階段，最需要的就是父母的愛，但是他們卻沒有，這對孩子的身心會造成巨大的傷害。而老師就是留守兒童的第二任父母，在教學(xué)中，要讓孩子充分感受到老師帶來的關(guān)愛，以次來彌補父母關(guān)愛的缺陷，這樣才能使留守兒童和其它的學(xué)生一樣健康快樂的成長。

2.2 培養(yǎng)孩子的自信心。許多的孩子，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，沒有家人的鼓舞，在一些自己能夠完成的事情上面依然畏手畏腳，缺乏自信心。對于老師來講，要想學(xué)生能夠打開心扉，健康成長，首先就要培養(yǎng)學(xué)生的自信心。對于學(xué)生自信心的培養(yǎng)可以從這幾方面進行：

（1）多對孩子進行正面的鼓勵，讓學(xué)生得到心理的滿足，得到別人的肯定，這是學(xué)生建立自信心的基礎(chǔ)。

（2）客觀公平的進行評價，留守兒童的內(nèi)心是非常敏感的，因此，在對學(xué)生進行評價的時候要即使捕捉學(xué)生的閃光點，使學(xué)生體會到自我的價值，而對學(xué)生的不足之處進行適當(dāng)?shù)狞c評，千萬不要有批評和責(zé)怪的意思在內(nèi)，這樣很容易使學(xué)生產(chǎn)生抵抗的情緒?？陀^公正的對學(xué)生自信心的培養(yǎng)，有了自信心，學(xué)生才能更好的進行學(xué)習(xí)和發(fā)展。

（3）給孩子足夠的尊重。對于留守兒童來講，他們是非常缺乏安全感的，同時他們的內(nèi)心又是非常脆弱的。一旦老師對問題的處理方式不當(dāng)，比如說當(dāng)面對留守兒童進行批評，言辭過于激烈等，都會使學(xué)生的自尊心受挫。一旦孩子的自尊心受到傷害，他就會對老師，對學(xué)習(xí)，甚至對學(xué)校產(chǎn)生排斥的心理。因此，老師在對孩子進行教育時應(yīng)當(dāng)注意對孩子自尊心給予保護，這樣才能使學(xué)生建立完善的人格。

2.3 加強和學(xué)生家長的聯(lián)系和交流。留守兒童的家長只是出去工作，并不是他們不在，他們依然還是學(xué)生的監(jiān)護人。多和學(xué)生的家長進行交流，能夠使家長更好的了解孩子的學(xué)習(xí)狀態(tài)，生活和心理變化情況，這樣有助于老師及時的發(fā)現(xiàn)問題，從而解決問題。雖然家長不能給留守兒童一個溫暖的家庭，但是他們也是為了孩子的未來著想，多和家長交流能夠更好引導(dǎo)學(xué)生理解父母，樂觀積極的面對生活。

3.總結(jié)

留守兒童是一種社會現(xiàn)象，孩子是祖國的未來，而目前農(nóng)村的留守兒童的教育問題嚴(yán)重的影響到了孩子的健康成長，這種社會現(xiàn)象不得到及時的調(diào)整，對我國的教育整體發(fā)展和農(nóng)村經(jīng)濟社會的協(xié)調(diào)發(fā)展有著很大的影響。如何讓讓留守兒童的教育得到有效的提高，使他們能夠健康的成長，同時農(nóng)民的收入又能得到問題依然是個巨大挑戰(zhàn)。

參考文獻：

[1] 王章華，黃麗群，《農(nóng)村留守兒童教育問題研究綜述》，人口與計劃生育，2008年

[2] 肖正德，《我國農(nóng)村留守兒童教育問題研究進展》，社會科學(xué)戰(zhàn)線，2006年1期endprint