鄧媛

摘要：優(yōu)美的古詩(shī)詞，流傳的佳句，精湛的語(yǔ)言，古詩(shī)有著他特有的魅力。從意境引入、解釋課題、認(rèn)字學(xué)詞、反復(fù)吟讀到構(gòu)思畫(huà)面、再現(xiàn)意境這幾個(gè)古詩(shī)常態(tài)教學(xué)的基本步驟，通過(guò)自己的教學(xué)實(shí)踐體驗(yàn)，從詩(shī)趣、詩(shī)意、詩(shī)情等幾個(gè)方面對(duì)小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)教學(xué)方法做一點(diǎn)淺顯試探。

關(guān)鍵詞：詩(shī)意；吟讀；體味；詩(shī)情；再現(xiàn)；創(chuàng)新

中圖分類(lèi)號(hào)：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2017）08-0070-01

縱觀小學(xué)語(yǔ)文教材，古詩(shī)占有的篇目雖然很少但都是千百年來(lái)膾炙人口的名篇。盡管小學(xué)生在這一階段正是知識(shí)的旺盛期，但在教學(xué)實(shí)踐中，無(wú)論是題解式的，回答式的，或者是翻譯式的教學(xué)形式，如果過(guò)份的追求一個(gè)方面只能給學(xué)生造成負(fù)擔(dān)。我們應(yīng)該根據(jù)實(shí)際情況，針對(duì)自己學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行古詩(shī)教學(xué)，制定相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃，如此才能事半功倍。

1.入境釋題，體味詩(shī)趣

古典詩(shī)歌語(yǔ)言高度凝煉，寥寥數(shù)語(yǔ)，便描繪出一幅幅生動(dòng)畫(huà)面，并蘊(yùn)含著無(wú)限的深情。只有讓學(xué)生進(jìn)入詩(shī)的意境，才能與作者的感情融為一體，使學(xué)生受到美的熏陶。

1.1 入境。通過(guò)教師的分析，要在再現(xiàn)意境時(shí)把詩(shī)人的主旨在特定的情與事相結(jié)合的境界中表達(dá)出來(lái)，并非容易的事，必須講究引學(xué)生入意境的方法。

（1）故事入境：小學(xué)生尤其喜歡聽(tīng)故事。如果在古詩(shī)教學(xué)前講述一段有關(guān)的故事或傳說(shuō)，當(dāng)然能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

（2）圖像入境：如教《鋤禾》時(shí)，讓學(xué)生通過(guò)觀察烈日下老農(nóng)鋤地的畫(huà)面，講講中午太陽(yáng)當(dāng)頭照時(shí)的情景，并體會(huì)烈日下勞動(dòng)的感受，想像農(nóng)民辛勤勞動(dòng)的形象，從而懂得碗里的飯，每一粒都是農(nóng)民辛苦勞動(dòng)得來(lái)的。

（3）情景入境：這是最常用的方法，因?yàn)樵?shī)的意境就是"作者的主觀的情和作品客觀的景"的完美統(tǒng)一，所以只要分析"意中的景，景中的意"，中心就揭示出來(lái)了。

（4）吟誦入境："詩(shī)歌不是無(wú)情物，字字句句吐衷腸"。正因?yàn)樵?shī)如鼓琴，聲聲見(jiàn)心，易唱?jiǎng)勇?tīng)，悅耳感人，又因?yàn)?俯而讀，仰而思，熟讀精思理自知"是傳統(tǒng)的教詩(shī)方法。

1.2 釋題。古詩(shī)的題目簡(jiǎn)潔凝煉，概括了全詩(shī)的內(nèi)容，破題方能入詩(shī)境，如果在教學(xué)一開(kāi)始能有一個(gè)新穎別致的解題過(guò)程，那這堂古詩(shī)教學(xué)課一定更能引人入勝了。但因?yàn)樵?shī)題的高度凝練性，光用講的方式可能很難辦到了。所以我想在古詩(shī)的釋題環(huán)節(jié)中，能否恰當(dāng)運(yùn)用聲像媒體，發(fā)揮它的直觀特點(diǎn)，使學(xué)生獲得更豐富的感知，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

1.3 了解作者。在布置預(yù)習(xí)時(shí)我讓學(xué)生了解詩(shī)人，了解詩(shī)的時(shí)代背景，對(duì)詩(shī)的相關(guān)材料做搜集。只有大量的閱讀詩(shī)人的材料，我們才能拉近時(shí)空的距離，才能走進(jìn)詩(shī)人的內(nèi)心世界，才能觸摸到詩(shī)的靈魂。

2.嚼字品詞，體悟詩(shī)意

字、詞是古詩(shī)的組成單元，學(xué)懂字、詞是理解詩(shī)句含義、分析詩(shī)的意境的前提。詩(shī)中的一字一詞都經(jīng)過(guò)詩(shī)人的千錘百煉，因此抓住重點(diǎn)字、詞分析理解詩(shī)意是古詩(shī)教學(xué)中的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。

在我的教學(xué)實(shí)踐中，當(dāng)遇上難以言表的字、詞時(shí)，多媒體能幫助我們克服時(shí)空限制，通過(guò)形、聲、光、色等形式，將抽象的語(yǔ)言文字轉(zhuǎn)化為直觀、形象、具體的視聽(tīng)信息，真正做到了化難為易。

3.吟句讀詩(shī)，體會(huì)詩(shī)情

古詩(shī)之美首先在于她的音律美。他是富有音樂(lè)美的文學(xué)樣式，它講究韻律、樂(lè)感極強(qiáng)，平聲仄聲交錯(cuò)組合，跌宕起伏，具有美的旋律和和諧的節(jié)奏，因此誦讀就成了我們破解古詩(shī)的首要任務(wù)。所以學(xué)古詩(shī)在認(rèn)識(shí)生字，理解詞義，粗通文章后，必先朗誦。

4.述景畫(huà)意，體驗(yàn)創(chuàng)新

一首首古詩(shī)，進(jìn)入學(xué)生視線的是文字符號(hào)的排列，沒(méi)有可視的繪畫(huà)，沒(méi)有可賞的舞蹈，沒(méi)有形、色、音具一體的影視動(dòng)態(tài)形象。然而我們能盡自己的所能讓學(xué)生從中聽(tīng)到了落葉的嘆息、看到了溪水歡快流淌，聞到了縷縷的野花芳香，甚至感悟到悲歡離合的種種人生活劇。

4.1 依情述景。俗言"詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)"。教學(xué)寫(xiě)景詩(shī)，要使學(xué)生在反復(fù)吟詠中，腦海里浮現(xiàn)出詩(shī)中所描繪的畫(huà)面，進(jìn)一步理解詩(shī)意，為分析詩(shī)的意境打好前提。

4.2 再現(xiàn)詩(shī)意?？雌饋?lái)似乎一堂古詩(shī)課已經(jīng)完滿告終了，但如果我們能指導(dǎo)學(xué)生把詩(shī)人創(chuàng)造的意境再現(xiàn)出來(lái)，充分體會(huì)詩(shī)中作者表達(dá)的思想感情，那不就"更上一層樓"了么？

古詩(shī)是中華民族藝術(shù)寶庫(kù)中的一顆璀璨的明珠，它凝煉含蓄的語(yǔ)言，深邃的意境，倍受人們的喜愛(ài)。它以極簡(jiǎn)練、形象的語(yǔ)言生動(dòng)地描繪了一幅幅色彩明麗、動(dòng)靜相宜的畫(huà)面，創(chuàng)設(shè)了優(yōu)美的意境，表達(dá)了深摯的情感，千百年來(lái)膾炙人口。它有優(yōu)美的古詩(shī)詞，流傳的佳句，精湛的語(yǔ)言，有著他特有的魅力，我的學(xué)生喜歡閑暇之時(shí)吟上幾句喜歡的詩(shī)句，我知道他們喜歡古詩(shī)，我也喜歡，更喜歡上古詩(shī)課。 "沒(méi)有最好，只有更好"，我會(huì)在實(shí)踐中不斷總結(jié)、不斷探索、不斷學(xué)習(xí)。

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