汪海峰

摘要：興趣是最好的老師，興趣是學(xué)習(xí)的無(wú)盡動(dòng)力，興趣在學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中起著至關(guān)重要的作用，小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)中，想要達(dá)到良好的教學(xué)效果，就需要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，而提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率的關(guān)鍵則在于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，興趣教學(xué)儼然成為了一種十分有效的教學(xué)方式，需要教師進(jìn)行不斷地探索與實(shí)踐。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；興趣教學(xué)；情境導(dǎo)入；師生互動(dòng)；放飛思想

中圖分類(lèi)號(hào)：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2017）08-0088-01

新課標(biāo)的實(shí)施也意味著教學(xué)方法的改進(jìn)，傳統(tǒng)教學(xué)模式下，課堂內(nèi)容單一、氣氛壓抑、模式死板，十分不利于學(xué)生在愉快的氛圍中更好地掌握所學(xué)知識(shí)。這種不好的教學(xué)模式是所有的教學(xué)工作者都應(yīng)該堅(jiān)決摒棄的。構(gòu)建一個(gè)充滿趣味性的課堂才是所有教學(xué)工作者需要致力于的方面，既然小學(xué)語(yǔ)文的興趣教學(xué)勢(shì)在必行，那么教師應(yīng)該從那些方面來(lái)努力，才能在不斷的探索中取得進(jìn)步，獲得質(zhì)的飛躍呢？

1.創(chuàng)設(shè)情境，課程導(dǎo)入

小學(xué)語(yǔ)文課本中的內(nèi)容對(duì)于大部分小學(xué)生來(lái)說(shuō)都是枯燥的，特別是密密麻麻的文字很容易讓學(xué)生望而卻步，這是困擾很多語(yǔ)文教師的問(wèn)題之一。那么，面對(duì)這種情況，教師應(yīng)該如何解決呢？答案就是利用學(xué)生的好奇心進(jìn)行課程的導(dǎo)入。小學(xué)生大多是充滿想象力和好奇心的，很容易被一些有意思的事情所吸引。因此在課堂上，教師可以先通過(guò)一些有趣的東西來(lái)吸引學(xué)生的注意力，并激發(fā)學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)新知識(shí)的沖動(dòng)，然后再將所要講解的知識(shí)呈現(xiàn)在學(xué)生面前，學(xué)生的厭煩心理和抵觸心理就會(huì)少很多，取而代之的則是濃厚的學(xué)習(xí)興趣，十分有利于教師教學(xué)工作的開(kāi)展和師生間的互動(dòng)。比如教師在講解《秦兵馬俑》這篇文章時(shí)，就可以采用情境導(dǎo)入的方法來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這篇文章講述了很多關(guān)于秦兵馬俑的知識(shí)，但是內(nèi)容上以說(shuō)明文為主，文字難免枯燥，很難讓學(xué)生專(zhuān)注的學(xué)習(xí)課文。教師就可以在課堂的一開(kāi)始，先給學(xué)生展示一些秦兵馬俑的小模型，并給學(xué)生講解一些那個(gè)年代發(fā)生的有關(guān)于秦兵馬俑的故事。這樣，學(xué)生就會(huì)對(duì)秦兵馬俑充滿了好奇，想要了解秦兵馬俑到底是什么樣的，這時(shí)，教師再開(kāi)始課文的教學(xué)，學(xué)生就會(huì)更愿意聽(tīng)老師講課，對(duì)于課文的理解和吸收能力也會(huì)相應(yīng)的增強(qiáng)。

2.師生互動(dòng)，探索性學(xué)習(xí)

學(xué)習(xí)的主體是學(xué)生而不是老師，因此，教師的教學(xué)也需要從學(xué)生出發(fā)，才可以最大限度的激發(fā)學(xué)生的興趣，倘若學(xué)生一直被教師"牽著走"，學(xué)生就會(huì)漸漸喪失興趣和耐心，這對(duì)于語(yǔ)文課程的學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)是很不利的，因此，教師應(yīng)該學(xué)生和學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)并適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生就進(jìn)行探索性的學(xué)習(xí)。要做到這一點(diǎn)，教師需要認(rèn)識(shí)的課堂不僅僅是教師一個(gè)人的舞臺(tái)，而是需要教師和學(xué)生的交流，教師不可以一個(gè)人在黑板上講課，學(xué)生只能傻乎乎的坐在下面聽(tīng)講，而是應(yīng)該適當(dāng)?shù)膾伋鲆恍┨剿餍缘膯?wèn)題，不急著給學(xué)生答案或者結(jié)論，而是讓學(xué)生自由討論并積極發(fā)表自己的意見(jiàn)，教師給以自己的建議，并在最后做出一些總結(jié)性的補(bǔ)充。這樣，教師才可以充分的激發(fā)學(xué)生的自主能動(dòng)性，讓學(xué)生自己學(xué)會(huì)動(dòng)腦，并對(duì)研究和解決問(wèn)題產(chǎn)生濃厚的興趣。例如在講解《大自然的啟示》這一篇課文時(shí)，教師就可以充分利用互動(dòng)的形式提出一些探索性的問(wèn)題。讓學(xué)生先自己閱讀整篇文章，然后進(jìn)行自由討論："人們都從大自然的哪些事物中獲得了啟示，都獲得了什么啟示，是怎樣獲得這些啟示的"等等這些問(wèn)題，讓學(xué)生先通過(guò)自學(xué)的方式自己去探索，然后教師再開(kāi)始課文的講解，這樣的效果會(huì)比直接開(kāi)始講課的效果要好得多，當(dāng)學(xué)生的觀點(diǎn)與教師不謀而合時(shí)，學(xué)生更會(huì)對(duì)自己的充滿信心，有利于學(xué)生后續(xù)的學(xué)習(xí)生涯。

3.放飛思想、解除禁錮

充滿想象力并善于想象是小學(xué)生的天性，很多成人歷經(jīng)歲月的滄桑已經(jīng)漸漸喪失了自己的想象力，這是十分悲哀的一件事情。因此教師一定不可以通過(guò)機(jī)械的教學(xué)方式來(lái)抹殺學(xué)生的想象力，而是應(yīng)該積極的引導(dǎo)學(xué)生放飛思想，飛出思想的牢籠，解除沉重的束縛。學(xué)生在放飛思想的同時(shí)，也是一種培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣的方式。學(xué)生通過(guò)不斷地想象有意思的事和物，可以萌生出很多對(duì)于學(xué)習(xí)自己的獨(dú)特理解，這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣來(lái)說(shuō)是大有裨益的，教師如果可以鼓勵(lì)學(xué)生沖破一切禁錮，學(xué)生一定可以體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣所在，進(jìn)而更加努力的學(xué)習(xí)。比如教師在講解《太空"清潔工"》這篇文章的時(shí)候，就可以讓學(xué)生發(fā)揮無(wú)盡的想象，去想象太空是什么樣子的？里面都有些什么東西？他們都是什么樣子的？太空清潔工是什么樣子的？它們?nèi)绾喂ぷ鞯鹊?？這些非常有意思的太空知識(shí)，可以很好地激發(fā)學(xué)生對(duì)于太空的興趣，讓學(xué)生有想要學(xué)習(xí)這篇文章的沖動(dòng)。這樣下來(lái)，學(xué)生不僅會(huì)更加專(zhuān)注地聽(tīng)教師講課，課堂的效果也會(huì)很好，讓師生在一種快樂(lè)融洽的氛圍中完成整篇課文的學(xué)習(xí)。

綜上所述，小徐語(yǔ)文需要通過(guò)激發(fā)學(xué)生的興趣來(lái)進(jìn)行知識(shí)的導(dǎo)入和深化，教師只要找到適合小學(xué)生的興趣教學(xué)的方法，才可以在給學(xué)生帶來(lái)更多歡樂(lè)的同時(shí)保證教學(xué)目標(biāo)的完成并提高課堂效率，興趣教學(xué)具有與傳統(tǒng)教學(xué)方式不可比擬的優(yōu)勢(shì)，教師需要仔細(xì)體會(huì)興趣教學(xué)的含義，并積極地將其應(yīng)用在自己日常的教學(xué)活動(dòng)中，才可以讓小學(xué)語(yǔ)文的課堂更加豐富多彩和愉快高效。

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