袁開琴

摘要：很多初中生在剛剛進(jìn)入中學(xué)的時候，對數(shù)學(xué)都有著很濃厚的學(xué)習(xí)興趣。但在一段時間之后，其中一些學(xué)生就漸漸地失去了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。興趣是最好的老師，如果學(xué)生連學(xué)習(xí)的興趣都沒有了，那么自然也就學(xué)不好了。因此，作為教師的我們，合理的運用教學(xué)方法以便提高學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣是很重要的。

關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)興趣；初中生；數(shù)學(xué)

中圖分類號：G633.6 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1672-1578（2017）08-0131-01

興趣是最好的老師.新課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師在課堂教學(xué)中應(yīng)始終以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為出發(fā)點，有的放矢地采取相應(yīng)的教學(xué)方法.具體至初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，很多教師均發(fā)現(xiàn)：部分初中生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣不濃，在一定程度上影響其數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績的提升.因此，初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)在激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣方面多下功夫。

1.建立和諧融洽的師生關(guān)系

教學(xué)是一種師生之間雙向溝通的活動或者說是行為，我們可以把把教學(xué)活動看作是師生之間進(jìn)行的一種真誠、和諧的交往、溝通，把教學(xué)過程看作是一個動態(tài)發(fā)展著的教與學(xué)統(tǒng)一的活動過程。在這個過程中，要求學(xué)生積極參與和創(chuàng)造，學(xué)生是教學(xué)過程的主體，教師是教學(xué)過程的規(guī)劃者，是學(xué)生的組織者，是問題和資料的編寫者、提供者，教師給學(xué)生提供獨立思考、親身體驗的機會，使學(xué)生在親自實踐的過程中，體驗其中的樂趣與成就感。

2.重視興趣的激發(fā)和培養(yǎng)

面對數(shù)學(xué)的學(xué)科特點和學(xué)生數(shù)學(xué)水平參差不齊的情況，筆者認(rèn)為激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是初中數(shù)學(xué)教學(xué)至關(guān)重要的一環(huán).學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性是其順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)的前提，而學(xué)習(xí)積極性是學(xué)習(xí)動機性是學(xué)習(xí)動機伴隨興趣形成的，興趣是調(diào)動學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)習(xí)效果的一個重要心理因素.愛因斯坦說："興趣是最好的老師."郭老也曾說："興趣出勤奮，勤奮出天才."心理學(xué)的研究表明，濃厚的學(xué)習(xí)興趣可以使各種感官大腦處于最活躍的狀態(tài)，能夠最佳地接收教學(xué)信息；濃厚的學(xué)習(xí)興趣，能有效的誘發(fā)學(xué)習(xí)動機，促使學(xué)生自覺地集中注意力，全神貫注地投入學(xué)習(xí)；濃厚的學(xué)習(xí)興趣，能使學(xué)生在繁重的刻苦學(xué)習(xí)過程中，抑制疲勞，產(chǎn)生愉快的情緒.故興趣或求知欲強烈的人常常會廢寢忘食，津津津有味地去學(xué)習(xí)，并得到很大的滿足，是推動學(xué)習(xí)最實際最有效的內(nèi)部動力，滿足求知欲，能使興趣更豐富和更深化，產(chǎn)生與更高的知識水平相適應(yīng)的新的興趣，從而在學(xué)習(xí)上取得更大的成就。

3.積極開展學(xué)習(xí)活動

在教學(xué)中，積極的開展一些學(xué)習(xí)活動也是一種提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的方法。讓學(xué)生自己動手，再加上理論知識，理論與實踐相結(jié)合就會增加學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)過程中，我們應(yīng)該充分利用教材中益于學(xué)生動手的內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生利用硬紙板、小木條、小方盒等材料，制作一些簡單的幾何模型，以此來培養(yǎng)學(xué)生在思維和空間想象上的能力，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。例如，在教幾何圖形時，讓學(xué)生自己動手畫出相應(yīng)的圖形后，再根據(jù)實物模型自己動手組合、組裝。這樣，把理論與實踐相結(jié)合，不僅會提高學(xué)生的動手能力，也會激發(fā)他們的空間想象力，激發(fā)動手操作的能力。開展類似的活動，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生對實物、圖形和形狀的認(rèn)知能力，還可以幫助他們提高解決應(yīng)用型問題的能力。例如，在實際的生活和生產(chǎn)中，如何在材料一定的條件下，提高材料的利用率的類似的問題。

4.鼓勵學(xué)生積極動手操作

動手操作能力對初中生而言極為重要，培養(yǎng)初中生的動手操作能力也是數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)的硬性要求.具體教育教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)，在初中數(shù)學(xué)課堂中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行動手操作可在一定程度上激發(fā)他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣.動手操作可讓學(xué)生動手又動腦，可讓數(shù)學(xué)課堂變得其樂無窮、充滿趣味.例如，教學(xué)"角"時，經(jīng)過一段時間的教學(xué)后，初中數(shù)學(xué)教師發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生變得無精打采、昏昏欲睡.看到此種情況，數(shù)學(xué)教師并未表現(xiàn)出憤怒.為調(diào)動學(xué)生的課堂參與積極性，這樣提議道："同學(xué)們，既然我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了角的相關(guān)知識，那么接下來讓我們一起利用身邊一切可利用的資源制作幾個角吧！"聽到數(shù)學(xué)教師這樣的提議，原本無精打采的學(xué)生立刻興奮起來.他們積極尋找身邊可利用的資源，并積極動手操作.有的學(xué)生用小刀將紙片裁成一個個形狀不同的角，有的學(xué)生用剪刀將紙板剪成一個個形狀不同的角，還有的學(xué)生沒有道具，就在紙上畫出幾個形狀不同的角.在此過程中，數(shù)學(xué)教師從學(xué)生臉上看到了久違的笑容，是那么的開心，那么的忘我，疲憊之情已煙消云散。

5.激發(fā)學(xué)生的求知欲

根據(jù)新教材的提示與要求，我經(jīng)常利用課余時間開展數(shù)學(xué)興趣小組活動，舉辦數(shù)學(xué)知識猜謎、小制作比賽、拼圖游戲等等。豐富多彩的課余活動生動有趣、吸引力強，可以拓寬學(xué)生的知識面，發(fā)展他們的個性特點和創(chuàng)造力，也可以挖掘?qū)W生的潛能，在他們的閃光點上做文章，讓他們領(lǐng)略成功的喜悅，感覺路就在腳下。這樣他們就會興趣盎然、信心百倍地去繼續(xù)追求成功。特別要給學(xué)生多打氣，多鼓勵他們，要充分肯定其動手能力，找到成功的地方給予表揚，使其心理在表揚中受到震動，開始對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)感興趣。這時就要趁熱打鐵，教導(dǎo)他們上課要認(rèn)真聽講、行為要規(guī)范，做個好學(xué)生，引導(dǎo)他們逐步學(xué)好數(shù)學(xué)。

總之，在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣至關(guān)重要.如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，方法是多種多樣的.要想使數(shù)學(xué)課堂活力四射，學(xué)生成績穩(wěn)步提升，教師除應(yīng)具備扎實的教學(xué)基本功、先進(jìn)的教學(xué)理念、豐富的教學(xué)經(jīng)驗、靈活的教學(xué)方法外，在課堂教學(xué)中還要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，讓學(xué)生的感覺由原來的"數(shù)學(xué)枯燥、乏味、抽象"轉(zhuǎn)變?yōu)?數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有趣極了"。

參考文獻(xiàn)：

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