唐品武

摘要：中考物理復(fù)習(xí)需要效率。需要積累大量的知識(shí)和資料，需要拓寬知識(shí)面，更需要"興趣"與激情。面對(duì)中考復(fù)習(xí)，教師應(yīng)如何在有限的時(shí)間極大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生復(fù)習(xí)的積極性。我們采取了多媒體的教學(xué)復(fù)習(xí)方式，有效地激發(fā)學(xué)生的興趣，刺激他們學(xué)習(xí)的愿望，樹(shù)立學(xué)生信心。達(dá)到了節(jié)奏快，增加復(fù)習(xí)容量；表現(xiàn)強(qiáng)，使抽象具體化；再現(xiàn)多，變短暫為持久；參與廣，變被動(dòng)為主動(dòng)；聚集全，變零碎為整體的復(fù)習(xí)效果，使物理復(fù)習(xí)課堂更出彩。

關(guān)鍵詞：多媒體教學(xué)；節(jié)奏；表現(xiàn)；再現(xiàn)；參與；聚集；效率

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.7 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2017）08-0179-01

"時(shí)易勢(shì)移，教法應(yīng)移。"隨著現(xiàn)代媒體的日益完善，豐富的共享資源極大的縮短了人們獲得知識(shí)的時(shí)間，使得"博采眾長(zhǎng)，為我所用"不再是鏡中月，水中花?？萍及l(fā)展必然要求教育行為方法的更新。特別是在開(kāi)展全面總復(fù)習(xí)的階段，多媒體的教學(xué)復(fù)習(xí)方式"進(jìn)入平常課堂中"，使得老師能自由地運(yùn)用它組織教學(xué)，激發(fā)學(xué)生興趣，加快復(fù)習(xí)速度，提高復(fù)習(xí)效率。主要作用表現(xiàn)在以下方面：

1.節(jié)奏快，增加復(fù)習(xí)容量

盡管任何教學(xué)媒體都是以指定的符號(hào)傳送信息的，但傳統(tǒng)的教學(xué)方式在傳播速度、傳播范圍、傳播能力上都非常有限。采用多媒體教學(xué)方式就能突破這些限制，能以最快的方式將復(fù)習(xí)資料呈現(xiàn)在學(xué)生的面前，提高了復(fù)習(xí)速度。所以節(jié)奏快是運(yùn)用多媒體教學(xué)方式的首要優(yōu)點(diǎn)，也是很多老師在進(jìn)行物理復(fù)習(xí)中選擇多媒體教學(xué)方式的首要原因。運(yùn)用多媒體教學(xué)方式后，知識(shí)更新的節(jié)奏快可提高復(fù)習(xí)效率，讓人保持學(xué)習(xí)的興趣。

2.表現(xiàn)強(qiáng)，使抽象具體化

表現(xiàn)強(qiáng)是指教學(xué)媒體表現(xiàn)事物信息的性能。信息是事物運(yùn)動(dòng)形態(tài)與規(guī)律的表征，即表現(xiàn)事物的空間特性、時(shí)間特性、運(yùn)動(dòng)特性。運(yùn)用多媒體的表現(xiàn)性強(qiáng)特點(diǎn)進(jìn)行中考作圖和實(shí)驗(yàn)專(zhuān)題能起到事半功倍的作用。這兩大專(zhuān)題動(dòng)手性強(qiáng)。學(xué)生因能力差，往往無(wú)從下手。在一道中，尤其是大型實(shí)驗(yàn)，涉及問(wèn)題多，知識(shí)跨越性大。如果學(xué)生之前根本就對(duì)本實(shí)驗(yàn)沒(méi)有任何了解的話(huà)，在復(fù)習(xí)過(guò)程中就很難讓學(xué)生理解，更別說(shuō)作題了。而運(yùn)用多媒體教學(xué)復(fù)習(xí)的方式，老師可以在網(wǎng)絡(luò)上搜集相關(guān)圖片、資料，將之呈現(xiàn)在學(xué)生眼前，讓學(xué)生置身于實(shí)驗(yàn)場(chǎng)景之中，體驗(yàn)過(guò)程。如此一來(lái)，教師講起來(lái)要輕松許多，學(xué)生也受益匪淺。比如復(fù)習(xí)《伏安法測(cè)電阻》時(shí)，為了更好的讓學(xué)生感受到實(shí)驗(yàn)的那種動(dòng)態(tài)效果，我在網(wǎng)上下此實(shí)驗(yàn)，將之演示出來(lái)。當(dāng)動(dòng)畫(huà)播放出實(shí)驗(yàn)的器材、電路圖、原理、步驟時(shí)，學(xué)生根據(jù)所看到的現(xiàn)象產(chǎn)生了強(qiáng)烈的共鳴。這時(shí)，老師該做的就是趁熱打鐵，將相關(guān)理論知識(shí)、結(jié)論分析的具體方法傳授給學(xué)生，然后讓學(xué)生自己組織語(yǔ)言來(lái)回答相關(guān)問(wèn)題。

所以說(shuō)，多媒體教學(xué)的表現(xiàn)性強(qiáng)的特點(diǎn)能把直觀性的資料展現(xiàn)在學(xué)生面前，強(qiáng)烈的刺激學(xué)生的感官，使得學(xué)生的思考更全面深入，記憶更具有持久性。

3.再現(xiàn)多，變短暫為持久

教學(xué)使用媒體將固定在載體上的信息符號(hào)，根據(jù)需要，在指定的時(shí)間、地點(diǎn)多次地使用，重復(fù)再現(xiàn)。學(xué)而時(shí)習(xí)之""溫故而知新""反復(fù)的溫習(xí)可以成就一位大師"等等經(jīng)驗(yàn)之談都告訴我們，任何知識(shí)都需要一個(gè)課后鞏固的時(shí)間。多媒體教學(xué)所具有的再現(xiàn)多特點(diǎn)讓學(xué)生隨時(shí)處于有老師指點(diǎn)的學(xué)習(xí)環(huán)境之中，能及時(shí)"受業(yè)解惑"，從而保持了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。這一點(diǎn)尤其在復(fù)習(xí)計(jì)算題解法更為突出。有些時(shí)候，老師上課剛講過(guò)的計(jì)算題，課后不久，學(xué)生就會(huì)忘得一干二凈。并不一定是由學(xué)生不聽(tīng)講所造成的，而是因?yàn)橛?jì)算題步驟多、原理多等原因造成的。所以，老師該做的用媒體再現(xiàn)使學(xué)生短暫的記憶變得更具有耐遺忘性。如在復(fù)習(xí)電學(xué)、力學(xué)計(jì)算時(shí)，老師會(huì)將相關(guān)公式進(jìn)行歸類(lèi)，把相關(guān)內(nèi)容儲(chǔ)存在教室的電腦中，學(xué)生可利用自習(xí)、課后時(shí)間用打開(kāi)投影儀進(jìn)行相關(guān)復(fù)習(xí)，就能及時(shí)解決課堂內(nèi)尚存在的疑問(wèn)，做到不欠賬不積壓，從容解決疑問(wèn)，輕松備戰(zhàn)中考。

4.參與廣，變被動(dòng)為主動(dòng)

參與廣是指應(yīng)用媒體教學(xué)時(shí)，學(xué)習(xí)者參與學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。它分為行為參與和感情參與。課件展示具有較強(qiáng)的表現(xiàn)力和感染力，容易引起學(xué)生情感上的反應(yīng)，引起注意、興趣，激發(fā)學(xué)生感情的參與。應(yīng)用幻燈、投影教學(xué)時(shí)，材料直接呈現(xiàn)在學(xué)生面前，教師能以面對(duì)面的方式進(jìn)行教學(xué)、討論，可使學(xué)生在行為上積極參與，教師根據(jù)反饋的信息掌握教學(xué)進(jìn)程，組織教學(xué)活動(dòng)。引用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，學(xué)習(xí)者能根據(jù)自己的實(shí)際情況自主學(xué)習(xí)，是一種在行為和情感上參與程度很高的交互式媒體。物理復(fù)習(xí)課本身資料性就極強(qiáng)，如果只是傳統(tǒng)教學(xué)方式，很難引起學(xué)生主動(dòng)復(fù)習(xí)，被動(dòng)接受知識(shí)收效甚微。所以，在復(fù)習(xí)課堂上進(jìn)行相關(guān)內(nèi)容圖片展示，播放幾位物理學(xué)家的實(shí)驗(yàn)，提高學(xué)生興趣，營(yíng)造有趣的課堂氛圍。在學(xué)生的興趣完全被激發(fā)的時(shí)候，老師乘機(jī)投影出相關(guān)的理論知識(shí)（如解題方法、技巧等）、學(xué)生更樂(lè)于接受，使之在不知不覺(jué)中接受知識(shí)。參與廣，讓學(xué)生成為了課堂的主人，從而極大調(diào)動(dòng)了他們復(fù)習(xí)的興趣，享受到了物理復(fù)習(xí)的樂(lè)趣。

由此可見(jiàn)，要讓學(xué)生在中考物理復(fù)習(xí)中保持興趣，不減信心，老師一定要采用靈活的教學(xué)方式和手段。去糟粕留精華，存優(yōu)除劣，培養(yǎng)學(xué)生能力，把清泉和動(dòng)力不斷注入學(xué)生的頭腦和思維中，物理復(fù)習(xí)才能攻無(wú)不克，戰(zhàn)無(wú)不勝，從而達(dá)到理想的境界。

參考文獻(xiàn)：

[1] 冉小平.信息技術(shù)與綜合實(shí)踐活動(dòng)整合的嘗試[J].中學(xué)物理教學(xué)參考，2012（12）.endprint