鄭博月

摘要：隨著信息技術(shù)的發(fā)展，各行各業(yè)似乎都有它的滲透，對(duì)于培智語文教學(xué)，我們也要積極迎接信息技術(shù)的融入，因此，如何做到有效地發(fā)揮它的作用成了每個(gè)教師的任務(wù)，本文主要從信息技術(shù)環(huán)境下培智語文教學(xué)的優(yōu)勢(shì)、如何更好地利用信息技術(shù)兩個(gè)方面來談，希望能為廣大特殊教育教師提供啟示。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)環(huán)境；培智語文教學(xué)

中圖分類號(hào)：G633.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2017）08-0256-01

1.信息技術(shù)環(huán)境下培智語文教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

伴隨多媒體形式的多樣性發(fā)展與日益普及，培智語文教學(xué)也因此變得豐富多彩，而作為培智教育中的重要部分語文教學(xué)，它的教學(xué)方式也變得更加多樣，現(xiàn)在的語文教學(xué)不再是老師單一地口頭教學(xué)，它可以通過播放視頻、投影圖樣來增強(qiáng)教學(xué)效果，讓學(xué)生們直觀地認(rèn)識(shí)到所學(xué)內(nèi)容，開闊了學(xué)生的視野，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性，從而提高了課堂教學(xué)效率與教學(xué)質(zhì)量。另外，老師也要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，不斷的更新教育理念，大膽地嘗試適合自己班學(xué)生的教學(xué)模式，在符合新課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律的前提下，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，直到找到一條可以高效地提高培智語文能力的教學(xué)道路。

2.更好地利用信息技術(shù)的方法

2.1 充分利用信息技術(shù)開拓學(xué)生視野，培養(yǎng)語文素養(yǎng)。培智學(xué)生普遍表現(xiàn)為認(rèn)知能力較差，他們對(duì)世界的認(rèn)識(shí)往往是來自于課堂上老師的講解以及生活中父母的解釋，不具有獨(dú)立認(rèn)識(shí)事物的能力，他們對(duì)周圍一切陌生事物都感到新奇有趣，卻因?yàn)樾闹翘筒荒軗碛袕V闊的知識(shí)視野，因此，有了信息技術(shù)的參與，老師就可以借助它來幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)世界，學(xué)到課堂上學(xué)不到的知識(shí)。"世界這么大，我想去看看"，通過信息技術(shù)來向?qū)W生們展示不同地區(qū)的風(fēng)景人文，能提高學(xué)生的認(rèn)知能力與感受能力，例如，在學(xué)習(xí)不同地區(qū)的風(fēng)俗習(xí)慣時(shí)，老師就可以播放一些體現(xiàn)了風(fēng)俗習(xí)慣的小視頻或圖畫來展示，再在一旁進(jìn)行講解，這樣學(xué)生對(duì)民俗的理解就不只是停留在理論上，而是可以形象直觀地認(rèn)識(shí)它們，從而加深對(duì)民俗的理解程度與印象，達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果，也能吸引學(xué)生的注意力，讓稍有走神的學(xué)生重回課堂，提高課堂效率，當(dāng)然最重要的是，可以在學(xué)習(xí)的過程中慢慢提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

2.2 適當(dāng)利用信息技術(shù)優(yōu)化教學(xué)方式，提高課堂效率。傳統(tǒng)的教學(xué)方式就是老師拿著課本講學(xué)，讓學(xué)生們朗讀課文再由老師講解，這樣下來，既枯燥乏味又不能高效地訓(xùn)練學(xué)生的語言能力，既浪費(fèi)時(shí)間又達(dá)不到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。但是有了信息技術(shù)的參與，老師就可以脫離原先的傳統(tǒng)模式，融入信息技術(shù)優(yōu)化自己的教學(xué)模式，再結(jié)合學(xué)生的心理特點(diǎn)與學(xué)習(xí)情況，慢慢開展現(xiàn)代化的教學(xué)。再則，培智學(xué)生的知識(shí)視野還較窄，知識(shí)積累量也很少，語文素養(yǎng)幾乎沒有，對(duì)于一些與現(xiàn)實(shí)聯(lián)系緊密的知識(shí)，缺乏了必要的生活經(jīng)驗(yàn)往往使學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中摸不到要領(lǐng)，學(xué)起來吃力難懂，例如，老師在講解美麗鄉(xiāng)村這一主題時(shí)，很多學(xué)生難以理解"農(nóng)村"這一抽象概念，在這種情況下，盡管老師講得再生動(dòng)有趣，學(xué)生也很難體會(huì)到鄉(xiāng)村美景的清新自然，因此，如果在這個(gè)時(shí)候老師能適當(dāng)?shù)夭シ乓恍┼l(xiāng)村圖片，讓學(xué)生直觀地感受到鄉(xiāng)村的自然之美與樸素清新，學(xué)生定會(huì)更加認(rèn)知到老師所講的內(nèi)容。

2.3 合理利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)交流平臺(tái)，增強(qiáng)學(xué)生思維能力。培智學(xué)生的想象力和說寫能力相對(duì)弱化，在生活中缺乏認(rèn)同感和尊重感，要改善這一情況，教師除了要給予學(xué)生正確的引導(dǎo)外，還要積極運(yùn)用信息技術(shù)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)交流平臺(tái)讓學(xué)生們?cè)诨ハ嘟涣鞯臅r(shí)候交換學(xué)習(xí)心得，并慢慢提高自己的思維能力。例如，在講解奇妙的動(dòng)物園這一主題時(shí)，老師可以根據(jù)學(xué)生們的性格特點(diǎn)，讓學(xué)生扮演動(dòng)物園里不同的動(dòng)物，同時(shí)可以在學(xué)生扮演的時(shí)候，在網(wǎng)上搜尋動(dòng)物的百科講解，不僅可以讓學(xué)生們更加了解自己所扮演的動(dòng)物，從而扮演得更加到位形象，還可以讓學(xué)生們?cè)诨?dòng)交流中慢慢發(fā)現(xiàn)自己的定位，看到別人眼中的自己，啟示學(xué)生的思維模式，讓學(xué)生在互動(dòng)實(shí)踐中認(rèn)識(shí)到語言的重要性，以親身實(shí)踐的方式來直觀感受教學(xué)內(nèi)容，活躍思維，增強(qiáng)學(xué)生語言表達(dá)能力，合理地運(yùn)用信息技術(shù)才能更好地開展交流教學(xué)，從而提升學(xué)生思維能力。

3.結(jié)論

語文教學(xué)是培智教學(xué)中的重中之重，可以合理恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用信息技術(shù)來開展語文教育很許多的優(yōu)勢(shì)，但老師一定要注意一個(gè)度，信息技術(shù)教學(xué)應(yīng)是課堂教學(xué)的一個(gè)調(diào)劑品，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候體現(xiàn)它的價(jià)值就可以了，如果課堂教學(xué)將信息技術(shù)作為主線，學(xué)生離開了信息技術(shù)就無法靜下心來學(xué)習(xí)、聚精會(huì)神聽講，那就顯得本末倒置了，所以，如何把握住這一個(gè)度，如何用合適的方法來充分發(fā)揮信息技術(shù)的作用是每個(gè)老師的難題，老師要把握住學(xué)生的心理特點(diǎn)與學(xué)習(xí)情況，適當(dāng)運(yùn)用信息技術(shù)，以課本教材為主，才能在信息技術(shù)的發(fā)展下，進(jìn)行語文學(xué)習(xí)的改革，努力提高培智學(xué)生的語文能力。

參考文獻(xiàn)：

[1] 馬景. 談培智語文教學(xué)[J]. 社會(huì)科學(xué)， 2015（8）：00245-00245.

[2] 張貴霞. 談信息技術(shù)在特殊教育課堂教學(xué)中的運(yùn)用[J]. 小學(xué)教學(xué)研， 2011（19）.

[3] 包榮春. 如何有效運(yùn)動(dòng)現(xiàn)代信息技術(shù)激活培智語文教學(xué)課堂[J].新課程研究， 2010 （8）.

[4] 林晴宜. 淺談在語文教學(xué)中如何培養(yǎng)智障學(xué)生的注意力[J]. 中國(guó)校外教育， 2010 （S2）.