祝士明

現(xiàn)代學徒制是校企合作的重要形式，也是職業(yè)教育人才培養(yǎng)的重要舉措。構(gòu)建行之有效的現(xiàn)代學徒制運行機制是一個復雜的系統(tǒng)工程，需要政府、職業(yè)院校、行業(yè)企業(yè)、學生、社會等多方協(xié)同努力才能實現(xiàn)。早在20世紀20年代，黃炎培先生就提出：“一、只從職業(yè)學校做工夫，不能發(fā)達職業(yè)教育；二、只從教育界做工夫，不能發(fā)達職業(yè)教育”。因此，“辦職業(yè)學校的，須同時和一切教育界、職業(yè)界努力的溝通和聯(lián)絡”。世界著名職業(yè)教育專家福斯特教授也在20世紀60年代提出：“學校固有的且又自身難以克服的缺陷，決定了學校本位的職業(yè)教育最終難以避免失敗的命運”。英國著名教育經(jīng)濟學家布勞格也認為：“學校形態(tài)的職業(yè)教育毫無意義”。我國近幾十年職業(yè)教育實踐活動也充分證明，單純以職業(yè)院校自身力量難以培養(yǎng)出行業(yè)企業(yè)需要的技術(shù)技能型人才，有效實施校企合作才能促進職業(yè)教育培養(yǎng)目標的實現(xiàn)，其中現(xiàn)代學徒制是職業(yè)院校培養(yǎng)行業(yè)企業(yè)需要的技術(shù)技能型人才的重要途徑。

在現(xiàn)代學徒制運行過程中，學校和企業(yè)是最核心的關鍵要素。其中企業(yè)承擔了較大的育人成本和責任，是職業(yè)標準制定、課程建設、實踐教學組織和師資建設的核心要素，需參與人才培養(yǎng)的各個環(huán)節(jié)。較之傳統(tǒng)學徒制，現(xiàn)代學徒制有著以下鮮明的特征：教育主體不僅包括職業(yè)院校教師，也包括企業(yè)師傅，教師與師傅雙方結(jié)合實現(xiàn)雙師育人；教育客體既是職業(yè)院校學生，又是企業(yè)員工，通過學生、學徒雙重身份的學習與實踐活動達成知識、情感、能力的均衡提升；教育客體在校園、企業(yè)雙重環(huán)境中的學習與實踐可以盡快適應未來工作環(huán)境。

構(gòu)建現(xiàn)代學徒制運行機制要從專業(yè)設置、課程建設、教學組織和師資隊伍建設等內(nèi)涵要素的提升上入手，系統(tǒng)規(guī)劃每個要素的建設原則、內(nèi)容、主體和過程。首先，專業(yè)設置應與區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展，特別是行業(yè)企業(yè)需求對接。通過專業(yè)內(nèi)涵與職業(yè)崗位需求分析，提出現(xiàn)代學徒制專業(yè)設置的路徑與策略。職業(yè)教育的專業(yè)是一個或幾個職業(yè)崗位群的集合，企業(yè)職業(yè)崗位的需求是職業(yè)院校專業(yè)設置的依據(jù)。通過市場人才需求與企業(yè)崗位需求的調(diào)研與分析，職業(yè)院校與企業(yè)共同研究設置招生專業(yè)。同時，由于人才培養(yǎng)的滯后性，所以專業(yè)設置應具有長遠性和前瞻性，并根據(jù)市場與企業(yè)職業(yè)崗位變化進行動態(tài)調(diào)整。其次，按照課程設置與職業(yè)標準對接原則，學校教師、企業(yè)師傅、課程專家共同進行現(xiàn)代學徒制的課程建設，且三方人數(shù)比例為1∶2∶1。課程體系可分為以下幾大模塊：公共課程模塊、專業(yè)技術(shù)課程模塊、職業(yè)崗位方向課程模塊。公共課程模塊代表了該專業(yè)需要的基本文化知識，是培養(yǎng)學生職業(yè)精神的重要內(nèi)容；專業(yè)技術(shù)課程模塊代表了該專業(yè)應具備的通用的專業(yè)基礎課程，是未來職業(yè)發(fā)展必需的專業(yè)基礎課程；職業(yè)崗位方向課程模塊代表了一個職業(yè)崗位所需要的知識和技能，是學生畢業(yè)后能否直接勝任職業(yè)崗位工作的關鍵。再次，構(gòu)建和工作過程對接的教學過程。以未來職業(yè)工作過程指導現(xiàn)代教學過程，實行教學的柔性化管理和彈性學制，創(chuàng)建現(xiàn)代教學組織形式，創(chuàng)新開放式的教學標準、教學計劃和教學內(nèi)容。運用建構(gòu)主義等學習理論和信息化教學手段，變革教學過程，實施滲透式教學，培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識與能力，將知識的傳遞、能力的提升、情感的培養(yǎng)融為一體。最后，建設一支由專業(yè)帶頭人、學校骨干教師和企業(yè)師傅組成的專業(yè)教學團隊，構(gòu)建教師、師傅雙主體育人運行機制，促進教育客體的有效成長，滿足社會經(jīng)濟與行業(yè)企業(yè)對于技術(shù)技能型人才的需求，為“中國制造2025”目標的實現(xiàn)提供人力支撐。

（責任編輯：張學英）endprint