趙立兵

摘要：數(shù)學(xué)知識(shí)具有一定的抽象性，對(duì)于思維能力、理解能力發(fā)展處于初級(jí)階段的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)難度極大，為了提高教學(xué)效果，教師應(yīng)當(dāng)從生活入手，提高課堂教學(xué)的生活化水平，拉近學(xué)生與知識(shí)之間的距離，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)效率。文中將對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的意義進(jìn)行分析，并探究開(kāi)展生活化教學(xué)的有效策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)；生活化；策略

中圖分類(lèi)號(hào)：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2017）09-0145-01

數(shù)學(xué)是小學(xué)階段的重點(diǎn)學(xué)科之一，在培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)與邏輯思維能力等方面發(fā)揮著不可替代的作用，教師應(yīng)當(dāng)對(duì)此予以關(guān)注。為了加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的認(rèn)知與理解，應(yīng)當(dāng)將生活與數(shù)學(xué)知識(shí)聯(lián)系到一起，應(yīng)用生活化策略展開(kāi)教學(xué)工作。對(duì)這一問(wèn)題展開(kāi)探究有著重要的現(xiàn)實(shí)意義。

1.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的意義

1.1 提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)興趣。數(shù)學(xué)知識(shí)與生活之間存在著密切的聯(lián)系，但是在傳統(tǒng)的教學(xué)活動(dòng)中，教師往往將二者割裂開(kāi)來(lái)，使學(xué)生難以意識(shí)到數(shù)學(xué)在生活中的重要地位與作用，甚至認(rèn)為數(shù)學(xué)是一門(mén)無(wú)用的學(xué)科，加之?dāng)?shù)學(xué)知識(shí)具有一定的難度，學(xué)生極有可能喪失學(xué)習(xí)興趣。而生活化教學(xué)能夠從學(xué)生熟悉的生活元素入手，拉近學(xué)生與知識(shí)之間的距離，繼而使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣。

1.2 培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。在生活化教學(xué)中，學(xué)生能夠感知到數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中的重要作用，當(dāng)教師引導(dǎo)學(xué)生分析生活案例時(shí)，學(xué)生將掌握利用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的有效方法，并養(yǎng)成在生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，利用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

1.3 推動(dòng)學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展。創(chuàng)新是學(xué)生在成長(zhǎng)與發(fā)展過(guò)程中不可或缺的一種能力，也逐漸成為人才競(jìng)爭(zhēng)的決定性因素。生活化教學(xué)策略的使用可以有效提升課堂的靈活性與多樣性，繼而激發(fā)學(xué)生的思維，使其可以產(chǎn)生豐富的聯(lián)想與現(xiàn)象，在學(xué)習(xí)與交流中，學(xué)生的思維將發(fā)生碰撞，最后產(chǎn)生新的想法與創(chuàng)意。

2.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的策略

2.1 樹(shù)立正確的教學(xué)觀念。教師是教學(xué)活動(dòng)的主要參與者之一，在教學(xué)中起著重要的引導(dǎo)作用，因此教師的觀念會(huì)對(duì)教學(xué)質(zhì)量與效果產(chǎn)生較為直接的影響，為了提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的生活化水平，教師應(yīng)當(dāng)首先樹(shù)立正確的教學(xué)觀念，教師要意識(shí)到提高教學(xué)活動(dòng)生活化水平的重要意義，并積極對(duì)教學(xué)工作進(jìn)行調(diào)整與改革。第一，教師應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生予以充分的尊重與理解，要考慮到學(xué)生的實(shí)際需求，并從小學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)出發(fā)，設(shè)計(jì)具有生活意義的教學(xué)方法與教學(xué)內(nèi)容，以激發(fā)學(xué)生的情感共鳴；第二，教師應(yīng)當(dāng)考慮到學(xué)生之間的差異，對(duì)學(xué)生的個(gè)性進(jìn)行激發(fā)，使課堂教學(xué)能夠滿(mǎn)足學(xué)生的個(gè)性化需求，使學(xué)生能夠在充滿(mǎn)生活氛圍的課堂上有所守護(hù)；第三，教師應(yīng)當(dāng)充分理解素質(zhì)教育理念，并以此為指導(dǎo)展開(kāi)有效的生活化教學(xué)，避免出現(xiàn)盲目生活化等情況，提高課堂教學(xué)的針對(duì)性與有效性。

2.2 對(duì)教材與生活元素進(jìn)行整合。為了使課堂教學(xué)兼具生活性與實(shí)效性，教師應(yīng)當(dāng)對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行有效的整理，找到知識(shí)點(diǎn)與生活之間的聯(lián)結(jié)點(diǎn)，使二者能夠有效融合到一起。在感知生活化的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，學(xué)生能夠清晰的認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)知識(shí)與生活之間的必然聯(lián)系，意識(shí)到數(shù)學(xué)是有實(shí)踐意義與價(jià)值的，從而在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中投入更多的精力與努力。教師應(yīng)當(dāng)明確教材中的重點(diǎn)與難點(diǎn)問(wèn)題，并從學(xué)生的實(shí)際生活出發(fā)，設(shè)計(jì)具有明顯生活特征的案例，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)與理解。如在學(xué)習(xí)圓柱體積與圓錐體積的關(guān)系時(shí)，教師可以將圓形水桶以及與圓形水桶等半徑、等高的圓錐筒拿到課堂上，讓學(xué)生用圓錐筒盛水并倒到圓形水桶中，從而觀察二者體積之間的聯(lián)系。倒水是生活中較為常見(jiàn)的一種活動(dòng)，將其引入到課堂上能夠使教學(xué)活動(dòng)變得具體且直觀，使抽象的知識(shí)點(diǎn)變得具象化，讓學(xué)生能夠?qū)χR(shí)學(xué)習(xí)產(chǎn)生相對(duì)濃厚的興趣，認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)知識(shí)對(duì)生活的指導(dǎo)意義與價(jià)值。

2.3 創(chuàng)設(shè)合理的生活化情境。具有生活性特征的情境能夠讓學(xué)生在相對(duì)真實(shí)的環(huán)境中感受數(shù)學(xué)知識(shí)，感受數(shù)學(xué)知識(shí)的魅力，且能夠激發(fā)學(xué)生的想象力以及聯(lián)想能力，使其思維得到激發(fā)。當(dāng)學(xué)生在生活中遇到類(lèi)似的情境時(shí)，他們會(huì)利用數(shù)學(xué)知識(shí)對(duì)問(wèn)題進(jìn)行分析，并學(xué)會(huì)利用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。

2.4 在活動(dòng)中體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)。為了提升學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的有效運(yùn)用能力，教師應(yīng)當(dāng)組織學(xué)生開(kāi)展豐富多樣的數(shù)學(xué)活動(dòng)，將生活與數(shù)學(xué)知識(shí)較好的融合到一起，讓學(xué)生能夠有機(jī)會(huì)利用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，并在生活中加深對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解與體會(huì)。例如在《認(rèn)識(shí)扇形統(tǒng)計(jì)圖》的教學(xué)中，教師可以設(shè)置問(wèn)題，讓學(xué)生在校園內(nèi)調(diào)查本年級(jí)學(xué)生的個(gè)人愛(ài)好，可以讓學(xué)生分組自主設(shè)計(jì)問(wèn)卷，詢(xún)問(wèn)大家對(duì)畫(huà)畫(huà)、書(shū)法、唱歌等活動(dòng)的喜好情況，然后根據(jù)調(diào)查的結(jié)果進(jìn)行計(jì)算，并繪制出扇形統(tǒng)計(jì)圖。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生的動(dòng)手操作能力以及溝通能力將得到極大的鍛煉，同時(shí)他們也將加深對(duì)同學(xué)的了解，并學(xué)會(huì)如何利用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的問(wèn)題。在例如，在學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)與小數(shù)的相關(guān)知識(shí)時(shí)，教師可以讓學(xué)生觀察生活中分?jǐn)?shù)與小數(shù)的使用情況，并總結(jié)兩種形式的數(shù)字表達(dá)方式有什么特點(diǎn)與優(yōu)勢(shì)、分別適用于哪種場(chǎng)合，這種實(shí)踐活動(dòng)能夠深化課堂內(nèi)容，并提升學(xué)生的總結(jié)能力與思考能力。

3.結(jié)語(yǔ)

生活化教學(xué)符合素質(zhì)教育的基本要求，從學(xué)生角度出發(fā)展開(kāi)教學(xué)工作，能夠極大的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并推動(dòng)學(xué)生實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力的發(fā)展。為了實(shí)現(xiàn)有效的生活化教學(xué)，教師應(yīng)當(dāng)首先樹(shù)立正確的教學(xué)工作，其次對(duì)教材與生活元素進(jìn)行整合，再次要?jiǎng)?chuàng)設(shè)合理化的生活情境，最后要讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)。

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