楊明軍

【摘要】幕課時(shí)代的來(lái)臨，為高職英語(yǔ)教學(xué)帶來(lái)了更多的發(fā)展生機(jī)和希望，并且影響著高職英語(yǔ)的教學(xué)水平，然而在傳統(tǒng)的高職英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，幕課的應(yīng)用，依然存在缺陷。本文從幕課教育的概念進(jìn)行深究，暢談幕課背景下高職英語(yǔ)教學(xué)的改革。

【關(guān)鍵詞】幕課；高職英語(yǔ)；改革

【中圖分類號(hào)】H319；G434 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）05-0083-01

一、幕課的概念及優(yōu)點(diǎn)

幕課（MOOC）是大規(guī)模的網(wǎng)絡(luò)開(kāi)放課程，它是為了增強(qiáng)知識(shí)傳播而由具有分享和協(xié)作精神的個(gè)人組織發(fā)布的、散布于互聯(lián)網(wǎng)上的開(kāi)放課程。是最新涌現(xiàn)出來(lái)的一種在線課程開(kāi)發(fā)模式，它發(fā)端于過(guò)去的那種發(fā)布資源、學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)以及將學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)與更多的開(kāi)放網(wǎng)絡(luò)資源綜合起來(lái)的舊的課程開(kāi)發(fā)模式。是以興趣為導(dǎo)向的、大規(guī)模的、開(kāi)放式的網(wǎng)絡(luò)課程。在那里，不分國(guó)籍、不分年齡，只要你想學(xué)習(xí)，就可通過(guò)注冊(cè)參與，不受時(shí)空限制，學(xué)習(xí)的全過(guò)程均在網(wǎng)上完成。

慕課在很大程度上解放了課堂對(duì)學(xué)生的束縛，拓寬了學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的渠道，解救了校園紀(jì)律對(duì)學(xué)生行為的約束，學(xué)生的自由度增加了，學(xué)生可根據(jù)自己的興趣與需求自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和時(shí)間而不受時(shí)空限制。最為重要的是，慕課為非名校的學(xué)生免費(fèi)享受名校的優(yōu)質(zhì)學(xué)習(xí)資源提供了可能性，拓寬了學(xué)生學(xué)習(xí)的渠道和廣度，充分發(fā)揮了計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)能實(shí)現(xiàn)資源共享的作用，使得優(yōu)質(zhì)教育資源能在大范圍內(nèi)共享，進(jìn)一步促進(jìn)教育公平的實(shí)現(xiàn)。

二、幕課的不足之處

慕課畢竟是一種在網(wǎng)絡(luò)虛擬社會(huì)中進(jìn)行的學(xué)習(xí)活動(dòng)，自由度的增加確實(shí)解放了學(xué)生，但是，是否所有應(yīng)當(dāng)接受教育的學(xué)生都能自覺(jué)地、根據(jù)自己的興趣與需求主動(dòng)地去學(xué)習(xí)與訓(xùn)練？缺少了學(xué)校環(huán)境的約束是否都能自覺(jué)去獲取所需知識(shí)與拓展自身的能力？倘若長(zhǎng)期實(shí)行慕課方式，或許很大部分學(xué)生不能很好地約束自己，不能自覺(jué)去學(xué)習(xí)，從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，不利于個(gè)人的發(fā)展，嚴(yán)重的時(shí)候，甚至不能滿足國(guó)家發(fā)展對(duì)專業(yè)性人才的需求。

其二，校園生活對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)和對(duì)社會(huì)的良好適應(yīng)能力的培養(yǎng)作用不小，校園文化的熏陶作用是在線課程難以發(fā)揮的，現(xiàn)實(shí)校園對(duì)學(xué)生人際交往能力的鍛煉，對(duì)社會(huì)適應(yīng)能力的培養(yǎng)、與老師、同學(xué)間深厚友誼的建立在網(wǎng)絡(luò)虛擬社會(huì)中實(shí)現(xiàn)的可能性不大。

另外，一些交互性和實(shí)踐性很強(qiáng)的課程只有在現(xiàn)實(shí)傳統(tǒng)的課堂及學(xué)校教育中才能很好實(shí)現(xiàn)，畢竟老師與學(xué)生面對(duì)面的交流更容易發(fā)現(xiàn)存在的問(wèn)題，更具針對(duì)性。此外，慕課無(wú)法實(shí)現(xiàn)小課堂教育，老師很難采取針對(duì)性的教育方法，對(duì)學(xué)生因材施教，對(duì)癥下藥。最后，傳統(tǒng)學(xué)校的教育也為社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)了大批專業(yè)性的人才，更好地適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需要。

三、職高英語(yǔ)幕課的改革

（一）選取優(yōu)質(zhì)的幕課材料

在幕課教學(xué)中，一般都是名師把自己的教學(xué)視頻發(fā)到網(wǎng)上供大家來(lái)學(xué)習(xí)，學(xué)生無(wú)論是在家里，還是在偏遠(yuǎn)山區(qū)，只要有電腦，有郵箱就可以去聽(tīng)課學(xué)習(xí)，作業(yè)可以通過(guò)郵箱發(fā)送，也可以通過(guò)郵箱來(lái)解答，但是在這種情況下，并不是由老師真正的教授，期間會(huì)缺少互動(dòng)等環(huán)節(jié)，所以，在選擇視頻教材的時(shí)候最好選擇則質(zhì)量好一點(diǎn)的教材，這樣學(xué)生可以聽(tīng)的更明白一些，期間的問(wèn)題也會(huì)少一些。雖然通過(guò)郵箱是可以問(wèn)老師問(wèn)題的，但是畢竟只是視頻教學(xué)，學(xué)生不能隨時(shí)隨地的問(wèn)老師，只能等到下了課之后再用郵箱去問(wèn)，這樣有的同學(xué)就會(huì)懶散不想問(wèn)，有的或許會(huì)忘記問(wèn)，因?yàn)檫@樣肯定沒(méi)有口頭問(wèn)的方便，所以在選材的時(shí)候一定要盡量選擇好的視頻教材，可以讓學(xué)生沒(méi)有太多的疑問(wèn)。這樣不僅學(xué)校比較放心，學(xué)生學(xué)得也會(huì)更有信心，不是一開(kāi)始聽(tīng)就什么也不會(huì)。

（二）根據(jù)不同的專業(yè)選擇不同的材料

學(xué)生的專業(yè)肯定會(huì)有所不同，不同專業(yè)對(duì)英語(yǔ)的要求也有很大的差異，所以，要根據(jù)學(xué)生的專業(yè)選擇不同的幕課材料，因材施教才能發(fā)揮更好的效果，比如文科班的同學(xué)對(duì)英語(yǔ)的要求就比較高，通常情況下，學(xué)生也很擅長(zhǎng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)，這樣就可以選擇比較難的、程度比較深的英語(yǔ)了，因?yàn)榇蟛糠謱W(xué)生對(duì)英語(yǔ)也特別感興趣，所以深?yuàn)W的英語(yǔ)反倒讓他們覺(jué)得有挑戰(zhàn)力，會(huì)讓他們更樂(lè)于沉浸其中，這樣一來(lái)會(huì)收到很好的學(xué)習(xí)效果。

而對(duì)于理科專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們本身對(duì)英語(yǔ)也不是很敏感，專業(yè)對(duì)英語(yǔ)的要求也不是很高，所以，學(xué)校完全可以選擇程度比較低、內(nèi)容比較淺顯的英語(yǔ)教材。這樣不僅可以給他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)帶來(lái)了很大的信心，同時(shí)也會(huì)使他們有更多的時(shí)間去學(xué)習(xí)自己的專業(yè)知識(shí)。否則給他們聽(tīng)一些高深難懂的東西，對(duì)英語(yǔ)底子比較薄弱的他們來(lái)講本來(lái)就是一個(gè)很大的打擊，跟別說(shuō)能鼓勵(lì)他們繼續(xù)去學(xué)習(xí)了，因此學(xué)校在視頻材料方面的選擇一定要慎重的考慮，針對(duì)不同的學(xué)生選擇不同的方案，這樣才能起到良好的效果。

（三）提升教師的專業(yè)素質(zhì)

教師專業(yè)素質(zhì)的提升也是幕課改革的一大關(guān)鍵，在許多高職院校中，很多老師的英語(yǔ)素質(zhì)都有待提升，雖然學(xué)生的英語(yǔ)課程可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)授課來(lái)解決，但是不代表別的老師就可以不懂英語(yǔ)了，這也是對(duì)老師的一大考驗(yàn)，教師只有英語(yǔ)素質(zhì)提升上去之后，才能把英語(yǔ)與學(xué)生的專業(yè)知識(shí)更好的融合起來(lái)，這也能讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生更好的興趣，讓英語(yǔ)與自己的專業(yè)更好的融合在一起，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)樂(lè)趣。

幕課教學(xué)對(duì)提升高職教師的英語(yǔ)也很有幫助，他們可以跟學(xué)生一同學(xué)習(xí)，可以一起探討疑難的地方，這樣，教師可以在這個(gè)過(guò)程中了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，以及學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和進(jìn)度，同時(shí)也可以增加師生之間的友誼。老師通過(guò)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，還可以把學(xué)生的英語(yǔ)和他們的專業(yè)更好的結(jié)合在一起，引導(dǎo)他們采取正確的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生正真提高學(xué)習(xí)效率，從而提高學(xué)生的成績(jī)。

四、結(jié)語(yǔ)

幕課教學(xué)到目前為止是一種很值得推廣的教學(xué)方式，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生可以體驗(yàn)一種新的教學(xué)方式，在傳統(tǒng)教學(xué)方式疲憊的條件下，學(xué)生可能更喜歡新的教學(xué)方式。而且這種方式很簡(jiǎn)單方便，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)在家就可以學(xué)習(xí)，如果一個(gè)地方聽(tīng)不懂，還可以再聽(tīng)一遍，知道聽(tīng)懂為止，這種回放的功能是實(shí)際授課所不能比的，另外，如果學(xué)生有缺課的時(shí)候，幕課補(bǔ)起來(lái)也方便，只要有視頻就能補(bǔ)課。但是幕課也有需要改革的地方，選取幕課材料就是一個(gè)關(guān)鍵，好的優(yōu)質(zhì)的材料才能促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，而且必須因材施教，不同的專業(yè)要選取不同的材料，以確保學(xué)生都有興趣，都能聽(tīng)懂。最后，教師英語(yǔ)也要有相應(yīng)的提升才能更好的輔導(dǎo)學(xué)生，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，以上是我關(guān)于幕課背景下職高英語(yǔ)教學(xué)改革的建議。

參考文獻(xiàn)

[1]王風(fēng)麗.“幕課”背景下職高英語(yǔ)教學(xué)模式的創(chuàng)新研究[J].中國(guó)培訓(xùn)，2015（18）：59.