段海燕

【摘要】對于不諳世事的幼兒來說，家長就是他們的一切，比較顯著的表現(xiàn)就是他們對家長的依賴性十分強(qiáng)。另外，家長在幼兒成長中起著很重要的作用，幼兒能否健康健全的成長，和家長的教育有著很大的關(guān)系，將家長的教育與幼兒園的教育管理結(jié)合在一起，會引領(lǐng)孩子身心健康成長，人格不會出現(xiàn)缺失，所以家長參與幼兒園教育管理是十分有必要的。

【關(guān)鍵詞】家長；幼兒園；教育管理；策略

【中圖分類號】G619.712；G616 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）05-0116-02

幼兒園是幼兒學(xué)習(xí)成長最開始的階段，打下一個良好的基礎(chǔ)對幼兒的成長發(fā)展是十分重要的，所以幼兒園要做好教育管理工作，家長作為輔助者，也要參與進(jìn)來。本文主要針對家長參與幼兒園教育管理的策略進(jìn)行研究。

一、家長參與幼兒園教育管理工作的必要性

最早對幼兒進(jìn)行各方面啟蒙的教師是家長，家長對于幼兒的成長是不可或缺的，幼兒園為幼兒提供學(xué)習(xí)與活動的場所和環(huán)境，使幼兒能在與同齡人的相處中，有意外收獲。但在實際中，幼兒園和家長分開來說，兩者分別都是勢單力薄的，所以為了幼兒能在人生最初階段有豐富的收獲，家園合作是形勢所趨，是十分有必要的。但是在實際中，家長和幼兒園對雙方的合作有種模糊的界限，沒有真正搞清楚家園合作的真實內(nèi)容，所以家園合作一直都是表面工作，真正被執(zhí)行這一合作的幼兒園很少，幼兒園和家長也對此不是很重視，有的家長因為沒有精力照顧幼兒，只將幼兒園當(dāng)作長期的托兒所，而幼兒園對于家園合作的重點放在了家長對于幼兒園教育管理工作的支持上面，所以家園合作的優(yōu)勢沒有體現(xiàn)出來。所以要加強(qiáng)家園合作，首先家園雙方要清楚認(rèn)識到彼此在幼兒成長教育中的重要作用，然后幼兒園要給予家長參與幼兒園教育管理的部分權(quán)利，家長也要空出時間做好配合。時代在發(fā)展，國家對于教育方面的重視，使得年輕一代的家長的文化水平和學(xué)歷都提高了不少，有很多家長都是高學(xué)歷，這給幼兒成長提供了一部分的助力，同時家長也對幼兒園的教育管理賦予了很大的期望。所以幼兒園要想達(dá)到家長的期望值，就得果斷抓住機(jī)會，利用家長這一人力資源，充分發(fā)揮家長在學(xué)習(xí)教育方面的優(yōu)勢，使幼兒園的教育管理的相關(guān)方面都能得到改善和健全[1]。家園共育的第一步就是幼兒園要為家長提供教育管理的交流平臺。

二、家長參與幼兒園教育管理的策略

1.在幼兒園的指導(dǎo)下參與管理

家長的文化素質(zhì)水平確實高，但是這種優(yōu)勢往往不能和幼兒園的教育管理結(jié)合到一起，主要原因就是家長對幼兒教育管理的相關(guān)方面很陌生，所以家長在參與之前，還需要對家長進(jìn)行專業(yè)知識與素養(yǎng)方面的培養(yǎng)。進(jìn)行培養(yǎng)的主體是幼兒園，幼兒園應(yīng)該根據(jù)本身以及幼兒的實際情況制定相關(guān)的培養(yǎng)方案，受體家長可以學(xué)習(xí)相關(guān)的幼兒教育方法，教育內(nèi)容以及與幼兒就教育方面進(jìn)行交流溝通的方式等。幼兒園和家長之間可以借助微信等進(jìn)行私下交流溝通，就幼兒的教育管理展開討論，家長可以各抒己見，提供有價值的參考建議，最后要達(dá)成一致的意見。只有這樣，家長在參與幼兒教育管理過程中，才不會和幼兒園就教育觀念發(fā)生沖突，也不會和幼兒園發(fā)生矛盾。家長在正式參與過程中，可以與幼兒園一起發(fā)現(xiàn)教育管理中存在的弊端，一起發(fā)掘幼兒的興趣與長處。幼兒園除了對沒有幼兒教育管理經(jīng)驗的家長們進(jìn)行培育活動，還可以指引家長參與現(xiàn)場教育管理[2]。家長雖然工作很忙，但也要留下陪伴孩子成長的時間，家長可以將自己的空閑時間表交給幼兒園，由幼兒園進(jìn)行相關(guān)方面的安排，家長就可以到幼兒園現(xiàn)場，和幼兒一起進(jìn)行手工活動等親子活動，并在此過程中，潛移默化對幼兒產(chǎn)生積極影響。家長之間也可以進(jìn)行交流，對幼兒學(xué)習(xí)活動等方面進(jìn)行討論，在提供參考建議的過程中發(fā)揮自己的優(yōu)勢。

2.積極參加教育過程的管理

幼兒園教育管理的目的不是為了向幼兒灌輸知識，而是發(fā)掘幼兒在學(xué)習(xí)方面的興趣和潛力，引導(dǎo)幼兒對學(xué)習(xí)產(chǎn)生主觀能動性，這是杜絕幼兒在未來正式學(xué)習(xí)中厭學(xué)的重要方式，主要措施就是通過一系列活動，使幼兒參與其中，增加其探索性。所以幼兒園教師就要針對幼兒對活動信息與知識方面的接受能力，對活動進(jìn)行設(shè)計，在此過程中，幼兒園要給家長參與權(quán)，家長對于這種具有創(chuàng)造性的活動感官還是很好的，并不會覺得幼稚，所以家園合作，聯(lián)合出品的活動必定對幼兒的教育很有意義。

3.積極參加班級活動的管理

幼兒園開展班級活動，所有的家長都會參與，目的不僅是親子，更多的還是使家長能參與到班級活動管理中來。通過開展班級活動，家長就可以直接看到自家幼兒在幼兒園的表現(xiàn)情況，包括人際交流方面以及性格方面或者其他方面，通過交流與觀察，家長也能發(fā)現(xiàn)自家幼兒的不足之處，以及與其他幼兒之間的差距，就能在此方面多加關(guān)注。另外，家長在幼兒園班級活動管理的過程中，也能了解幼兒園平時的教育情況，以便跟進(jìn)，也能對幼兒園在教育方面的不足之處查找出來，進(jìn)而家園雙方對其進(jìn)行合力解決[3]。

4.家長享有參與發(fā)展評價的權(quán)利

家長在參與幼兒園教育管理的時間長了，次數(shù)多了，自然就對幼兒園教育的一些情況有所了解，可以說家長也算是幼兒園教育的旁觀者，所以幼兒園要想有所進(jìn)步和發(fā)展，還得需要作為輔助者的家長提供中肯的評價，那么，家長就要想有相關(guān)的評價權(quán)，家長可以通過與其他幼兒園在各方面的比較結(jié)果，對幼兒園進(jìn)行肯定或提供完善意見。在這個過程中，因為家長也是參與了幼兒的教育管理的，所以在無形中會對幼兒園親近，就會不遺余力的發(fā)揮自己的優(yōu)勢，對幼兒園的未來發(fā)展提供支持，所以其對幼兒園的評價也是有價值的[4]。

三、結(jié)語

家園合作是對幼兒進(jìn)行教育管理的必然要求，所以家長參與幼兒園教育管理將會是司空見慣的現(xiàn)象，家長和幼兒園要做好準(zhǔn)備，還要做好相關(guān)方面的配合，達(dá)成一致的教育意見。

參考文獻(xiàn)

[1]嚴(yán)月華.有效激勵家長參與幼兒園管理的策略思考[J].基礎(chǔ)教育研究，2017，（05）：84-86.

[2]陳明暉.家長參與幼兒園管理初探[J].中國校外教育，2014，（10）：153.

[3]馮國榮.初探幼兒園與家庭合作的意義[J].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2011，（18）：29.

[4]高志英.淺談家長參與幼兒園教育活動的必要性[J].成功（教育），2010，（05）：43.endprint