胡小濤

【摘要】當(dāng)今社會(huì)的信息發(fā)展迅速，信息技術(shù)在我們的生活工作中發(fā)揮著越來(lái)越重要的作用。我國(guó)教育部門(mén)在針對(duì)信息技術(shù)教學(xué)工作的關(guān)注度越來(lái)越高，高中的信息技術(shù)課程中主要注重學(xué)生能力里的培養(yǎng)以及實(shí)踐應(yīng)用。高中信息技術(shù)教學(xué)中，自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)有助于提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力以及教學(xué)效率，同時(shí)可以為其它文化課的學(xué)習(xí)提供好的平臺(tái)和方法。文章基于高中信息技術(shù)教學(xué)中自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)進(jìn)行了探究，進(jìn)一步深化了自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的重要性。

【關(guān)鍵詞】高中信息技術(shù)；學(xué)生自主能力培養(yǎng)

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.67 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）05-0136-01

高中的傳統(tǒng)教學(xué)中，都是以教師和教材作為教學(xué)的主體，學(xué)生處于被動(dòng)接受的狀態(tài)，因此很多學(xué)生對(duì)這種教學(xué)模式產(chǎn)生了排斥感，喪失了對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，并且出現(xiàn)注意力不集中、上課開(kāi)小差的現(xiàn)象。所以自主學(xué)習(xí)能夠使學(xué)生自由的學(xué)習(xí)，找到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，發(fā)揮自己的潛能，提高自身的學(xué)習(xí)水平及能力。

一、形成學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力發(fā)展的有利條件

（一）在基礎(chǔ)教育建設(shè)中，信息技術(shù)提供重要的技術(shù)基礎(chǔ)。知識(shí)經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域人才濟(jì)濟(jì)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的有效提高還需要信息技術(shù)的進(jìn)步對(duì)教育水平的推動(dòng)才能得以實(shí)現(xiàn)。

（二）信息技術(shù)為建立新型教育模式創(chuàng)設(shè)條件。教育領(lǐng)域隨著科技的發(fā)展也在不斷的進(jìn)步，計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)的應(yīng)用使教學(xué)的模式、內(nèi)容等各個(gè)方面都了很大的提升，對(duì)培養(yǎng)和提高自主學(xué)習(xí)能力方面具有很大的優(yōu)勢(shì)。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境可以促進(jìn)學(xué)生信息技術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力，為培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力創(chuàng)造了有利條件。

（三）基礎(chǔ)教育課程教材的改革需要依托信息技術(shù)平臺(tái)進(jìn)行展示。信息技術(shù)的在教學(xué)中的應(yīng)用，可以展示出課程設(shè)計(jì)和教材編制的新理念、新模式、新方法，并提供了新的教學(xué)環(huán)境以及平臺(tái)。將傳統(tǒng)的封閉式教學(xué)轉(zhuǎn)化為開(kāi)放的、個(gè)性的、鮮活的教學(xué)模式，對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)從根本上拓寬了思路。

（四）信息技術(shù)可以改變當(dāng)前學(xué)習(xí)環(huán)境。學(xué)生通過(guò)信息技術(shù)的發(fā)展對(duì)事物的認(rèn)識(shí)進(jìn)行了重新的定位，并且對(duì)教學(xué)的內(nèi)容、形式都進(jìn)行了變革，這種新的學(xué)習(xí)環(huán)境，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供了更好的探索機(jī)會(huì)。

二、轉(zhuǎn)變師生觀念，增強(qiáng)學(xué)生的主體意識(shí)

高中階段的教育，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的重要階段，是為社會(huì)培養(yǎng)創(chuàng)造型人才的基礎(chǔ)，教師要改變穿透的教學(xué)觀念及方式，使學(xué)生以全新的面貌去接受教學(xué)知識(shí)，并全面進(jìn)步。在高中信息技術(shù)課程教學(xué)中，要擺正對(duì)信息技術(shù)課程的態(tài)度，不要因?yàn)槭欠歉呖伎颇慷皇苤匾?。教師要根?jù)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)知識(shí)的掌握程度和需求在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置上進(jìn)行調(diào)整，根據(jù)不同學(xué)生的不同需求使用合理的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)生之間對(duì)學(xué)習(xí)資源的共享及互動(dòng)交流，讓學(xué)生通過(guò)溝通提高自身的思維能力。在傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程中，都是一邊講解一遍實(shí)際練習(xí)操作，這樣就造成學(xué)生只會(huì)按部就班的進(jìn)行學(xué)習(xí)，無(wú)視了培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力，同時(shí)也忽視了學(xué)生的主導(dǎo)地位，將學(xué)生的創(chuàng)造力逐漸磨滅了。

針對(duì)于這一教學(xué)情況，我們要十分明確的認(rèn)識(shí)到，教學(xué)方法的改變是隨著信息技術(shù)課程的內(nèi)容不斷革新而變化的，我們要將傳統(tǒng)的講練模式逐漸轉(zhuǎn)變成探究式教學(xué)，需要教師引導(dǎo)學(xué)生將被動(dòng)轉(zhuǎn)化為主動(dòng)，將學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探究、自主創(chuàng)新放在教學(xué)模式的首要位置，并且要師生共同努力，才可以有效的天宮高中信息技術(shù)的教學(xué)水平。

三、樹(shù)立明確的教學(xué)任務(wù)，為學(xué)生創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)

信息技術(shù)課程的自主學(xué)習(xí)式教學(xué)，要以學(xué)生為主體，讓學(xué)生自主活動(dòng)，學(xué)生根據(jù)教師安排的學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行獨(dú)立的對(duì)問(wèn)題進(jìn)行認(rèn)識(shí)、分析、解決，提高自己的自主能力。所以教學(xué)任務(wù)需要明確，基本可以歸納為四類(lèi)：

首先第一類(lèi)是基本任務(wù)學(xué)習(xí)。理論基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能對(duì)學(xué)生能夠在以后的學(xué)習(xí)中起到入門(mén)的作用，教師要通過(guò)優(yōu)化設(shè)計(jì)課程讓學(xué)生對(duì)課程進(jìn)一步了解并且熟練掌握，為以后在體統(tǒng)的知識(shí)學(xué)習(xí)中做好鋪墊。第二類(lèi)是加強(qiáng)性學(xué)習(xí)的任務(wù)。在學(xué)習(xí)完基礎(chǔ)知識(shí)后，就需要進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生在自由發(fā)揮自身的潛能，在這一段學(xué)習(xí)中需要教師給予恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，使學(xué)生對(duì)自身所學(xué)的知識(shí)理順、整合，要按照一定的規(guī)律進(jìn)行，不可盲目學(xué)習(xí)。第三類(lèi)開(kāi)放性任務(wù)。此階段只需要教師進(jìn)行任務(wù)的布置工作，學(xué)生自行組織學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)內(nèi)容以及學(xué)習(xí)形式，通過(guò)學(xué)生自身靈活性的運(yùn)用進(jìn)一步提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。第四類(lèi)針對(duì)教學(xué)難點(diǎn)的布置。學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過(guò)程中會(huì)遇到難以理解透徹的問(wèn)題，這就需要教師給予一定的指導(dǎo)。教師可以將這一時(shí)期的難點(diǎn)整理在一起，讓學(xué)生通過(guò)小組等形式進(jìn)行研討，或者進(jìn)行一對(duì)一輔導(dǎo)，從而能夠保持學(xué)生進(jìn)入自主學(xué)習(xí)的良好狀態(tài)。

四、提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)

自主學(xué)習(xí)在高中信息技術(shù)教學(xué)中如何順利的事實(shí)，需要教師激發(fā)起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，并于教學(xué)的內(nèi)容有效的結(jié)合在一起，從最大程度上引起學(xué)生的關(guān)注，讓學(xué)生在自己感興趣的游戲或者競(jìng)賽等信息技術(shù)課程的情景模式中感受到知識(shí)所帶來(lái)的無(wú)窮樂(lè)趣，將信息技術(shù)學(xué)習(xí)中比較枯燥的過(guò)程拋擲腦后，教師在課程的設(shè)置上可以將內(nèi)容以視頻、動(dòng)畫(huà)等視覺(jué)沖擊力較強(qiáng)的動(dòng)態(tài)效果吸引學(xué)生的眼球，以此來(lái)引導(dǎo)學(xué)生自己設(shè)計(jì)制作的欲望，從而提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)及創(chuàng)新能力。

五、讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐操作掌握相關(guān)的理論知識(shí)

相比較而言，理論知識(shí)比較概括和抽象，在信息技術(shù)教學(xué)中都是通過(guò)理論知識(shí)引導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐操作從而掌握理論知識(shí)，但是教學(xué)中，常用的理論教學(xué)方法就是講授法、探討法等，可信息技術(shù)課程理論課只占有一小部分，實(shí)踐操作是非常重要的。理論需要實(shí)踐才能掌握，從而提高學(xué)習(xí)效率，也是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的一種有效途徑。例如“Excel數(shù)據(jù)處理”中，就需要在實(shí)踐中體現(xiàn)理論知識(shí)。

例1.在單元格A1中輸入A01，施動(dòng)填充柄至A3單元格，則A3單元格的內(nèi)容為（D）。A.A01 B.A06 C.A04 D.A03

例2.Excel單元格D1中有公式=A1+$C1，將D1格中的公式復(fù)制到E4格中E4格中的公式為（C）A、=A4+$C4 B、=B4+$D4 C、=B4+$C4 D、=A4+C4

教師可以讓學(xué)生自行根據(jù)理論進(jìn)行實(shí)際操作并得出答案，同時(shí)也總結(jié)出了其中的規(guī)律并熟練掌握了理論知識(shí)，提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

六、結(jié)束語(yǔ)

總體而言，高中信息技術(shù)在學(xué)生自主學(xué)習(xí)培養(yǎng)方面具有很大意義，不僅可以培養(yǎng)出高素質(zhì)的信息技術(shù)人才，還可以提高新教育改革背景下學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和創(chuàng)新能力。因此，培養(yǎng)學(xué)生在高中信息技術(shù)自主學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生的未來(lái)發(fā)展十分重要。endprint