李金龍

【摘要】綜合性學習是初中語文教學中新的教學方法，它能夠使學生的眼界更加開闊，深刻理解語文知識，能夠提高學生的人文品質和綜合素養(yǎng)。綜合性學習對學生現(xiàn)在和將來的學習都有很大的幫助，因此，要明確綜合性學習的概念和性質，并了解和掌握其學習策略，本文對此進行了探討和分析。

【關鍵詞】初中語文；語文教學；綜合性學習

【中圖分類號】G633.3 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）05-0244-01

語文的知識性很強，涵蓋的學科也很多，學習語文不僅是學習字、詞、作文，更重要的是語言表達、語文知識的綜合運用，讓學生學會解決問題的方法，培養(yǎng)解決問題的能力、擴展知識面、開拓視野，提高語文能力、邏輯思維能力等綜合素質。這是新課改的要求，也是教學改革的最終目標，為此，初中語文教育者要認真了解和掌握綜合性學習的概念、性質和意義，積極探索綜合性學習的教學策略。

一、初中語文綜合性學習的概念

綜合性學習的主要目的是培養(yǎng)學生具有實踐能力和創(chuàng)新精神，憑借著語文這門學科，把自主、合作、探究作為學生學習的基礎，通過多種實踐活動，如調查、觀察、交流、實驗、協(xié)作等，與學生的實際生活、其他學科和現(xiàn)代社會進行相互結合，通過多種教學方式，讓學生對學習產(chǎn)生興趣，從而自主地探索學習，從中獲得知識，提高語文素養(yǎng)和綜合能力，促進學生全面健康和諧地發(fā)展。語文的綜合性學習的最終目的是讓學生自己需要什么就學習什么，自己對什么感興趣就學習什么，在自主學習過程中提高語文素養(yǎng)和綜合素質。綜合性學習注重的是學習過程，目的是培養(yǎng)學生的實踐能力和感悟能力[1]。

二、初中語文綜合性學習的性質

1.綜合性。這是語文綜合性學習的主要性質之一，即在語文的學習中，要培養(yǎng)學生具有語文方面綜合性的能力，比如最基本的語文能力聽、說、讀、寫，同時教師要注重培養(yǎng)學生具有把語文學科的知識與其他學科結合到一起進行學習的能力。在學習中，首先要讓學生掌握語文教材中的基本知識，在此基礎上，讓學生不斷地通過自己的實踐操作提高自身的動手能力，在動手實踐過程中，學生會遇到各種問題，通過解決這些問題，從而培養(yǎng)學習獨立解決問題的能力。綜合性學習注重的是對學生學習興趣和愛好的激發(fā)和培養(yǎng)，幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀。努力把學生培養(yǎng)成綜合性強、素質高、品質高、適應現(xiàn)代化社會發(fā)展的棟梁之才[2]。

2.自主性。這是學生自主學習的一種能力，當學生遇到問題時能夠想各種辦法自己解決，比如查資料、咨詢同學和老師等，最終憑借自己的能力找到問題的答案。在學生解決問題過程中，教師只是起著引導的作用，而不是按照教師的教學任務和教學目標，讓學生一步一步地跟著教師做，這是一種被動學習的過程，在綜合性學生中，主動學習是最大的特點之一。

3.合作性。合作性指的是學生之間的關系是合作的關系，而不再像以往以成績?yōu)橹饕虒W目的中，學生間為競爭的關系。綜合性學習要求學生之間相互合作，相互交流，共同探討，在集體活動中，將知識進行深入探究，在此過程中，相互取長補短，解決問題，從中讓學生體會到合作的重要性。（4）實踐性。實踐性是綜合性學習中最重要的內容，它鼓勵每一名學生都積極地參與到學校所組織的各種實踐活動中來。另外要求學生通過自己動手實踐，去學習新的知識，通過各種方式解決新知識中遇到的問題，比如搜集與新知識相關的資料，并對問題進行研究，提出自己的看法和意見，并將其用自己的語言表達方式展示出來，通過這一過程，培養(yǎng)了學生利用各種工具和整理資料的能力以及思考能力、動手能力。

三、提高初中語文綜合性學習的策略

1.培養(yǎng)興趣，重視綜合性學習

無論對于任何一門學科的學習，興趣都是最為重要的。傳統(tǒng)教學模式中由于過于強調分數(shù)，學生總是被迫地接受，教師就是一味地灌輸，使學生失去學習興趣，反而影響了學生效果。而在綜合性學習中，首先要把興趣作為學生學習的第一目標，在教學中，以培養(yǎng)學生的興趣為起點，以提升學生的綜合語文能力為目標，改變以往的灌輸和說教模式，不以分數(shù)來評價學生，注重學生的學習過程和參與，使學習效果得以提高[3]。

2.充分利用教學資源

教學資源有兩種，一種是課內資源，一種是課外資源。課內資源指的是教材中的知識，比較有限，但課外資源卻是豐富多彩的，包括各種各樣的社會實踐活動，這些在教學中都要充分進行利用。初中教師不僅要鼓勵學生充分利用教材中的資源，鞏固基礎知識，更要鼓勵學生積極參與各類實踐活動，提高學生自己動手操作能力，培養(yǎng)學生的實際運用知識的能力，從而促進學生語文知識的綜合運用能力和綜合素質的提高，為將來的發(fā)展奠定堅實的基礎。

3.利用各種教學方法提高學生的自主能力

自主能力是綜合學習的主要目標，在教學中要利用各種教學方法，把學生吸引到各種教學活動中來，讓學習積極參與，主動思考，通過利用查資料、學生間的相互交流、討論等，培養(yǎng)學生的獨立思維能力和解決問題的能力，教師也要注重學生的自主學習過程，讓學生通過主動參與、努力思考、積極動手中體會到獲取知識的成功感，從而使學生養(yǎng)成自主探究學習的好習慣。

4.利用有效的評價方式

評價方式對于綜合性學習很重要，在對學生的評價方面要形成一套完善的體系，要與傳統(tǒng)評價進行區(qū)分，要把學生的綜合能力放在首位，不單純地看成績。評價體系是以鼓勵學生為主，增加學生的自信心。在課堂教學中，對積極發(fā)言、勤于思考、主動參與的學生都要給予鼓勵，可以通過語言的形式、也可以是實物，比如獎狀、證書等。以此對學生的表現(xiàn)給予肯定，使學生更有信心在各種教學活動中積極參與，發(fā)表自己的見解。評價體系要多元化，以全方面了解學生為基礎，從而因材施教，不斷地優(yōu)化教學方式，使綜合性學習取得理想的效果。

四、結語

總之，初中語文教學工作者要充分認識到綜合性學習的概念和意義，改變教學觀念，綜合運用各種教學方法，充分利用教學資源，制造激發(fā)學生主動學習的氛圍，因材施教，調動學生的積極參與性，使學生能夠漸漸養(yǎng)成自主學習的良好習慣。通過實踐動手操作過程，提高學生的思維能力、利用語文知識的能力、分析和解決問題的能力，從而提高學生的語文綜合能力和素質，進而促進語文課堂教學質量的提高，實現(xiàn)新課程改革的最終目標。

參考文獻

[1]王焱桃.初中語文教學中的綜合性學習探析[J].價值工程，2010；36：327～328.

[2]姜霞.初中語文教學中的綜合性學習探析[J].語文天地（理論綜合），2013；10：63～64.

[3]易志鴻.初中語文教學中的綜合性學習探析[J].赤子（中旬），2013；11：170～171.endprint