陳緒坤，王淑艷，林 輝

（1.江蘇省無錫市育英實(shí)驗(yàn)小學(xué)，江蘇 無錫 214100；2.江蘇省無錫市東亭實(shí)驗(yàn)小學(xué)，江蘇 無錫 214101；3.江蘇省蘇州市楓橋中心小學(xué)，江蘇 蘇州 215129）

家長對(duì)兒童假日體育鍛煉支持行為的調(diào)查與分析

陳緒坤1，王淑艷2，林 輝3

（1.江蘇省無錫市育英實(shí)驗(yàn)小學(xué)，江蘇 無錫 214100；2.江蘇省無錫市東亭實(shí)驗(yàn)小學(xué)，江蘇 無錫 214101；3.江蘇省蘇州市楓橋中心小學(xué)，江蘇 蘇州 215129）

本文采用文獻(xiàn)資料法、問卷調(diào)查法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)法等研究方法，對(duì)無錫市和蘇州市部分學(xué)校10～12歲學(xué)生假日體育鍛煉現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查與分析，較全面地了解目前學(xué)生假日體育鍛煉的真實(shí)狀況與體育鍛煉的一些規(guī)律。同時(shí)，分析了家庭支持行為對(duì)學(xué)生假日鍛煉的影響和存在的問題，并提出相應(yīng)的建議，以期為學(xué)生的假日體育鍛煉和體質(zhì)健康做出相應(yīng)的指導(dǎo)依據(jù)。

家長支持；假日體育；核心素養(yǎng)

假日體育是指學(xué)生在國家法定節(jié)假日、寒暑假和雙休日進(jìn)行的體育鍛煉，小學(xué)生假期較多，約半年的時(shí)間是在家中度過的，因此，假日體育鍛煉效果的好壞也很大程度上影響了學(xué)生體質(zhì)健康的發(fā)展。與學(xué)校體育鍛煉不同的是，假日體育鍛煉主要依靠家長的引導(dǎo)與陪同、學(xué)生自身的主觀性和與自覺性、社會(huì)健身機(jī)構(gòu)的培訓(xùn)。在小學(xué)階段除了家長支持行為，其他的因素都存在較強(qiáng)的不可控性，加上校外的健身場地和器材的匱乏，學(xué)生假日體育鍛煉的效果具有更大的差異性。因此，家長的體育鍛煉習(xí)慣和認(rèn)知態(tài)度，成了制約兒童假日體育鍛煉的關(guān)鍵因素。假日體育是學(xué)生課余體育鍛煉的重要組成部分，對(duì)增強(qiáng)學(xué)生運(yùn)動(dòng)能力，培養(yǎng)學(xué)生健康行為，形成良好體育品德，完善核心素養(yǎng)具有重要作用，然而兒童鍛煉自覺性差，運(yùn)動(dòng)中缺乏方法與技能指導(dǎo)，自我保護(hù)意識(shí)薄弱，導(dǎo)致假日鍛煉中積極的鍛煉態(tài)度和鍛煉效果出現(xiàn)了較大的偏差，假期中他們大多習(xí)慣于家長陪同的鍛煉方式，在兒童假日體育鍛煉中家長的支持行為很大程度上影響了學(xué)生鍛煉效果和水平。因此，研究家長對(duì)兒童假日體育鍛煉支持行為的調(diào)查與分析對(duì)學(xué)生體質(zhì)健康和核心素養(yǎng)的培養(yǎng)具有重要的意義。

1 研究對(duì)象與方法

本文采用文獻(xiàn)資料法、問卷調(diào)查法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)法等研究方法，對(duì)家長對(duì)兒童假日體育鍛煉支持行為進(jìn)行研究。

2 結(jié)果與分析

2.1 學(xué)生的鍛煉態(tài)度和鍛煉行為出現(xiàn)偏差

2.1.1 參與假日鍛煉的態(tài)度和鍛煉的自覺性出現(xiàn)偏差 在學(xué)生參加假日體育鍛煉的態(tài)度和認(rèn)識(shí)調(diào)查中，有81.2%的學(xué)生喜歡假日體育鍛煉，91.6%的學(xué)生認(rèn)為假日體育鍛煉有必要，83.9%的學(xué)生選擇假日鍛煉的原因是保持健康、增強(qiáng)體質(zhì)。這說明大多數(shù)學(xué)生對(duì)假日體育鍛煉持有積極的態(tài)度和正確的意識(shí)，但當(dāng)問及假設(shè)學(xué)校不開設(shè)體育課或者不進(jìn)行體育考試，還是否選擇假日鍛煉這個(gè)問題時(shí)，僅有54%的學(xué)生會(huì)選擇經(jīng)常去，說明很多學(xué)生自主鍛煉只是停留在為了應(yīng)付考試，鍛煉的自覺性有待提高。

2.1.2 參與假日鍛煉的行為和鍛煉效果出現(xiàn)偏差 據(jù)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，每周有44.8%的學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉次數(shù)在3次以上，每次有87.3%的學(xué)生鍛煉時(shí)間持續(xù)在3min以上，但是在鍛煉時(shí)間和鍛煉頻率全部到位的情況下，僅有35.3%的學(xué)生鍛煉疲勞感達(dá)到了預(yù)設(shè)的健身效果.因此，在鍛煉時(shí)間和頻率有效保障的情況下，學(xué)生假日鍛煉沒有起到有效增強(qiáng)體質(zhì)健康的目的。

2.2 家長的支持態(tài)度和支持效果出現(xiàn)偏差

通過對(duì)學(xué)生假日鍛煉的調(diào)查走訪發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的鍛煉態(tài)度、鍛煉行為和鍛煉效果都出現(xiàn)了一定程度的偏差。那么家長的支持行為是什么樣的一種狀態(tài)呢？為了進(jìn)一步了解家長的支持行為，在問卷中筆者設(shè)計(jì)以下相關(guān)問題：（1）你的家長是否喜歡體育鍛煉？（喜歡，89.7%）（2）你的家長是否經(jīng)常參與體育鍛煉？（經(jīng)常參與，40.3%）（3）你的家長是否支持你參加假日體育鍛煉？（支持，81.3%）（4）你的家長是否經(jīng)常陪同你參加假日體育鍛煉？（經(jīng)常，49.7%）（5）你經(jīng)常參與的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目你的家長也一起參與嗎？（是的，36.9，%）（6）你經(jīng)常參與的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目你的家長也特別擅長嗎？（擅長，44.5%）（7）你的家長是在陪同鍛煉中有沒有進(jìn)行有效指導(dǎo)？（經(jīng)常，30.2%）（8）你覺得家長進(jìn)行的鍛煉指導(dǎo)對(duì)你有所幫助嗎？（是的，38.3%）（9）你的家長有沒有協(xié)助你制定有效的假期鍛煉計(jì)劃？（有，22.8%）這幾個(gè)問題基本反映出了家長支持行為的現(xiàn)狀：（1）可以肯定家長本身樂于參與體育鍛煉，但自身的鍛煉態(tài)度與鍛煉行為出現(xiàn)較大的偏差，家長對(duì)學(xué)生假日鍛煉的態(tài)度很積極，但大部分家長并沒有陪同學(xué)生進(jìn)行鍛煉，也沒有進(jìn)行有效地鍛煉指導(dǎo)，這說明家長對(duì)學(xué)生假日體育鍛煉的重視程度與支持程度不夠，大多停留在語言上的支持層面，在陪同與有效指導(dǎo)層面還有待提高；（2）陪同學(xué)生參加鍛煉的家長對(duì)學(xué)生所進(jìn)行的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目大多不太擅長，如果再要求家長對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)到位的指導(dǎo)與制訂有效鍛煉的計(jì)劃就更加困難了，所以當(dāng)問及“你的家長有沒有協(xié)助你制訂有效的假期鍛煉計(jì)劃”時(shí)，僅有22.8%的學(xué)生給出了肯定的答案。所以在這樣的鍛煉環(huán)境下，小學(xué)生很難形成科學(xué)有效地鍛煉行為與鍛煉習(xí)慣，這也是導(dǎo)致學(xué)生鍛煉態(tài)度行為和鍛煉效果出現(xiàn)偏差的重要原因。

2.3 家長支持行為與學(xué)生假日鍛煉的效果關(guān)聯(lián)性分析

在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，當(dāng)問及是否希望家長陪同一起參與鍛煉時(shí)，有83.5%的學(xué)生希望家長陪同；在對(duì)影響學(xué)生假日體育鍛煉的客觀因素中有76.9%的學(xué)生選擇缺乏場地、同伴和他人指導(dǎo)。由此可以看出，家長的支持行為對(duì)學(xué)生的假日體育鍛煉起到了關(guān)鍵性的作用。為了進(jìn)一步了解家長的支持行為和學(xué)生的鍛煉行為之間的關(guān)系，在調(diào)查中筆者對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)分析，發(fā)現(xiàn)家長對(duì)假日體育鍛煉的態(tài)度、家長對(duì)學(xué)生的陪同和有效指導(dǎo)與學(xué)生的假日鍛煉態(tài)度、鍛煉次數(shù)、鍛煉持續(xù)時(shí)間、鍛煉效果均成正相關(guān)，其中，除了家長支持和鍛煉感覺沒有顯著相關(guān)之外，其他因素全部在0.01水平（雙側(cè)）上顯著相關(guān)。這說明家長支持行為是影響學(xué)生假日鍛煉的關(guān)鍵因素，在學(xué)生的假日體育鍛煉中起到了積極的引導(dǎo)作用。（表1）

3 結(jié)論與建議

3.1 結(jié) 論

3.1.1 多數(shù)學(xué)生對(duì)假日體育鍛煉持有積極的態(tài)度和正確的意識(shí)，但學(xué)生自主鍛煉只是停留在為了應(yīng)付考試，鍛煉的主觀性和自覺性有待提高。

3.1.2 多數(shù)學(xué)生在鍛煉時(shí)間和頻率有效保障的情況下，假日鍛煉沒有起到有效增強(qiáng)體質(zhì)健康和形成運(yùn)動(dòng)習(xí)慣的目的。

3.1.3 家長的支持行為和學(xué)生的假日鍛煉行為成正相關(guān)，這說明家長的支持行為是影響學(xué)生假日鍛煉的關(guān)鍵因素，在學(xué)生的假日體育鍛煉中起到了積極的引導(dǎo)作用。

3.1.4 家長對(duì)學(xué)生的假日鍛煉的態(tài)度很積極，但大部分家長對(duì)學(xué)生假日體育鍛煉的重視程度和支持程度不夠，大多停留在語言上的支持層面，在陪同與有效指導(dǎo)層面還有待提高。

3.2 建 議

3.2.1 家校合作，加強(qiáng)假日鍛煉的宣傳力度和獎(jiǎng)勵(lì)方法，并成立家長開放日，邀請(qǐng)家長進(jìn)入體育課堂共同學(xué)習(xí)體育鍛煉方法。

3.2.2 配合社會(huì)機(jī)構(gòu)建立家校假日體育鍛煉俱樂部，利用學(xué)校場地和器材，組織更多的體育教師和社會(huì)體育指導(dǎo)員開展豐富多彩的假日體育活動(dòng)，幫助學(xué)生制訂科學(xué)有效的鍛煉計(jì)劃，給更多的家長和學(xué)生提供參與鍛煉學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。

3.2.3 政府機(jī)構(gòu)應(yīng)采取措施，不斷完善社會(huì)硬件設(shè)施，為學(xué)生假期體育鍛煉提供必要的物質(zhì)基礎(chǔ)。

[ 1 ] 胡亮，許亞萍，等.家長對(duì)兒童鍛煉支持行為的相關(guān)因素分析[ J ].浙江體育科學(xué)，2013（5）：71-73.

[ 2 ] 沈建文.城市不同家庭類型體育鍛煉特征分析——基于“7種家庭類型”的實(shí)證研究[ J ].體育與科學(xué)，2012（2）：70-74.

G806

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1674-151X（2017）12-064-02

投稿日期：2017-05-12

陳緒坤，體育教師。研究方向：體育教育。

表1 家長與學(xué)生假日鍛煉行為相關(guān)性一覽表