□ 李偉 王禮碧

（昆明學院體育學院 云南 昆明 650214）

花式跳繩在云南高校開展的可行性研究
——以昆明學院為例

□ 李偉 王禮碧

（昆明學院體育學院 云南 昆明 650214）

本文主要采用文獻研究法，調(diào)查問卷法，對比分析法，研究昆明學院洋浦校區(qū)成功開設(shè)花式跳繩課程的因素，作為民族傳統(tǒng)體育項目，本文分析了昆明學院開展花式跳繩前后的狀態(tài)對比，根據(jù)花式跳繩本身存在的運動健身價值，以昆明學院為例探討云南高校開展花式跳繩的必要性，以及存在的機遇和挑戰(zhàn)，并對花式跳繩在云南高校中開展的可行性進行及對策分析。為打造云南花式跳繩培訓基地，豐富高校體育文化，培養(yǎng)學生達到終身體育概念提供依據(jù)。

花式跳繩 昆明學院 高校 可行性

花式跳繩則是傳統(tǒng)體育項目與現(xiàn)代體育項目完美融合發(fā)展的典型代表。近年花式跳繩在我國東北區(qū)域發(fā)展較為明顯，相對的西南區(qū)域則發(fā)展緩慢。云南高校中唯獨昆明學院開設(shè)了花式跳繩課程，但由于多方面存在的因素，比如：領(lǐng)導(dǎo)支持力度，很多人未能從傳統(tǒng)的跳繩觀念束縛中解放出來，對花式跳繩認知深度過淺等，導(dǎo)致花式跳繩在云南的發(fā)展相對滯后。而高校作為區(qū)域性中體育文化事業(yè)發(fā)展的中堅力量，傳承和發(fā)展民族傳統(tǒng)體育項目勢在必行。鑒于此，本文對花式跳繩進入云南高校體育課程，成為學生熟知的體育運動項目之一進行相關(guān)研究。

1、昆明學院花式跳繩運動發(fā)展之途

2 0 1 6年在學校的支持下由體育學院組建參賽隊代表昆明學院赴廣西南寧參加了西南地區(qū)花式跳繩聯(lián)賽，并取得優(yōu)異的成績，得到多方面認可。并首次在學校冬季運動會上展現(xiàn)了風姿，獲得廣大同學關(guān)注。通過學校對花式跳繩運動發(fā)展的精準定位，抓住了其發(fā)展時機，在赴廣西參加聯(lián)賽前2 0 1 6-2 0 1 7上學年開學之初學校指派了體育學院相關(guān)教師及學生團隊到廣州參加了長達兩周的交流學習，為昆明學院開展花式跳繩奠定了基礎(chǔ)。學習回歸后學校在體育學院組建了花式跳繩專業(yè)隊，并進行了系統(tǒng)的一級、二級、三級以及四級的單人成套動作和雙人、多人以上的花式跳繩成套動作訓練。通過近一個學期的體育學院內(nèi)部發(fā)展，花式跳繩水平得以大大提升。使花式跳繩初具形態(tài)。2 0 1 6-2 0 1 7下學年學校成功的推動了花式跳繩全校性的開展，由體育學院專業(yè)教師負責開設(shè)了花式跳繩公體選修課，讓更多非體育專業(yè)學生開始接觸花式跳繩系統(tǒng)教學，并由此熱愛上花式跳繩運動，為全校性普及花式跳繩和體育課程改革推動學生建立終身體育鍛煉觀念提供了良好的前提條件。并且學校的專業(yè)隊人數(shù)由最初的二十人左右壯大到現(xiàn)在的近五十人，由專業(yè)教師負責每周固定的進行帶隊訓練，為下一次聯(lián)賽的到來做充足的準備。除此之外，學校體育學院在下學年中旬成功的組織了第一屆花式跳繩競賽活動，體育學院一半以上的同學積極的參加了跳繩活動，并取得良好成績。真正意義上實現(xiàn)了花式跳繩在學校內(nèi)部的開展。

為了分段了解昆明學院學生花式跳繩課程開展前后對花式跳繩的了解情況和針對花式跳繩的涉及情況以及除昆明學院外的云南高校對花式跳繩的了解情況分別設(shè)置了問卷一和問卷二，問卷一主要針對昆明學院在校學生，共發(fā)出了1 5 0份問卷，收回1 4 2份，有效問卷1 3 8份，有效率9 2%；問卷二選擇了云南師范大學1 0 0份、云南民族大學1 0 0份，兩所高校共2 0 0份，收回問卷1 8 2份，有效問卷1 7 4份，有效率8 7%。

表1 調(diào)查結(jié)果分析 （N=138）

據(jù)表1數(shù)據(jù)昆明學院花式跳繩運動的開展3 9.4%的同學對此運動持積極態(tài)度，4 7.3%的同學持一般態(tài)度，少部分1 3.3%的同學持消極態(tài)度。由此可見昆明學院花式跳繩開展活躍主要在于大部分同學對花式跳繩有一定程度的了解，花式跳繩課程開展前在學校大型活動中參與表演宣傳，讓學生充分感受到花式跳繩的魅力，進一步加強對花式跳繩的了解；學校生均運動面積充足；教師教學技能成熟，教學技術(shù)的方法選擇與開展程序相適應(yīng)；不在局限于單一的課程教學，與其余體育運動結(jié)合開展；得到學校領(lǐng)導(dǎo)的重視及支持。

2、云南高校開展花式跳繩的必要性

2.1、云南高校對花式跳繩運動項目認知現(xiàn)狀

調(diào)查顯示，云南師范大學和云南民族大學兩所高校被調(diào)查的2 0 0名同學中，對花式跳繩了解的同學占2 9.3%，占比相對較低，只有讓更多的同學了解花式跳繩本身所存在的全面的健身價值以及所具備的表演觀賞性等特點，才能最大程度上的激發(fā)學生對花式跳繩的興趣。為進一步開展花式跳繩課程提供基礎(chǔ)。有6 8.3%的同學希望傳承和創(chuàng)新這一項運動，高校作為高素質(zhì)人群中堅力量，本身具備良好的綜合素質(zhì)，能更好的傳承和創(chuàng)新民族傳統(tǒng)體育項目，也應(yīng)承擔起這一職能。有3 3.9%的同學在初步調(diào)查中顯示愿意選擇參與花式跳繩運動，前提就是只有將花式跳繩課程開展起來才能看到該課程所帶來的效果；綜合多方面數(shù)據(jù)，可得看出花式跳繩想要在云南高校開展存在很大的可能性，通過高校帶動云南省花式跳繩的發(fā)展。（表2）

表2 云南高校對花式跳繩認知情況（N=174）

2.2、從高校公共體育課改革談開展花式跳繩運動的價值和意義

高校公共體育課是增強學生身體素質(zhì)的重要手段。國家體質(zhì)健康中心發(fā)布的數(shù)據(jù)顯示近年高校學生身體素質(zhì)多項呈下降趨勢。學生自主鍛煉意識相對薄弱，學生上體育課圍繞“學分論”為中心，在學年學時中，學分顯得尤為重要，因此出現(xiàn)只要達到學分要求就不會進一步跨越，做不到真正的鍛煉身體意識。除此之外，高校體育課程改革也還未全面鋪開完成。大量遺留問題等待解決。而花式跳繩作為近年興起的一項大眾體育項目，受到廣大學生關(guān)注。對于高校開展花式跳繩運動將會進一步推動體育建設(shè)的改革。

只有真正把花式跳繩融入學生教學，才能達到一定程度上的質(zhì)變行為，為下一步改革發(fā)展所需做準備?，F(xiàn)階段的體育課程結(jié)構(gòu)與“十二五規(guī)劃”的課程框架相比雖然有了很大程度上的革新，但仍然普遍存在三大球概念思想，對于娛樂型體育教育項目并不是很了解。這便是當今體育教育事業(yè)中的缺陷之一，也正是因為這種缺陷本身導(dǎo)致各地方體育事業(yè)有的呈現(xiàn)繁榮現(xiàn)象，有的進展緩慢。

創(chuàng)建健康向上的學校體育文化是促進素質(zhì)教育目標早日實現(xiàn)的重要方法。體育文化建設(shè)是學校文化建設(shè)的重要部分，體育文化的發(fā)展水平很大程度上反映出該校的社會所處地位。跳繩作為一種傳統(tǒng)體育活動，在學?，F(xiàn)有的基礎(chǔ)上緊接著一步一步的發(fā)展，融入到學生日常運動生活中，形成自覺地體育運動價值觀，而花式跳繩的發(fā)展對加快公共體育課建設(shè)，鞏固和發(fā)展學校體育工作，促進體育教育事業(yè)發(fā)展起到了很好的延伸功能。

2.3、云南高校發(fā)展花式跳繩存在的機遇與挑戰(zhàn)

花式跳繩自身最大特點在于多樣性。通過昆明學院體育學院舉行的云南省2 0 1 7年青少年足球教練員培訓過程中各地教練員對花式跳繩接觸后都體現(xiàn)出對此項目極大地興趣。由此可見高校開展花式跳繩并不只局限于高校本身，對于帶動云南省中小學花式跳繩開展也起到了很大的促進作用。

3、高校花式跳繩運動開展應(yīng)對策略

3.1、花式跳繩課程構(gòu)建首要因子——教師

高校一門課程的開展與建設(shè)與該課程師資密切聯(lián)系，強大的師資團隊是課程開展建設(shè)的堅實后盾；花式跳繩課程資源的介質(zhì)是理解并掌握相應(yīng)級別的評估水平，教師教學資源的充足是實現(xiàn)課程完整發(fā)展的前提，同時要具備樂于奉獻的教師，以及專業(yè)的教育管理人員，這些都是開展花式跳繩課程的重點?，F(xiàn)階段云南高校缺乏花式跳繩教師，對于花式跳繩課程資源的開發(fā)，識別還未正式起步，這直接影響到了花式跳繩課程的開展。因此教師具備課程資源觀是我們在對花式跳繩課程資源開發(fā)與利用開始時期的重要條件。換句話說就是教師要擁有自己的教學個性，不在單一的局限于傳統(tǒng)的教學模式，應(yīng)批判性的繼承和大膽創(chuàng)新，釋放正能量。這也是教師對課程資源的開發(fā)必不可少的。

3.2、內(nèi)外交替發(fā)展

各高校首先初步做到對花式跳繩項目開展的精準定位，明確花式跳繩本身的健身價值，具備第一批花式跳繩專業(yè)教師。明確發(fā)展方向，做好學校內(nèi)部自身良好發(fā)展，讓花式跳繩成為一門課程進入高校體育開展起來，積累花式跳繩課程資源，拓展花式跳繩課程資源渠道多樣化，讓更多學生參與其中，推動校園體育文化建設(shè)。在對內(nèi)發(fā)展自身的同時，對外發(fā)展方面除了專業(yè)隊代表學校參加各地區(qū)的花式跳繩競賽交流學習更多發(fā)展經(jīng)驗外，縱觀我國東北部高?；ㄊ教K課程資源開發(fā)利用結(jié)合自身現(xiàn)有優(yōu)勢資源進行開拓。并非單一的發(fā)展，可以實現(xiàn)與當今高速發(fā)展的校園足球、啦啦操、健美操等體育項目融合發(fā)展。貫穿整個體育教學體系。真正意義上實現(xiàn)花式跳繩內(nèi)外發(fā)展，并為建設(shè)云南花式跳繩培訓基地打下堅實的基礎(chǔ)。

3.3、著重解決開展花式跳繩存在的正面阻礙

花式跳繩由于近年在我國發(fā)展速度過快，導(dǎo)致出現(xiàn)區(qū)域性發(fā)展不平衡。云南省部分學校領(lǐng)導(dǎo)和同學對花式跳繩知之甚少，觀念上未能從傳統(tǒng)跳繩的束縛中解放出來，這是阻礙發(fā)展的關(guān)鍵。所以只有讓學校領(lǐng)導(dǎo)充分了解花式跳繩自身存在的價值及機遇，并對此項目未來發(fā)展?jié)摿M行展望，更好地得到學校支持，花式跳繩才能做到良性發(fā)展，提升發(fā)展空間，便于后期的普及推廣。除此之外，學校發(fā)展花式跳繩同樣存在短板，專業(yè)教師及相關(guān)教材短缺。學生手上也很少有關(guān)于花式跳繩的教學書籍，圖書館內(nèi)體育專欄也很難找到相關(guān)文獻或資料。相對于其余體育項目顯得滯后。建議學校引進《花樣跳繩》、《繩彩飛揚》等教材及相關(guān)刊物。舉辦階段性花式跳繩競賽是在區(qū)域性推廣花式跳繩最直接有效的手段之一，內(nèi)部發(fā)展起來后，經(jīng)過外部的培訓發(fā)展階段，就可以比較系統(tǒng)性的提出“班—級—院—?！被颉皡^(qū)—省—聯(lián)賽”等競賽體系。比賽能很快的使一個人具備相應(yīng)的花式跳繩水平，做好前期發(fā)展階段，后期帶動性才能更強。

4、結(jié)論

綜上所述，可知，昆明學院成功開展花式跳繩課程經(jīng)歷了定性的周期和多方面的努力，同時對發(fā)展花式跳繩持很明確的態(tài)度?；ㄊ教K作為小范圍，低消費的運動很易被學生接受，在結(jié)合成套動作練習健身效果更全面。相對于現(xiàn)階段高校學生身體素質(zhì)而言，云南高校開展花式跳繩很有必要。開展花式跳繩課程除了推動高校體育課程結(jié)構(gòu)完善，豐富校園體育文化之外，更重要的目的在于培養(yǎng)學生養(yǎng)成終身體育的概念。云南高校開展花式跳繩只有做到精準的定位分析，順應(yīng)當前體育發(fā)展價值觀，完好的與其余體育項目結(jié)合，才能更好地納入花式跳繩課程。

[1]何金華.跳繩的價值與跳繩方法體系研究[D].北京首都體育學院,2006.

[2]趙鑫.跳繩校本課程的開發(fā)與實踐研究[D].東北師范大學,2010.

[3]婁興容,賈峰建.我國高校健美操精品課程資源開發(fā)與利用境況研究[D].成都體育學院研究生部,2016,5.

G812

A

1006-8902-（2017）-09-ZQ

李偉（1996-），男，漢族，云南玉溪人，本科，在校學生，研究方向：體育教學與訓練；王禮碧（1976-），男，壯族，云南文山人，本科，講師，研究方向：體育教學與訓練。